周衛(wèi)

摘 要：小學(xué)階段的科學(xué)課程具有一定的重要性，能夠增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)?？茖W(xué)這門(mén)學(xué)科蘊(yùn)含很多知識(shí)內(nèi)容，而且其自身具有一定的規(guī)律，能夠反映出一些現(xiàn)象，這也使得一部分學(xué)生對(duì)其有一定的興趣。在具體教學(xué)過(guò)程中如果運(yùn)用探究式的教學(xué)手段則能夠起到良好的教學(xué)效果，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們不斷成長(zhǎng)。文章圍繞當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課程探究式教學(xué)方法做出分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;科學(xué)學(xué)科;探究式教學(xué)方法

小學(xué)科學(xué)學(xué)科作為當(dāng)前教學(xué)中的重點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高他們的學(xué)習(xí)能力。如果教學(xué)過(guò)程中教師能夠采取探究式的教學(xué)方法，則能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致，提高他們的探索能力。從當(dāng)前宏觀的角度來(lái)看，我國(guó)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)手段還需要進(jìn)一步改善，以更好地運(yùn)用在教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生不斷成長(zhǎng)。

一、探究式教學(xué)法的主要類(lèi)型

1.開(kāi)放式的探究活動(dòng)。開(kāi)放式探究活動(dòng)，實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生自由地展開(kāi)探索，這樣的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生有一定的要求，需要學(xué)生在開(kāi)展過(guò)程中具備一定的基礎(chǔ)，擁有較好的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。開(kāi)放式的探究方式能夠讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和一些其他現(xiàn)象進(jìn)行觀察，有利于提高學(xué)生的探索能力。

2.指導(dǎo)形式的探究活動(dòng)。指導(dǎo)形式的探究活動(dòng)是指整個(gè)探究過(guò)程處于教師的指導(dǎo)下，能夠讓教師了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，再結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與引導(dǎo)，從而讓整個(gè)探究能夠順利展開(kāi)。該項(xiàng)教學(xué)方法具有一定的靈活性和實(shí)用性，能夠大幅度提高課堂的整體教學(xué)效果。

二、小學(xué)科學(xué)課堂中應(yīng)用探究式教學(xué)法容易出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）體驗(yàn)性不足

小學(xué)科學(xué)課程中可以利用的教育資源相對(duì)比較多，實(shí)踐是不可缺少的一部分，教師應(yīng)該科學(xué)地利用教學(xué)資源，以提高教學(xué)的整體效率。例如，在學(xué)校能夠利用的資源有圖書(shū)館、花園和實(shí)驗(yàn)室等，而家庭方面可以利用書(shū)柜、植被以及小動(dòng)物等，這些都是當(dāng)前科學(xué)學(xué)科中可以有效利用的教學(xué)資源，而且比較貼近學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)從目前看來(lái)，大部分教師在實(shí)質(zhì)的教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，而是依靠書(shū)本上的死板知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，致使學(xué)生很難對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，使得學(xué)生缺少一定的實(shí)踐體驗(yàn)。

（二）指導(dǎo)性不足

想要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主研究型的探究學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)要具備科學(xué)性和合理性。在具體開(kāi)展的過(guò)程中，教師如果一直讓學(xué)生自由地發(fā)揮，而沒(méi)有做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，則會(huì)使得教學(xué)效果并不理想，甚至還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果下降。如果學(xué)生探究的效果不佳，則會(huì)令學(xué)生的內(nèi)心受到一定的影響，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)打擊學(xué)生的自信心。如果教師在開(kāi)展探究性的教學(xué)策略時(shí)過(guò)于開(kāi)放，不重視學(xué)生的差異性，在缺少教師指導(dǎo)的情況下學(xué)生會(huì)很難集中注意力。針對(duì)基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，課堂開(kāi)放性太高，他們會(huì)沒(méi)有頭緒，脫離了教師他們無(wú)法找到較好的學(xué)習(xí)方法，這樣的探究式教學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是無(wú)用的。

（三）發(fā)展性不足

科學(xué)教師在運(yùn)用探究式教學(xué)方法時(shí)，需要面對(duì)全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生均衡發(fā)展和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在開(kāi)展探究活動(dòng)的過(guò)程中可以讓學(xué)生們對(duì)不同的角色進(jìn)行扮演，這樣能夠給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們不斷成長(zhǎng)。讓學(xué)生搜集信息的過(guò)程能夠提高他們的信息處理能力和動(dòng)手操作能力，從而提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)他們的寫(xiě)作能力。為此，在當(dāng)前科學(xué)探究式的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視教學(xué)原則，并采取公平公、正公、開(kāi)的方式，讓每個(gè)學(xué)生在里面扮演不同的角色，給他們更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，以使他們的能力得到全面提升。

三、探究式教學(xué)法在小學(xué)學(xué)科中的運(yùn)用

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確提出問(wèn)題

問(wèn)題的提出有利于學(xué)生更好地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵，正確提出問(wèn)題往往說(shuō)明學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容做過(guò)了分析，這也是學(xué)好科學(xué)的開(kāi)始。學(xué)生提出問(wèn)題的質(zhì)量與學(xué)生的自身學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)能力有關(guān)，小學(xué)階段的學(xué)生在知識(shí)水平、生活閱歷以及年齡方面都有一定的局限，這使得他們往往不能提出高質(zhì)量的問(wèn)題。針對(duì)此現(xiàn)象，教師應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的提問(wèn)欲望?？茖W(xué)課堂問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)需要具備以下幾點(diǎn)：1.情境需要根據(jù)當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)進(jìn)行設(shè)定;2.情境應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;3.情境內(nèi)容設(shè)定應(yīng)該貼近當(dāng)前學(xué)生們的認(rèn)知范圍。在學(xué)習(xí)《光與影》這一課程時(shí)，當(dāng)學(xué)生們了解“光源”的概念后，教師應(yīng)該讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中找到貼近他們生活的光源體，學(xué)生們很快就能發(fā)現(xiàn)，電腦、燈光以及投影儀等都是光源。然后教師可以嘗試?yán)矛F(xiàn)實(shí)中的內(nèi)容為孩子們做好引導(dǎo)，為他們創(chuàng)造一個(gè)情景，利用燈光擺設(shè)投射出不同的影子，讓學(xué)生們明白影子的出現(xiàn)與光有直接的關(guān)系，光給了影子出現(xiàn)的一定條件。通過(guò)這樣的方式能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，同時(shí)還能提高他們對(duì)科學(xué)的興趣，從而促進(jìn)他們不斷成長(zhǎng)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽猜想

在科學(xué)的學(xué)習(xí)中，猜想是一種學(xué)習(xí)形式，是當(dāng)前科學(xué)學(xué)科中的重要組成部分。學(xué)生在接觸問(wèn)題后會(huì)在自身的基礎(chǔ)上對(duì)一些感知性的內(nèi)容做出分析，從而有自己的想法和思路。在科學(xué)探究過(guò)程中進(jìn)行合理的猜想和探究可以指明明確的方向，同時(shí)還能為學(xué)生的思考做好鋪墊。

（三）為學(xué)生定制相應(yīng)的方案

針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的猜想，學(xué)生們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，同時(shí)也希望有一個(gè)正確的答案與結(jié)果，而科學(xué)教師可以正確利用這一好奇心，讓他們自行展開(kāi)探索，這樣他們會(huì)思考如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，什么樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫刈C明答案的存在。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要考慮到對(duì)問(wèn)題的研究以及材料準(zhǔn)備，還有在研究中心應(yīng)該注意的事項(xiàng)，再將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中形成的問(wèn)題和數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而定制出一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師還可以讓學(xué)生形成不同的小組，確認(rèn)實(shí)驗(yàn)的具體步驟，做好員工上的分配，并重視實(shí)驗(yàn)的每個(gè)細(xì)節(jié)，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)谌雽?shí)驗(yàn)中，以促進(jìn)他們不斷成長(zhǎng)。

綜上所述，在當(dāng)前素質(zhì)教育理念下，應(yīng)該重視我國(guó)的小學(xué)科學(xué)教育，在具體教學(xué)過(guò)程中采取有效的教學(xué)方法。探究式教學(xué)法作為當(dāng)前一種有效的教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，讓他們更好地融入課堂。教師應(yīng)該明確這個(gè)方法的具體應(yīng)用方式，同時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)定好課堂活動(dòng)，并在教學(xué)過(guò)程中不斷做出分析，從而促進(jìn)教學(xué)方法的運(yùn)用，以提高學(xué)生的綜合能力。

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