齊蘭花

摘? 要：深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的基本途徑，也是促進(jìn)學(xué)生擁有較好的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)、創(chuàng)造性精神的重要教學(xué)模式。基于此，本文分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式的方式方法，希望可為廣大從業(yè)人士提供有效借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);方式方法

一、深度學(xué)習(xí)主題應(yīng)以小學(xué)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容為線索

深度學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，方可促使小學(xué)生全身心地投入到具體數(shù)學(xué)主題的學(xué)習(xí)和討論過(guò)程中。為此，深度學(xué)習(xí)主題應(yīng)以小學(xué)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容為線索，在學(xué)習(xí)內(nèi)容滿足具體課節(jié)的授課要求的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)形式也應(yīng)符合小學(xué)生的心智發(fā)展水平和興趣愛好特點(diǎn)。例如在講解“小數(shù)的意義”“小數(shù)的乘法”“小數(shù)的除法”相關(guān)課節(jié)的內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以此部分內(nèi)容為教學(xué)主線，突出“小數(shù)”這一教學(xué)主題，以此作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)的教學(xué)主題，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在課堂授課過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先可為學(xué)生講解與小數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)核心概念，依據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提問(wèn)學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)核心概念的問(wèn)題，進(jìn)而促使小學(xué)生可參與到具體的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中;其次，可依據(jù)與小數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)題目的解題特點(diǎn)，突出此類題目在解題方法層面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)而促使小學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)中，形成批判性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而為小學(xué)生深度學(xué)習(xí)提供更有效的切入角度。

二、深度學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)為根本

深度學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)概念理念能力、數(shù)學(xué)理論應(yīng)用能力以及數(shù)學(xué)體系建設(shè)能力為根本，進(jìn)而促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)有方向感，有目標(biāo)感，更有深度學(xué)習(xí)的意愿和欲望。在講解與“圖形的認(rèn)識(shí)”相關(guān)的課節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于“圖形的認(rèn)識(shí)”內(nèi)容貫穿了小學(xué)數(shù)學(xué)的大部分內(nèi)容，在教育教學(xué)中此類內(nèi)容具有明顯的階段性特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可依據(jù)此類內(nèi)容的特點(diǎn)發(fā)掘可培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的元素，并借助更符合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知能力的教學(xué)形式，改善小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。此過(guò)程其實(shí)已經(jīng)可體現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的一般性特點(diǎn)了，學(xué)生在此過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)注意力集中，課堂學(xué)習(xí)氛圍較好，小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作也可得以順利進(jìn)行。

三、深度學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)具有較好的互動(dòng)性

提升課堂互動(dòng)性是促使小學(xué)生可更積極、更主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的基本方法，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師使用合理有效的辦法提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動(dòng)性。例如在講解“時(shí)、分、秒”課節(jié)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中依據(jù)本課節(jié)的具體內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生不同的問(wèn)題。受限于小學(xué)生的心智發(fā)展水平，部分學(xué)生可能對(duì)出現(xiàn)無(wú)法很快地回答相關(guān)問(wèn)題的現(xiàn)象。此時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)以微笑面對(duì)學(xué)生，以鼓勵(lì)性的行為提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)生自信心提升后，學(xué)生會(huì)更積極、更主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，這也是深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

本文依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本要求，并結(jié)合深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式的特點(diǎn)，從三方面分析了基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式方法，希望廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師可依據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇，并靈活變通。

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（責(zé)任編輯：陳華康）