凌紅

摘 要：在素質(zhì)教育中，美術教育擔任著學生美育的重要責任，對學生審美、想象力等的發(fā)展有著重要意義。在現(xiàn)代教育中，更多學校對美術教學更為重視，積極嘗試教學中多元化教學的應用。為促進美術教育的發(fā)展，文章在分析小學美術中多元化教學的重要性后，嘗試探究小學美術的多元化教學。

關鍵詞：重要性;多元化教學;小學美術

引言：在小學，美術教學的開展，可以讓學生豐富想象力，使其動手能力得以培養(yǎng)，滿足學生綜合素質(zhì)發(fā)展的需求。在美術教學的改革中，多元化教學的應用逐步受到教師的關注，教師要認識到多元化教學的應用重要性后，積極探索多元化美術教學的正確方式。

一、小學美術中多元化教學的重要性

首先，在傳統(tǒng)教育所影響下，更多學校重視學生的成績提升，不重視其綜合素質(zhì)發(fā)展[1]。在素質(zhì)教育深度落實下，教師改變了教學的原有理念，能在教學中盡量不受教材限制，引導學生掌握美術的多元知識和技能，這有利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。其次，在多元化教學的支持下，教師能開發(fā)豐富的教學內(nèi)容，讓教學的知識充分被拓展，促使學生接觸更多美術文化和知識[2]。此類教學可以避免教學的枯燥單一，保障了更多學生的美術興趣。

二、小學美術的多元化教學

（一）教學方法的多元化

在多元化的教學中，教師需要對教學制定多元化的方法，使得傳統(tǒng)的教學方法得以被充分改進[3]。在傳統(tǒng)教學時，學生的主動性受到了限制，不能充分發(fā)揮學習的積極性和想象力，限制了學生發(fā)展。為此，教師要多游戲教學、互動教學、微課教學等的方式靈活運用，以此應對主題不同、學生狀況不同的課堂，讓教學的效果得以保障。

以會變的線條一課為例，在網(wǎng)絡時代，為培養(yǎng)學生應用網(wǎng)絡進行學習，善于利用網(wǎng)絡提高美術水平的能力。在教學中，教師可以嘗試微課教學和多媒體教學。教師應該通過多媒體設備，為學生展示網(wǎng)絡上豐富的線條畫，使得學生對以線條進行美術創(chuàng)作的形式有所充分認識。在學生觀看到網(wǎng)絡中豐富多彩的線條動物、線條人物后，他們自然會對精美的畫作產(chǎn)生興趣，此時，教師可以為他們介紹百度等搜索引擎，鼓勵學生可以在家長的協(xié)助下，課后主動搜索網(wǎng)上自己感興趣的線條畫，從中吸收創(chuàng)作的靈感，提高學生的線條應用能力。

以杯子設計為例，在新時期的美術教學中，鍛煉學生的實踐能力非常重要。為此，教師在理論教學的同時，還應該將實踐教學重視起來。在本節(jié)課堂上、課堂下，教師可以為學生布置設計杯子的探究作業(yè)。而在學生嘗試設計杯子時，他們自然要對生活中的杯子進行觀察，了解杯子的基本形態(tài)構造、材質(zhì)質(zhì)感等信息。在學生的杯子制作中，教師也可以鼓勵學生大膽想象，敢于應用生活中的不同材料進行杯子設計，比如常見的酸奶盒、陶泥、樹葉等等，讓學生能在杯子設計中充分發(fā)揮美術創(chuàng)意，對生活內(nèi)的各類材料靈活應用，完成理想的杯子設計，鍛煉學生多元化的能力。

在上述的多元化教學中，不同的教學方式，可以讓課堂達到不同的效果，并鍛煉學生不同的能力，給予學生不同的學習感受。在以實踐為核心的美術教學中，教師應該對多元化的教學方式靈活運用。

（二）教學內(nèi)容的多元化

在多元化的教學中，讓教學內(nèi)容擁有多元化特征非常重要。教師應該在掌握學生特點和學習狀況后，多元化地劃分教學的具體內(nèi)容，促使學生可以在同等的教學條件中，基于個人狀況選擇學習的不同目標或方式，而教師也要引導學生嘗試自我創(chuàng)作，使其美術思維得以有效培養(yǎng)，進而學會綜合運用美術知識。多元化的教學內(nèi)容，也可以參考時代發(fā)展的狀況進行改變。在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師可以將信息化的資源在教學中積極融合，使得多元化教學的效果得以保障。

比如，在生活中的暖色一課中，為保障教學內(nèi)容的充分多元化，給予學生良好的學習體驗，在課堂中，教師可以首先展示給學生生活內(nèi)紅色雨傘、橙色水果等暖色物品實物或圖片，并輔助以暖色的講解，讓學生能充分對暖色概念、應用作用等生動了解。其次，暖色在美術中的應用可以讓畫面顯得更有活力，教師可以為學生講解繪畫中的暖色應用技巧。而暖色在設計類行業(yè)內(nèi)也有著充分應用，教師可以為學生拓展室內(nèi)設計中暖色的應用可以給人溫馨、愉快的感受等知識，促使學生對暖色的認識可以更為多元，促使學生構建完善知識框架，提高其美術能力。

結束語：

在美術教育的發(fā)展中，多元化教學的出現(xiàn)，充分響應了素質(zhì)教育、新課改的要求，順應了時代的發(fā)展，有利于學生提高美術學習的效果，并使其綜合能力得以全面的發(fā)展，保障美術教學的效果。在多元化教學中，教師要對美術教學的方法、內(nèi)容多元化的合理處理，通過適合學生的方法和知識內(nèi)容，引導學生鍛煉美術思維及能力，促進美術教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]梅建.小學美術繪畫教學微課設計與多元化運用探究[J].信息周刊，2019（3）：0231-0231.

[2]謝偉.多元化教學在小學美術教學中的運用[J].天津教育，2019，000（003）：117-118.

[3]王麗娟.淺析小學美術教學中體驗式教學的應用策略[J].文藝生活·文海藝苑，2019，000（010）：186.