張開麗

摘 要：在初中物理的教育教學(xué)之中，利用信息技術(shù)可以豐富其課程的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生們更好地去學(xué)習(xí)，能使得他們的學(xué)習(xí)積極性得到發(fā)展，因此我們相應(yīng)的任課教師會(huì)根據(jù)本班學(xué)生們的實(shí)際情況去考量，讓中學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望更好地發(fā)展，激發(fā)他們的物理學(xué)習(xí)興起，促其發(fā)展，有利于初中物理課堂地教育教學(xué)發(fā)展。本文將結(jié)合筆者的信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)，就信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行討論和研究，還希望可以為初中物理教師的信息化教學(xué)提供思路指引和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué);學(xué)生

新課程改革背景下，初中物理教學(xué)嘗試了一系列的改革創(chuàng)新活動(dòng)，而信息技術(shù)的整合應(yīng)用就是其中最突出的一個(gè)有效舉措。它的實(shí)施可以極大地提升中學(xué)物理課堂的教學(xué)效率，使得學(xué)生們的積極性得到提升，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)是一項(xiàng)很大地助力，促其發(fā)展，有利于初中物理高效地課堂地建構(gòu)。本文將就信息技術(shù)在豐富課程資源、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)等環(huán)節(jié)的應(yīng)用進(jìn)行討論和研究。

一、信息技術(shù)豐富課程資源，激發(fā)學(xué)生興趣

在以往地初中物理課堂的教學(xué)之中，課程資源來(lái)以課本和相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)為主的，其知識(shí)面有點(diǎn)小，且有一定的局限性，使得中學(xué)生們的物理思維得不到嶄新地發(fā)展，也不利于如今的教學(xué)課堂，因此我們相應(yīng)的任課教師可以借助信息技術(shù)來(lái)擴(kuò)大其知識(shí)面，把各種形式資源拓展到初中物理課程教學(xué)中，能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更加優(yōu)質(zhì)的物理知識(shí)，不斷地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)空間，繼而能更好地完整自己的學(xué)習(xí)體系，促其發(fā)展，對(duì)學(xué)生們是非常有利的，從而可以提升中學(xué)物理課堂地教學(xué)效果，助力學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

例如，比如在對(duì)《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》一課的教學(xué)中，老師可以借助搜集一些與內(nèi)容相關(guān)的素材，比如較具挑戰(zhàn)性的極限運(yùn)動(dòng)或者是飛流直下的瀑布等，并做成相應(yīng)的多媒體課件，同時(shí)將該節(jié)課相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器介紹、實(shí)驗(yàn)操作步驟等內(nèi)容制作成微課操作演示視頻，在實(shí)際的課堂之上為學(xué)生們進(jìn)行詮釋，利用這樣的方法使學(xué)生感受到機(jī)械能在轉(zhuǎn)化后所產(chǎn)生的巨大的能量。利用多媒體信息技術(shù)的教學(xué)方法可以較為有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，輔助學(xué)生克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生的物理知識(shí)理解能力得到有效提高，促進(jìn)了物理課堂教學(xué)的高效化，培養(yǎng)了學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力水平

新課程改革下要求初中物理的教育教學(xué)實(shí)施自主合作探究的模式，這能極大地培養(yǎng)中學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)思維，對(duì)此我們相應(yīng)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行發(fā)展，并且借助信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，能使得學(xué)生們的積極性得到發(fā)展，同時(shí)也能節(jié)省課堂的教學(xué)時(shí)間，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，促其發(fā)展，有利于初中物理課堂地教育教學(xué)發(fā)展和學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”這一課時(shí)，為了可以更好的證明動(dòng)能和彈性勢(shì)能相互間的關(guān)系，需要利用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，但實(shí)驗(yàn)的過(guò)程較短，依照傳統(tǒng)的課堂實(shí)驗(yàn)方法，可以大部分學(xué)生并沒(méi)有辦法從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行較為有效的思考和觀察，最后導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)的效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期。利用信息技術(shù)的支持，老師可以借助攝像機(jī)將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程全部拍攝下來(lái)，同時(shí)，將視頻上傳至微課或相關(guān)的教學(xué)平臺(tái)上，供學(xué)生慢慢的播放觀察、研究、分析和思考，使學(xué)生可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程有更為深入的、詳細(xì)的了解和掌握，有利于學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中獲得相關(guān)的結(jié)論，進(jìn)而對(duì)相關(guān)的物理知識(shí)和規(guī)律有更加深刻的理解，同時(shí)，還有利于增加學(xué)生的記憶力。

三、運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

初中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，也是任課教師講解的重點(diǎn)，對(duì)于一些可以實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)，我們相關(guān)的任課教師會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行具體的操作的，但是這其中有一些難度較大的，危險(xiǎn)系數(shù)大的，一些無(wú)法在正常課堂上操作的，我們教師會(huì)利用信息技術(shù)的形式來(lái)進(jìn)行展示的，這樣可以極大地促使學(xué)生們對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣，促其發(fā)展，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)的欲望，使得中學(xué)生們很好地去理解實(shí)施，有利于初中物理課堂地教學(xué)效率，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，助力學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和物理核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“光的色散”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師會(huì)采用多媒體技術(shù)來(lái)展示彩虹現(xiàn)象的物理演示實(shí)驗(yàn)，讓本班的學(xué)生們清楚地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的步驟與現(xiàn)象，使得他們的物理思維得到發(fā)展，然后再向?qū)W生們講解有關(guān)單色光與復(fù)色光的區(qū)別，使其對(duì)這一課的知識(shí)認(rèn)識(shí)，促其物理思維地發(fā)展，讓他們養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望體系，讓學(xué)生們愛(ài)上這一門學(xué)科，即使學(xué)生們學(xué)到了知識(shí)又發(fā)展了能力，又能使他們的物理學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣，有利于初中物理課堂地教育教學(xué)，從而使得中學(xué)生們的物理思維綜合發(fā)展。

總而言之，在初中的物理教學(xué)課堂運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，能使得學(xué)生們的積極性得到發(fā)展，讓他們的自主學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)得到嶄新地發(fā)展，能做到全面優(yōu)化初中物理教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量的作用，并讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生思考，從而更深刻的理解知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)中學(xué)生的物理能力水平的提升，促其發(fā)展，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣欲望，滿足新課程的教學(xué)需求，使得學(xué)生們能學(xué)習(xí)致用，有利于初中物理高效地課堂地開展工作，從而使得他們更好地去學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚曼曼.初中物理教學(xué)中自主探究式教與學(xué)的實(shí)踐與思考——以《光的直線傳播》片段教學(xué)為例[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（49）：386-387+390.

[2]白孝忠.初中物理課堂活動(dòng)教學(xué)應(yīng)重視的幾個(gè)問(wèn)題——基于促進(jìn)“深度學(xué)習(xí)”視角說(shuō)明[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2018，47（21）：22-24.