摘要：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，將一方土地開(kāi)辟成綠色農(nóng)場(chǎng)，作為教室之外的又一課堂空間。“田野課堂”摒棄“填鴨式”教學(xué)，注重讓兒童主動(dòng)地學(xué)、探究地問(wèn)、真實(shí)地做。五年級(jí)的“田野課堂”，開(kāi)展“我是田野小主人”“我是田野小管家”“我是田野小贏家”三個(gè)板塊的活動(dòng)，使學(xué)生在自由、自主、自然的“田野課堂”中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升能力，茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：“田野課堂”;綜合實(shí)踐活動(dòng);種植

田野是一本無(wú)字的百科全書(shū)，任由兒童去探索、去發(fā)現(xiàn)。我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中，將一方土地開(kāi)辟成綠色農(nóng)場(chǎng)，作為教室之外的又一課堂空間， 帶領(lǐng)學(xué)生到田野學(xué)習(xí)，既“接地氣”，又有意義。這樣的“田野課堂”摒棄“填鴨式”教學(xué)，注重主動(dòng)地學(xué)、探究地問(wèn)、真實(shí)地做。兒童在自由、自主、自然的“田野課堂”中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升能力，茁壯成長(zhǎng)。瞧，五年級(jí)的“田野課堂”，長(zhǎng)達(dá)一學(xué)期的種植活動(dòng)正如火如荼地開(kāi)展……

一、“我是田野小主人”

學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤、熟悉土地，確定作物、親歷種植，勤觀(guān)察、勤記錄，從“做”勞動(dòng)到“懂”勞動(dòng)，既樹(shù)立勞動(dòng)不易、勞動(dòng)光榮的意識(shí)，又從勞動(dòng)中深知要有所收獲，就必須擔(dān)責(zé)盡心，做好這片田野的“小主人”。

（一）做田野的研究員

初入“田野課堂”，我決定從“零”開(kāi)始，手捧一抔土，與學(xué)生一起探究土壤的秘密。

剛開(kāi)始，學(xué)生對(duì)這一話(huà)題似乎不熟悉、不感興趣，紛紛低下了頭，沉默不語(yǔ)。我便指導(dǎo)他們用看、摸、捏、聞等方式初步認(rèn)識(shí)土壤的顏色、味道等特性。隨后，我給他們布置了三項(xiàng)任務(wù)：（1）分組合作，列出你感興趣或者想要深入了解的問(wèn)題，制作調(diào)查表，向?qū)＜摇⑥r(nóng)民等請(qǐng)教關(guān)于土壤的知識(shí); （2）?通過(guò)上網(wǎng)、熟悉土壤的特性查閱書(shū)籍等途徑， 等知識(shí);（3）選擇一些適合秋冬季節(jié)種植的農(nóng)作物，收集有關(guān)資料。

有了具體方法的指引，學(xué)生研究學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。第二天，他們就迫不及待地在課間互相交流。見(jiàn)狀，我便組織他們?cè)俅巫哌M(jìn)田野， 分享土壤知識(shí)，探討適宜在這片土地上種植的農(nóng)作物。將學(xué)生提供的農(nóng)作物特點(diǎn)、生長(zhǎng)規(guī)律等方面的意見(jiàn)做對(duì)比分析后，大家一致同意這一學(xué)期“田野課堂”的主要學(xué)習(xí)任務(wù)為學(xué)種青菜，并將種植園命名為“心欣菜園”，意為將用自己的真心、辛勤栽培出一片欣欣向榮的青菜田。

（二）做田野的小農(nóng)夫

認(rèn)養(yǎng)了這片土地，學(xué)生對(duì)田野的認(rèn)同感更高了，急切地想要成為這里的“小主人”，想要一展身手。認(rèn)識(shí)農(nóng)具和了解種植方法，是開(kāi)展種植活動(dòng)必要的前期準(zhǔn)備。于是，我提前在菜園里放置了各式各樣的農(nóng)具，帶領(lǐng)大家一起零距離接觸、認(rèn)識(shí)農(nóng)具，了解其用途，親自試用：耙，呈長(zhǎng)方形， 木架鐵齒，用于耕后碎土。鋤頭，用于松土、削草等。有些學(xué)生第一次拿起農(nóng)具在田間勞作，感到很新鮮;有些學(xué)生在拿起農(nóng)具的那一刻，才意識(shí)到這并非想象中那樣輕而易舉…… 盡管大家有的興奮，有的沮喪，但每個(gè)人都做好了體驗(yàn)到底的準(zhǔn)備。我還邀請(qǐng)種植能手顧老師為學(xué)生示范種植青菜的過(guò)程。學(xué)生在邊聽(tīng)邊看中明確了種植方法，在討論中知道了一些種植的注意事項(xiàng)， 如種植的時(shí)間、澆水的時(shí)間、如何除蟲(chóng)等。

我讓學(xué)生自由分組，每個(gè)小組根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)分工：整地的、翻土的、施肥的…… 每位組長(zhǎng)領(lǐng)取20 棵菜秧，并分發(fā)給同組隊(duì)員。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，左手拿住菜秧的莖，右手用種菜工具刨一個(gè)小坑，把菜秧的根輕放在小坑里，然后蓋上土壓好。接著，我讓每組派兩位學(xué)生為剛種下的菜秧澆水，并從旁指導(dǎo)、反復(fù)強(qiáng)調(diào)：水要澆在根部，澆水要適量，連澆三天才行。在這次種植活動(dòng)中，學(xué)生爭(zhēng)做“小主人”，學(xué)會(huì)了分工、合作、交流、分享，在感受到勞動(dòng)艱辛的同時(shí)，也體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣。這種理論與實(shí)踐結(jié)合，親身體驗(yàn)種植過(guò)程的教學(xué)方式，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

（三）做田野的講述者

經(jīng)過(guò)一番親身實(shí)踐，學(xué)生已經(jīng)感受到種植青菜是一門(mén)大學(xué)問(wèn)。針對(duì)“小青菜”如何健康長(zhǎng)成“大青菜”的問(wèn)題，我建議學(xué)生用心書(shū)寫(xiě)“我與小菜同成長(zhǎng)”勞動(dòng)筆記，記錄種植活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——

一走進(jìn)種植基地，看到大片的土地，我內(nèi)心欣喜。但對(duì)于我這種不常干活的人來(lái)說(shuō)，這真是一次實(shí)實(shí)在在的鍛煉。累，是我最真切的感受?？墒?，當(dāng)看到原本光禿的土地轉(zhuǎn)眼變成一片生機(jī)勃勃的綠色時(shí)，我又頓時(shí)充滿(mǎn)了活力……剛種下的青菜有點(diǎn)蔫，但在我們齊心協(xié)力的澆灌下，菜葉都綠得發(fā)亮了，真美！ 我要擁抱這片田野，精心呵護(hù)它……

讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)勞動(dòng)筆記，不僅培養(yǎng)了其在勞動(dòng)中觀(guān)察、在觀(guān)察中探究的好習(xí)慣，還滲透了“堅(jiān)持做事”“做事有始有終”的德性教育。

二、“我是田野小管家”

小青菜逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程離不開(kāi)悉心的照料。筆者抓住這一契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)菜園，為青菜的茁壯成長(zhǎng)“保駕護(hù)航”，做一回真正的田野“小管家”。

（一）小管家齊出妙招

學(xué)生在課外收集好相關(guān)資料后，課上，我組織他們從不同方面闡述促進(jìn)青菜生長(zhǎng)的方法。有人談到澆水，從氣候和地理著手，說(shuō)明澆水方式、澆水周期、澆水時(shí)間等;有人談到捉蟲(chóng)，闡明菜園里生蟲(chóng)的原因和科學(xué)除蟲(chóng)的方法;有人談到施肥，論述何種肥料最適合以及施肥的時(shí)間和方式…… 活動(dòng)中，學(xué)生的討論有理有據(jù)，超乎預(yù)期，大家都收獲頗豐。課后，以紙質(zhì)形式匯總、分享資料，為操作階段的順利推進(jìn)做好了理論支撐。

（二）小管家實(shí)踐管理

為了安全、規(guī)范地做好田野管理工作，我讓各小組制作青菜生長(zhǎng)記錄表，并從中評(píng)選出最佳記錄表（見(jiàn)表1）， 便于學(xué)生科學(xué)、有效地做好記錄。簡(jiǎn)潔明了的記錄表，為學(xué)生的管理指明了方向，也彰顯了其自主探究的能力。

班級(jí)里的四個(gè)小組，每三人自由組合成一小隊(duì)，定時(shí)澆水、捉蟲(chóng)、鋤草、施肥，細(xì)心觀(guān)察，做好記錄，互相交流，用生動(dòng)的文字和圖片總結(jié)收獲。四個(gè)小組以一個(gè)月為一個(gè)期限，輪流管理。當(dāng)然，所有學(xué)生都可以隨時(shí)到田間做觀(guān)察和記錄。人人學(xué)習(xí)，人人參與，既提高了管理效率，又讓學(xué)生感受到了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，鍛煉與提升了學(xué)習(xí)能力。

（三）小管家分享方法

管理青菜生長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生有了很多新鮮的經(jīng)歷，解決了不少問(wèn)題，每個(gè)人都產(chǎn)生了獨(dú)特的體會(huì)。一段時(shí)間后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來(lái)到“心欣菜園”?前，學(xué)生七嘴八舌地發(fā)表自己的看法?！扒嗖碎g距過(guò)密，挨挨擠擠，會(huì)使青菜生長(zhǎng)緩慢。青菜生長(zhǎng)過(guò)程中，菜葉變黃，就會(huì)掉落下來(lái)。葉子上有洞，是因?yàn)橛邢x(chóng)子，要及時(shí)去捉。”原“來(lái)管理青菜還有這么多講究呢！ 真不容易呀！ 經(jīng)過(guò)我們的精心管理，青菜茁壯成長(zhǎng)，這種感覺(jué)太美好啦！”小“組分工管理太棒了，既可以更快完成任務(wù)，又可以分享交流，一起解決問(wèn)題?！彼麄兞⒆恪疤镆罢n堂”，仔細(xì)觀(guān)察、分工合作，寓學(xué)于樂(lè)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在掌握管理植物生長(zhǎng)技能的同時(shí)，亦懂得了其中的不易與艱辛。

三、“我是田野小贏家”

經(jīng)過(guò)辛勤培育，“小青菜”終于長(zhǎng)成了“大青菜”。收獲時(shí)節(jié)，我和學(xué)生一起走進(jìn)菜園，準(zhǔn)備品嘗勞動(dòng)“果實(shí)”。

（一）備好農(nóng)具齊上陣

分享“果實(shí)”的那一刻，我又邀請(qǐng)種植能手顧老師“現(xiàn)身”指導(dǎo)。顧老師帶領(lǐng)學(xué)生背上準(zhǔn)備好的“行囊”——里面裝有鐮刀和小鏟子，踏進(jìn)菜園，收獲大青菜。他邊講解邊示范，講述“收青菜”的過(guò)程。學(xué)生直接對(duì)話(huà)種植能手，相互交流收割的方式方法、收割工具的選擇等，“田野課堂”既新奇又生動(dòng)。

我一講完收割過(guò)程的分工、安全和秩序問(wèn)題， 各組組長(zhǎng)立馬嫻熟地安排隊(duì)員依次拿好農(nóng)具，認(rèn)領(lǐng)勞動(dòng)任務(wù)并行動(dòng)起來(lái)。只見(jiàn)有的人用鐮刀割， 有的人用手拔，每位學(xué)生都有條不紊地勞動(dòng)著。之后，每組派出三名隊(duì)員，分別成立搬運(yùn)組（以力氣大的學(xué)生為主，承包青菜的“運(yùn)輸”工作）、擇菜組（以有耐心又細(xì)心的學(xué)生為主，挑去爛葉和壞葉）、包裝組（以做事利索的學(xué)生為主，將蔬菜分堆捆綁）， 紛紛在各指定地點(diǎn)很快完成各小組的青菜分揀工作。

（二）包裝稱(chēng)量學(xué)統(tǒng)計(jì)

借這次機(jī)會(huì)，我把稱(chēng)重工具帶到了“田野課堂”，先向?qū)W生講解了桿秤、臺(tái)秤、案秤、彈簧秤、托盤(pán)天平、電子秤的用法，再請(qǐng)學(xué)生嘗試用不同的秤進(jìn)行稱(chēng)量、檢驗(yàn)，并計(jì)算、記錄青菜的重量。如此多學(xué)科融合的教學(xué)嘗試，凸顯了“田野課堂” 的綜合性。最后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生把收獲的青菜送給食堂的管理人員。青菜經(jīng)檢測(cè)合格后，被納入學(xué)校午餐食材的行列。食堂工作人員確認(rèn)了青菜質(zhì)量，種植能手顧老師回想收割過(guò)程中大家的表現(xiàn)，更是贊不絕口。學(xué)生臉上洋溢著喜悅。

（三）多元評(píng)價(jià)促成長(zhǎng)

實(shí)施多元評(píng)價(jià)不僅能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，還能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的激情，從中樹(shù)立自信、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

活動(dòng)結(jié)束后，我設(shè)置了多個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，如“巧?zhuān)注的勤小娃”“有擔(dān)當(dāng)?shù)男≈魅恕薄皶?huì)種植的小能手” “善管理的小管家”等，對(duì)勞動(dòng)中某方面表現(xiàn)突出的學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)?wù)隆？吹侥欠輰?zhuān)屬自己的肯定，學(xué)生臉上洋溢著燦爛的笑容，參與活動(dòng)的積極性更高，對(duì)田野的熱愛(ài)更深。

種植系列活動(dòng)中，每位學(xué)生都有所行動(dòng)、有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。于是，我組織學(xué)生在活動(dòng)后開(kāi)展線(xiàn)下作品展示。有的用照片留住了一個(gè)個(gè)美好的瞬間;有的以日記的形式記錄了自己這次勞動(dòng)中的點(diǎn)滴成長(zhǎng);有的以繪畫(huà)的方式呈現(xiàn)青菜成長(zhǎng)的過(guò)程;有的自創(chuàng)“青菜”小詩(shī)，現(xiàn)場(chǎng)配樂(lè)吟誦;有的用青菜葉做成了手工畫(huà);有的自制“青菜宴”，有青菜湯、炒青菜、青菜餡餃子，現(xiàn)場(chǎng)與大家分享美味…… 信心十足的亮相，娓娓道來(lái)的宣講，贏得了雷鳴般的掌聲。學(xué)生的創(chuàng)新潛能被大大激發(fā)。在學(xué)校官網(wǎng)和校微信公眾平臺(tái)上，我開(kāi)設(shè)了作品發(fā)布的專(zhuān)欄，征集有特色的作品，統(tǒng)一予以發(fā)布，以讓更多的學(xué)生、家長(zhǎng)等參與投票，欣賞并評(píng)選優(yōu)秀成果，使之成為學(xué)生心目中一筆有獨(dú)特意義又十分珍貴的精神財(cái)富。新穎的評(píng)價(jià)形式讓學(xué)生領(lǐng)悟了勞動(dòng)的價(jià)值。

我還為每位學(xué)生準(zhǔn)備了《我是“小贏家”》達(dá)標(biāo)手冊(cè)，里面涵蓋了十種需要掌握的勞動(dòng)技能，如認(rèn)知能力、種植能力、管理能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。學(xué)生在師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)中豐富自我認(rèn)知，既加強(qiáng)了對(duì)勞動(dòng)的重視程度，也加深了對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。這一評(píng)價(jià)形式，讓他們肯定自己，也看清未來(lái)努力的方向。

“田野課堂”里的系列種植活動(dòng)，讓學(xué)生真實(shí)地親近自然、接觸原理;用不同的形式分享交流感悟，鍛煉調(diào)查分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、合作交流能力、動(dòng)手能力等，同時(shí)得到情感的熏陶、品格的塑造。系列種植活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感、對(duì)自然的認(rèn)同感，讓每個(gè)人實(shí)現(xiàn)在“田野課堂”里生機(jī)勃勃地成長(zhǎng)。

（馬麗娜，江蘇省無(wú)錫市勤新實(shí)驗(yàn)小學(xué)。）