唐書(shū)妍

摘 要：伴隨著社會(huì)的發(fā)展和新課程改革的深入，國(guó)家對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)要求有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。教師在授課過(guò)程中的目標(biāo)也漸漸從只注重成績(jī)慢慢向培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率而轉(zhuǎn)變。但是近年來(lái)，我國(guó)的初中語(yǔ)文教學(xué)效率呈下降趨勢(shì)，已經(jīng)影響到了整個(gè)初中教學(xué)體系。所以我們要從合理的方式入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的思想，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;情感教學(xué);創(chuàng)新思維;高效課堂

為跟緊教育的改革要求，要提高情感教育在教學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)，初中語(yǔ)文教師在授課的同時(shí)不僅要加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更要疏導(dǎo)學(xué)生在遇到挫折時(shí)要保持良好的精神狀態(tài)。在日常課堂中，老師需要教導(dǎo)學(xué)生如何成為一個(gè)有知識(shí)的人的同時(shí)，將情感教育滲透到課程中，改進(jìn)傳統(tǒng)的教育方法，與學(xué)生在情感方面達(dá)成共識(shí)，更能深入地了解學(xué)生，熟知他們?cè)诔砷L(zhǎng)之路上的困惑。教師應(yīng)在教學(xué)方式上多加改進(jìn)，教師的目標(biāo)的教書(shū)育人，現(xiàn)在的不足之處就是教書(shū)方面頗有成就，但是育人卻被嚴(yán)重忽略。只有走進(jìn)學(xué)生的情感世界，才能促進(jìn)學(xué)生全面的健康發(fā)展。

一、當(dāng)下情感教育現(xiàn)狀

教師重視知識(shí)與能力，卻忽略情感問(wèn)題。教師重視學(xué)生對(duì)知識(shí)把握的能力和對(duì)成績(jī)的過(guò)分看重已經(jīng)是眾人皆知，這很大一部分也是受當(dāng)前教育的機(jī)制影響。在應(yīng)試教育下以考試為單一的能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這就誤導(dǎo)了學(xué)生以及家長(zhǎng)，過(guò)多地去追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)與成績(jī)。這在無(wú)形中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不知不覺(jué)中所有教學(xué)都以考試和成績(jī)?yōu)樵u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)械地向?qū)W生灌輸概念知識(shí)，要求學(xué)生死記硬背，刷大量的練習(xí)題，而忽略了教書(shū)育人中最重要的育人環(huán)節(jié)。教師忽略了學(xué)生的情感世界，只停留在表層的知識(shí)講授層面，深層次的情感探析缺被拋在腦后，這有悖于教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

二、情感教學(xué)的重要性

進(jìn)入初中以后，學(xué)生的獨(dú)立性逐步增強(qiáng)，同時(shí)在情感方面也是萌芽階段，處于易波動(dòng)的時(shí)期，特別容易被外界影響，自己的價(jià)值觀和思想并不是太成熟，易被負(fù)面情緒控制。初中階段又是剛接觸了不同階段的同齡人，情感和對(duì)事物的認(rèn)知正是最活躍的階段，對(duì)細(xì)節(jié)的觀察也是非常的細(xì)致入微，同樣對(duì)于他人的評(píng)價(jià)受到的影響也是非常大，自尊心特別強(qiáng)的一個(gè)敏感階段。情感教育可以與學(xué)生進(jìn)行更為深入的情感之間的溝通交流，師生交流和互動(dòng)更為頻繁，在互動(dòng)中積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，幫助學(xué)生在情感方面的問(wèn)題，改變了傳統(tǒng)模式下刻板的教學(xué)方法，從教師主體教導(dǎo)轉(zhuǎn)變成師生共同參與。這種主體的轉(zhuǎn)變也是教育改革方面的一大突破。深入的探究學(xué)生的內(nèi)心世界，相比于表層的頻繁討論實(shí)際效果的意義更為深遠(yuǎn)，在初中階段的思想和對(duì)事物的判斷能力尚未成熟，各方面都處于搖擺不定的狀態(tài)。這時(shí)就需要教師作為指路人積極開(kāi)導(dǎo)的同時(shí)，幫助他們建立健全的價(jià)值觀。在進(jìn)行情感教育時(shí)，又要充分結(jié)合教材。教材是思想沉淀的產(chǎn)物，具有教學(xué)的示范性的作用，通過(guò)教材的模范例子展開(kāi)本課程的主體討論，讓學(xué)生更快的融入到課堂中。

三、情感教育在初中語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用

（一）建立以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式

在新課改背景下，我們?cè)絹?lái)越注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，保證學(xué)生全面發(fā)展，從這一點(diǎn)不難把學(xué)生作為課堂主體的重要性。對(duì)于初中語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，把以前的以老師為主體帶領(lǐng)學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣做的一大好處就是可以在學(xué)生成為課堂主體之后，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且在老師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中，還可以有效促進(jìn)老師與學(xué)生之間的溝通，讓老師可以更加了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和思維方式，以便在之后的教學(xué)工作的更加高效。而學(xué)生能在此過(guò)程中了解自己的學(xué)習(xí)方向，自主學(xué)習(xí)，如此改變學(xué)生們的思維方式，能使他們的思想更加開(kāi)闊，思想更加活絡(luò)。

（二）利用多元化的教學(xué)方法，引起學(xué)生情感的共鳴

現(xiàn)如今的多媒體技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)也變得普及，教師要合理利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景。作為情感教學(xué)的主要發(fā)起者，首先要學(xué)會(huì)利用身邊的資源去適應(yīng)多元化的教學(xué)，積累豐富的教學(xué)素材。教育資源從來(lái)都不是稀缺的資源，只是缺少發(fā)現(xiàn)教育資源的耐心。創(chuàng)建相關(guān)情景目的就在于在特定的場(chǎng)合和情景，觸景生情，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，要指引學(xué)生情感與認(rèn)知意識(shí)的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去了解，去敞開(kāi)心扉的交流。

（三）將實(shí)踐教育和情感教育有效結(jié)合

情感教育并不是獨(dú)立于課堂之外的，而是依賴(lài)于課堂授課外加課堂實(shí)踐從而發(fā)揮情感教育的真正作用。情感教育更像一種心理教育，從心理學(xué)來(lái)看，一個(gè)人的行為舉止，會(huì)直接影響這個(gè)人的內(nèi)心的情感。并且情感的產(chǎn)生更容易改變?nèi)藗兊挠^點(diǎn)與想法。由此，教師要將情感教育和實(shí)踐結(jié)合，在進(jìn)行討論時(shí)，與情感教育相結(jié)合，能發(fā)揮出意想不到的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

新改革教學(xué)目標(biāo)中的情感價(jià)值觀不能被忽略，既不能丟了認(rèn)知意識(shí)的思維邏輯，又要注重情感方面的發(fā)展，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。在初中語(yǔ)文課程中滲透情感教育是非常重要的，同時(shí)這又是教育事業(yè)的一項(xiàng)改革舉措。教師需要讓情感教育真正運(yùn)用在學(xué)生的身上，培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀念。

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