林虹求

摘 要：在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，計(jì)算能力是他們所需的最基礎(chǔ)的能力。在小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，他們首先需要對(duì)數(shù)這個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后再對(duì)各種數(shù)字進(jìn)行認(rèn)識(shí)，在逐步熟悉每個(gè)數(shù)字之間的計(jì)算。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師要做到的最重要的一步，就是將數(shù)字認(rèn)識(shí)與數(shù)字計(jì)算這兩個(gè)部分進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，幫助他們?cè)谛W(xué)階段培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。因此要在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，探索如何提高學(xué)生計(jì)算能力，是數(shù)學(xué)教師在此階段一個(gè)非常重要的任務(wù)，本文基于這種背景探討的，就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生計(jì)算能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;教學(xué)策略

在新課標(biāo)改革的背景下，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力有著更高的要求，也就是說(shuō)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師要根據(jù)新課標(biāo)的改動(dòng)來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)策略和教學(xué)方針，以求又快又穩(wěn)地提高小學(xué)生的計(jì)算能力，為以后更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教育方式的基礎(chǔ)上，教師要探求更多創(chuàng)新的策略，以求擺脫以往那種直接傳輸式的教學(xué)方法，要讓學(xué)生廣泛的參與到計(jì)算實(shí)踐當(dāng)中，去有效地將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)他們的計(jì)算能力逐步提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)計(jì)算意識(shí)

受傳統(tǒng)教育觀念影響，大多數(shù)的小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師都傾向于避重就輕的教學(xué)方式，比如說(shuō)在數(shù)學(xué)運(yùn)算能力教學(xué)上面，教師傾向于使用更加簡(jiǎn)單的例題和習(xí)題作為計(jì)算練習(xí)素材，但是這樣的訓(xùn)練方法不但達(dá)不到要求，還會(huì)阻礙學(xué)生計(jì)算能力的提高，再則教師依賴公式的灌輸而不注重學(xué)生的主動(dòng)計(jì)算意識(shí)的培養(yǎng)。是作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，能夠主動(dòng)對(duì)數(shù)字產(chǎn)生較為敏感的反應(yīng)能力，并且主動(dòng)進(jìn)行運(yùn)算，是一個(gè)非?？少F的數(shù)學(xué)意識(shí)。也就是說(shuō)要培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，首先就要提高他們對(duì)運(yùn)算的興趣，提高他們對(duì)數(shù)字的敏感度。

比如，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些離他們生活實(shí)踐較近的課堂情境，讓他們參與到課堂當(dāng)中來(lái)，對(duì)課堂上所用的素材進(jìn)行深入的解讀和理解，以促進(jìn)對(duì)預(yù)算意識(shí)的重視。讓學(xué)生們身處一個(gè)需要計(jì)算的環(huán)境，可以促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)的計(jì)算，并且讓他們?cè)谝院笕粘Ｉ町?dāng)中遇到類(lèi)似的相似情境，也可以進(jìn)行主動(dòng)的運(yùn)算。這樣一來(lái)就能夠從基本上鞏固他們對(duì)計(jì)算的認(rèn)知和主動(dòng)意識(shí)。

二、發(fā)揮課堂計(jì)算訓(xùn)練的作用

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生都傾向于在課堂上利用老師給出的練習(xí)時(shí)間進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，除此之外他們很少能夠主動(dòng)在課外或者做作業(yè)的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練。在此背景的影響下，教師就要更加的重視，在課堂當(dāng)中給他們的計(jì)算訓(xùn)練時(shí)間發(fā)揮這段時(shí)間在他們提高計(jì)算能力中的作用。從小學(xué)階段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，他們大多處于一個(gè)自制力比較差而且好動(dòng)對(duì)世間萬(wàn)物具有較強(qiáng)好奇心的年齡階段。所以說(shuō)作為一個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師，就要好好利用他們這種心理特征，將他們引入到課堂計(jì)算訓(xùn)練當(dāng)中來(lái)。

比如，在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的加減法”時(shí)，這一部分作為小學(xué)計(jì)算訓(xùn)練，最基本的部分通常是用來(lái)為后面更高階級(jí)的運(yùn)算打好基礎(chǔ)的。在對(duì)這一部分訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以借用一些輔助工具，比如說(shuō)一些用于兒童教學(xué)的計(jì)數(shù)棒，這樣可以讓他們更加直觀的感受到數(shù)學(xué)計(jì)算的理論與實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程。再讓他們對(duì)特定的算術(shù)進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，老師可以允許他們以小組為單位來(lái)運(yùn)用這些計(jì)數(shù)棒來(lái)幫助他們進(jìn)行計(jì)算，在小組討論后，老師可以邀請(qǐng)每個(gè)小組的代表起來(lái)講解他們的討論結(jié)果，并且告訴全班同學(xué)他們的計(jì)算答案。這樣做不僅可以豐富教學(xué)課堂的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生們對(duì)運(yùn)算過(guò)程具有更加深刻的印象。

三、設(shè)置豐富的教學(xué)情境

在任何學(xué)科的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，情境教學(xué)法都是一個(gè)非常不錯(cuò)的教學(xué)策略，那么如果將它運(yùn)用到小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)和小游戲，來(lái)提高學(xué)生對(duì)計(jì)算這一板塊的興趣，開(kāi)發(fā)他們的大腦，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維方式。也就是說(shuō)對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段注重開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的數(shù)學(xué)活動(dòng)，也是教學(xué)過(guò)程當(dāng)中非常重要的一部分。在對(duì)小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用一些有趣的課堂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鍛煉他們的計(jì)算能力。比如說(shuō)老師可以運(yùn)用一些小游戲來(lái)吸引到他們加入到課堂活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，并且給予相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，既能夠提高教學(xué)質(zhì)量，也可以提高學(xué)生計(jì)算能力學(xué)習(xí)的效率。

比如，在學(xué)習(xí)加減乘除混合運(yùn)算的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師可以以撲克牌為道具，讓學(xué)生們兩兩一隊(duì)進(jìn)行比拼，規(guī)則就是每個(gè)人各抽取三張撲克牌，在用數(shù)學(xué)加減乘除運(yùn)算的方法來(lái)得出這三張撲克牌點(diǎn)數(shù)最大的那個(gè)數(shù)，最后進(jìn)行比拼，誰(shuí)說(shuō)得最快最準(zhǔn)就能夠贏得本次的比賽，從而得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。這一活動(dòng)主要考驗(yàn)的就是小學(xué)階段學(xué)生的反應(yīng)能力和他們對(duì)四則運(yùn)算的掌握程度，并且在游戲當(dāng)中他們也可以得到對(duì)自己計(jì)算能力和反應(yīng)能力的相應(yīng)訓(xùn)練，也加強(qiáng)了同學(xué)們之間交流學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步的水平。

總而言之，要提高小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)的計(jì)算能力，教師要注重策略的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)，比如說(shuō)在課堂當(dāng)中將培養(yǎng)他們的主動(dòng)計(jì)算意識(shí)作為首要任務(wù)，重視課堂訓(xùn)練時(shí)間，讓他們能夠充分的參與到課堂訓(xùn)練當(dāng)中來(lái)，除此之外教師也可以開(kāi)發(fā)一些鍛煉數(shù)學(xué)計(jì)算能力的小游戲，來(lái)吸引他們的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

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