邵春香

摘 ?要：當(dāng)前，教育部門和家長逐步重視對于學(xué)生興趣教育的培養(yǎng)，將多媒體和小學(xué)語文進行有效的整合，使兩者的優(yōu)勢可以最大化融合，從而幫助學(xué)生把抽象的語文知識轉(zhuǎn)化為形象具體的形式。同時用直觀的視覺感受調(diào)動學(xué)生興趣，營造出一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)效率，使得授課的效益達到最大化。

關(guān)鍵詞：融合;多媒體;小學(xué)語文

隨著信息科技的興起，教育行業(yè)衍生出許多不同于以往的教育教學(xué)方法，打破了以往傳統(tǒng)授課方式的局限性，給學(xué)生、老師一個更加有效的平臺，用新的相處模式拉近老師和學(xué)生之間的距離，打破了傳統(tǒng)教育空間和時間的局限性。將語文教學(xué)和多媒體相結(jié)合能夠傳授更有效的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、多媒體技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合的問題

（一）忽視學(xué)生的上課表現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生被動接受

利用信息技術(shù)教學(xué)可以給學(xué)生呈現(xiàn)大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容，但是部分老師為了讓學(xué)生在課堂的短短45分鐘時間內(nèi)拓展更多的知識，準(zhǔn)備了過多的學(xué)習(xí)資料，一味地播放教學(xué)視頻，自顧自地加快語速講授上課內(nèi)容。如此一來，留給學(xué)生自我消化和記憶知識的時間少之又少，根本無法在課堂中達到深入理解知識點的效果，往往只停留于表面，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)習(xí)質(zhì)量堪憂。

（二）教師過于依賴現(xiàn)代信息技術(shù)

信息技術(shù)的出現(xiàn)給老師的備課準(zhǔn)備和授課方式帶來便捷，一些老師便習(xí)慣于從網(wǎng)上下載授課模板，欠缺對自己班級學(xué)生知識水平和接受能力的考慮，生搬硬套到課堂中。此外，如果出現(xiàn)現(xiàn)代教育設(shè)備，如投影儀、鼠標(biāo)等損壞或無法使用的情況，便無法展開授課，導(dǎo)致學(xué)生白白浪費了寶貴的上課時間。

二、文字加圖片，直觀形象

小學(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽、說、讀、寫能力，并在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。利用多媒體，將文字加以圖片，科學(xué)、準(zhǔn)確、生動、形象地傳授給學(xué)生，從而優(yōu)化語文課堂教學(xué)的全過程。

例如，教學(xué)《找春天》一課時，筆者首先展示一張春天美麗景色的圖片。先將花紅柳綠、潺潺流水的小溪的畫面展示在學(xué)生面前，再將觀察點逐漸聚焦在小草、野花、樹木上。此時及時提問：春姑娘剛剛到來的時候，腳步輕輕，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春姑娘的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在哪里找到了春姑娘。接下來，教師邊有感情地朗讀課文，邊投影各種情景圖片：如剛從地下探出頭的小草，點綴在大地上零零星星的野花，吐出嫩芽的樹木，潺潺流水的小溪等。這樣，學(xué)生如同置身于大自然中，輕松愉快、饒有興致地尋找著春天，不知不覺地學(xué)習(xí)了課文。

運用多媒體，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化、形象化，使學(xué)生在輕松、愉快中啟發(fā)思維、接受知識。

三、文字有動感，激發(fā)興趣

語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管教師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中，可以適時利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點化難為易，以最大限度調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識，從而增強語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如如下這樣一組詩句。

1.獨憐幽草岸邊生，上有深樹鳴?！啤ろf應(yīng)物《滁州西澗》2.兩個鳴翠柳，一行上青天?！啤ざ鸥Α督^句》3.西塞山前飛，桃花流水肥?！巍堉竞汀稘O歌子》4.留連戲時時舞，自在嬌恰恰啼?！啤ざ鸥Α督溪毑綄せā?/p>

每一句詩中都有空缺，這時，學(xué)生只要將“黃鸝”“白鷺”“鱖魚”“蝶”“鶯”這些圖形拖入相應(yīng)位置，圖形即變?yōu)槲淖?，詩句也就完整了。這樣學(xué)生不僅背熟了詩句，還增加了對詩歌的感性認識。游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，可以將呆板的教學(xué)內(nèi)容變得生動、活潑，更易于被學(xué)生接受和掌握。

2.利用多媒體設(shè)備調(diào)動學(xué)生興趣

在課堂上運用多媒體的同時，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，通過對投影屏幕上的圖片等形式的提問，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，引發(fā)學(xué)生的思考?；蛘咴O(shè)計一些和教學(xué)知識有關(guān)的活動環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主進入課堂知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過直觀生動的演示方式，幫助一些抽象能力較弱、想象能力與理解能力不足的學(xué)生，將一些難以理解的語文知識形象化，給學(xué)生具體直觀的感受，達到更好的理解和交流效果，還可以提升學(xué)生的感受能力和思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這一課中，為了更好地幫助學(xué)生理解課文，創(chuàng)設(shè)真實的情境是非常必要的。在學(xué)習(xí)課文的過程中，我們可以出示一幅荷葉圖，讓學(xué)生觀察并說一說看到了什么。通過多媒體簡單制作幾幅生動形象的圖片，給學(xué)生直觀的印象，并在此基礎(chǔ)上講解課堂知識，以此吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的發(fā)散性思維，調(diào)動學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動思考的能力和自我創(chuàng)造能力，盡可能地幫助學(xué)生在有限的時間里學(xué)到更多的知識。

綜上所述，隨著信息時代的到來，小學(xué)語文與多媒體間的整合已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢，其可以為師生的教與學(xué)提供較大的便利，使最終授課的質(zhì)量及效果得以顯著強化。但是，教師在整合的過程中，也應(yīng)懂得科技是把雙刃劍，只有對其合理運用，才能夠?qū)⑵溆行У丶尤虢虒W(xué)中，以對整個教學(xué)過程起到全方位的優(yōu)化作用。

參考文獻：

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