徐飛洋

摘? 要：小學(xué)的英語閱讀材料內(nèi)容豐富，本文將結(jié)合核心素養(yǎng)教學(xué)理念，對(duì)小學(xué)英語閱讀的教學(xué)策略展開探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);英語閱讀;教學(xué)策略

學(xué)生思維品質(zhì)以及文化品格的提升，是在具備了一定的語言能力以及學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。在閱讀教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際需求展開英語教學(xué)工作。

一、英語核心素養(yǎng)的概念

英語的核心素養(yǎng)包括四個(gè)維度，語言能力、思維品質(zhì)、文化品格以及學(xué)習(xí)能力。在英語的學(xué)習(xí)中，這四個(gè)維度之間會(huì)產(chǎn)生相互促進(jìn)的作用。

語言能力是指對(duì)基礎(chǔ)的英語單詞、語法的學(xué)習(xí)積累，在此基礎(chǔ)上具有應(yīng)用知識(shí)的能力。思維品質(zhì)是指能夠掌握英語中特殊的語言邏輯方式，事實(shí)上對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)能力尚沒有定型，適合學(xué)習(xí)英語，掌握新的語言邏輯與思維方式。文化品格，需要對(duì)西方國家的文化有著一定的認(rèn)識(shí)與了解，主動(dòng)吸取西方文化中優(yōu)秀的部分。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，具有一定的個(gè)性化標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的記憶力、理解能力都存在差別，這會(huì)影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，要具體問題具體分析，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身狀況培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)能力。

二、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）提高教師的職業(yè)素養(yǎng)與知識(shí)文化水平

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)產(chǎn)生直接的影響。在教學(xué)中，教師要關(guān)注到小學(xué)生的特殊性，根據(jù)教學(xué)需求，提升自身的職業(yè)素養(yǎng);要對(duì)教育心理學(xué)進(jìn)行細(xì)致的研究，認(rèn)識(shí)不同階段小學(xué)生心理的變化狀況，根據(jù)學(xué)生的心理變化，制訂相應(yīng)的英語教學(xué)策略。

教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生英語文化品質(zhì)的提升。例如在課外閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)閱讀文章的內(nèi)容，從中選擇文化的挖掘點(diǎn)，對(duì)文化內(nèi)涵進(jìn)行挖掘。課外閱讀中包含的內(nèi)容極為豐富，通過教師對(duì)其中文化內(nèi)容的挖掘，學(xué)生的英語文化品質(zhì)也能夠受教師的影響得到提升。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主參與

學(xué)生英語思維品質(zhì)的提升，需要有一定的語言環(huán)境引導(dǎo)。我國的外部語言環(huán)境為漢語的環(huán)境，不能在學(xué)生的語言能力提升中發(fā)揮作用。為此，教師要改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)語言環(huán)境。小學(xué)階段的閱讀內(nèi)容，不僅可以直接應(yīng)用于閱讀教學(xué)，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的英語發(fā)音、英語對(duì)話能力也具有幫助，教師要針對(duì)不同的教學(xué)目的進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)。

小組探討模式，是一種學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)生熟悉了這種探討模式之后，教師可以給予學(xué)生更多的自由，根據(jù)小組中每個(gè)成員的喜好，在英語閱讀的文章中選擇出英語單詞，在小組中對(duì)單詞進(jìn)行解釋。

學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，會(huì)為其英語綜合應(yīng)用能力的提升帶來幫助。結(jié)合英語閱讀教學(xué)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要關(guān)注自身專業(yè)能力的提升，深挖閱讀內(nèi)容中的文化內(nèi)涵，為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，達(dá)到優(yōu)化閱讀教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：鄒宇銘）