洪焱

摘? 要：隨著教育教學的發(fā)展，信息化教學已然不再是一個新鮮的話題。自英語成為小學教育的重要課程以來，小學英語教學歷經(jīng)多年的嘗試和探索，無論是對教學模式的開發(fā)，還是對師資力量的完善都取得了不錯的成績。尤其是隨著計算機與小學教育的不斷融合，小學英語教學更是展現(xiàn)出多元化的一面。信息化教學的發(fā)展不僅加快了小學英語教學的前進步伐，還為小學英語教學的健康持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學英語;信息化;云端教學

一、準備更充分，教學更精彩

在傳統(tǒng)英語教學中，教師和學生通過面對面的方式進行教學，在信息化背景下，教師和學生之間多了一個媒介，那便是計算機。如果說教師的備課和學生的準備在傳統(tǒng)英語課堂教學中的作用并不明顯，信息化背景下的英語教學則需要教師和學生做好充分的準備。教師需要在課前認真研究教材，并以合理的方式將教材中的知識轉(zhuǎn)移到信息化媒介上來，學生也需要在課前仔細預習教材內(nèi)容，做到心中有數(shù)、突出重點。這樣，教師和學生才會有目的地參與相關(guān)教學。

二、教學在云端，親子共學習

在新的教育體系下，教育將不再是教師一個人的事情，需要家長積極參與。家長暫時放下手中的家務和工作，在這一段時間內(nèi)靜下心來和孩子一起學習、互動，不僅可以了解孩子學習的全過程，還可以在很大程度上增進親子之間的關(guān)系。尤其是在云端教學模式下，小學生欠缺自覺性，這就更需要家長鼎力相助。

三、引入新花樣，學習更愉快

在傳統(tǒng)的英語教學中，教學模式難免過于呆板和刻意，往往從教師的講解開始，以學生的練習結(jié)束，千篇一律的教學模式已經(jīng)形成思維定式。但隨著教育教學的不斷發(fā)展，尤其是近期非?；馃岬木€上教育的開展，教師會發(fā)現(xiàn)當傳統(tǒng)的教學模式走向線上，其弊端便會在短時間內(nèi)完全暴露出來。教師呆板的教學模式難以吸引屏幕前的學生，隔著屏幕，教師難以吸引學生的注意力，教學效果會大打折扣。

四、抓住小細節(jié)，教學在生活

隨著各種線上教學的開展和各種教學軟件的研發(fā)，教師會發(fā)現(xiàn)，這些新的教學契機的出現(xiàn)對實用性教學提出了更高的要求。在信息化教學中，教師如果仍一味地以應試教育為目標，將逐漸與現(xiàn)代教育理念脫節(jié)。在信息化教學中，教師要注重優(yōu)化教學細節(jié)，從生活角度出發(fā)，讓英語教學更具實用性。

五、開展微課教學，化整為零

微課教學主要將所要教學的知識分散成一個個知識點，然后以視頻的方式逐一講解知識點。小學英語教學有效運用微課，可以將學生的學習速度放在同一個層次上，幫助學生快速掌握重難點知識。學生如果在課堂學習中遇到了難點，為了跟上其他學生的學習進度，便可以暫時放下這一知識點，待到空閑時，再拿出教學視頻反復觀看和學習。

每一位教師都應該重視信息化教學，將對信息化教學的探索化為己任，并為之不斷地努力和奮斗，從而使小學英語教學得以健康、有序的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陸朦. 基于微課的小學英語分層教學探究[J]. 科學咨詢（教育科研），2020（10）：267.

[2]富寅娟. 微課在小學英語教學中的實踐與思考[J]. 名師在線，2018（25）：91-92.

（責任編輯：鄒宇銘）