一位大學(xué)即將畢業(yè)的學(xué)生與我聊起他未來的規(guī)劃。他想開一家獨(dú)具特色的奶茶店， 摒棄市面上一些奶茶店近于流水裝配線的固化的操作模式，能因顧客而異。但是，這一想法卻遭到家長(zhǎng)的反對(duì)，理由是：大學(xué)本科生出來開奶茶店太“跌份”。

學(xué)生很苦惱，何以出了學(xué)校大門，依然逃不掉“高下之分”的各種判斷。

我建議他對(duì)當(dāng)前本地區(qū)的奶茶市場(chǎng)環(huán)境、營(yíng)銷模式等進(jìn)行多方調(diào)研，在此基礎(chǔ)上考慮自己奶茶店的市場(chǎng)定位和運(yùn)營(yíng)模式， 并合理評(píng)估開店風(fēng)險(xiǎn)。如果最后能對(duì)做好這一番事業(yè)有信心，我就幫忙說服他的父母。

我想，如果這個(gè)學(xué)生沒有受“體面好看” 大學(xué)畢業(yè)生身份的束縛，沒有被“端公家飯碗”思想所同化，且在充分考慮之后還能堅(jiān)持自己的選擇，還有熱情和野性，那為何不支持呢？ 至于這個(gè)選擇是否正確，那是誰(shuí)都無(wú)法為未來作出回答的。

想起勵(lì)志電影《阿甘正傳》中的一首廣為?傳唱的插曲Blowinginthewind，它的中文名為《答案在風(fēng)中飄揚(yáng)》，其創(chuàng)作者鮑勃·迪倫是一名音樂家、民謠歌手，也是2016 年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者。

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給非文學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)作者，是諾貝爾獎(jiǎng)在學(xué)科領(lǐng)域的“跨界”突破。從1996 年鮑勃·迪倫獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?提名到2016 年他終于把該獎(jiǎng)收入囊中，其間整整20 年。終于，在經(jīng)歷了理念的變遷更新、思想的交流碰撞后，創(chuàng)新精神和綜合?實(shí)踐能力這兩種素養(yǎng)終于被人們認(rèn)同，與真實(shí)的、復(fù)雜的思想一起，成為優(yōu)秀作品的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。而這一結(jié)果背后的意義，與鮑勃·?迪倫的代表作《答案在風(fēng)中飄揚(yáng)》的要旨不謀而合。

《答案在風(fēng)中飄揚(yáng)》是一首經(jīng)典的“反戰(zhàn)” 歌曲，聽來意味深長(zhǎng)。認(rèn)真揣摩歌詞本身，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管它有著鮮明的政治色彩，宣揚(yáng)著“和平”的主旋律，但歌詞的主旨是“開放式” “多元化”的?！耙蛔揭嬖诙嗌倌?才能被?沖向大海/一些人要生存多少年/才能夠獲得?自由……一個(gè)人要抬頭多少次/才能夠看見天空/一個(gè)人要有多少只耳朵/才能聽見人們哭泣/答案，我的朋友，在風(fēng)中飄揚(yáng)/答案在風(fēng)中飄揚(yáng)”，從這些語(yǔ)句中，你完全可以讀出思想的意義，讀出信念的力量，讀出人生的印記……所有的答案都得我們自己去尋找，難以回答，沒有定論，在風(fēng)中飄揚(yáng)。

由此延伸到我們的教育領(lǐng)域，關(guān)于課程的整合方向、評(píng)價(jià)學(xué)生的尺度和標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)中遭遇的困惑以及面臨困境時(shí)的抉擇等問題，其實(shí)也可以說“答案在風(fēng)中飄揚(yáng)”。但正因?yàn)榻逃恰叭藚⑴c人”的活動(dòng)，是“人影響人”的活動(dòng)，是人類靈魂中最高的屬性——思維在引領(lǐng)的活動(dòng)。所以，與呼吁和平正義的聲音一樣，正確的教育思想也如同微風(fēng)，對(duì)精神的吹蕩哪怕只是微弱的，也會(huì)有回響。正因如此，為了自身素養(yǎng)的提高，為了學(xué)生未來的發(fā)展，我們才會(huì)致力于去尋求解決這些問題的多種答案，去探索實(shí)現(xiàn)教育理想的最佳路徑;才會(huì)時(shí)時(shí)在思考、時(shí)時(shí)去行動(dòng);才會(huì)癡心不改地刻苦勤奮，向前、向前、再向前！

風(fēng)走隨形，道歸無(wú)痕，答案在風(fēng)中飄揚(yáng)！

（薛永娟，江蘇省南通市天星湖中學(xué)。南通市學(xué)科帶頭人。曾獲“南通市園丁獎(jiǎng)”。）