謝錦彪

摘 要：小學數(shù)學學習中學生的學習主動性十分重要。小學生的學習意識并不強，主要是根據(jù)自身的本能來進行學習，學習的隨機性比較大。教師需要發(fā)揮自身的引導作用，重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，使學生可以在學習中感受數(shù)學學習的樂趣，主動對數(shù)學知識進行學習，開展高效的課堂。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;開展策略

小學數(shù)學的學習難度并不是很大，但是學生學習的有效性不僅在于教師，同時還在于自身的學習動力和學習的意識。由于小學生的年齡比較小，因此，在學習中的學習不夠自主，常常需要教師的督促，才能夠保證學生完成自己的學習任務，不僅對于教師是很大的負擔，而且治標不治本，無法保證學生在課后的學習效果。因此，教師需要從學生出發(fā)，通過趣味性的教學內(nèi)容和教學形式，提高學生對數(shù)學的學習興趣，自身形成充足的學習動力，從而在數(shù)學學習中占據(jù)主動地位。教師在教學中需要把握重點進行教學，使學生可以快速對知識進行了解，從而提高學生的學習成就感，使學生可以在學習中找到自己的學習節(jié)奏。

一、通過趣味教學的引導，促進學生對數(shù)學進行學習

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師普遍采取的教學方式還是填鴨式教學，這種教學方式紷對于學生的幫助相對來說比不是很高，但是大多數(shù)教師在教學中依舊會選擇這種教學方式。這是由于教師對學生的學習情況把握不夠清晰，在實際的教學中，填鴨式很難調(diào)動學生的學習興趣以及學習的主動性，極容易導致學生被動學習。因此，在教學中，教師的首要任務通過對教學內(nèi)容、方式進行調(diào)整，從而培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。興趣是最好的老師，當學生對數(shù)學產(chǎn)生了想要學習、探究的欲望時，學生的學習將不再被動，而是可以在學習中真正做到主動學、主動思考，愛學、愿意學，帶動整體教學的快速前進。教師在教學中要通過生動的語言和游戲的方式，對傳統(tǒng)的教學進行調(diào)整，讓學生可以感受到數(shù)學學習的不同之處，從而使學生的學習可以變得更加積極。

例如，在“小數(shù)乘法”的學習中，很多學生對如何進行小學乘法十分的疑惑，教師可以在課前和學生開展存錢的小游戲，在游戲中每個學生都有100塊錢，學生小計算出將錢存在銀行以后可以收獲多少利息。學生在游戲中會發(fā)現(xiàn)，銀行的利息都是小數(shù)，在計算上非常具有難度，按照以往的整數(shù)除法相對來說更難，很多學生不知道怎么計算出銀行的利息。教師可以先通過自己的實踐讓學生進行觀看，然后讓學生觀察，這與證書除法有什么不同。很快就有學生發(fā)現(xiàn)，小數(shù)乘法就將數(shù)先當成整數(shù)相乘，然后再將小數(shù)點擺放到正確的位置。通過趣味的游戲使學生可以積極的對問題進行思考，在思考中回憶以往學習到的知識，并且在學習中找到解題的思路。

二、對重點進行反復突破，促進學生的提升

在每一節(jié)課的教學中，都存在需要學生重點掌握的知識，重點知識相比于普通知識從字面上就能夠看出需要學生優(yōu)先進行學習。很多學生在學習中對重要知識點的掌握不夠牢固，就很同意出現(xiàn)學習效果差的情況。在數(shù)學教師中，如果教師在進行授課的時候，沒有將內(nèi)容進行區(qū)分，平鋪直敘所有內(nèi)容，學生就會很難對其中的重要知識進行掌握。因此，教師要將一節(jié)的學習內(nèi)容進行合理的分類，將基礎知識、重點知識以及一般重要知識進行區(qū)分，按照先后順序的方式，對學生進行教學，從而使學生可以在學習中得到有效的提升。教師在進行教學的時候需要針對教學的知識點，與生活、實際問題進行聯(lián)系，并且通過舉例進學生對知識點的思考和學習，然后讓學生在實踐中進行學習知識的驗證。學生在親子動手中可以對所學知識進行運用，促進學生學習成就感的提升，在學習中更加積極、主動。

例如，在學習“多邊形的面積”的面積的時候，很多學生在面積的學習還停留在比較簡單的長方形、正方形，對于一些其他不常接觸圖形的面積計算并不是很了解。因此，在進行學習的時候難免會害怕自己沒有辦法計算正確。因此，教師可以從一些學生基礎時間比較長的多邊形入手，循序漸進對學生進行學習，使學生可以從之前的學習中得到靈感，通過對基礎圖形的拼接或者是演變，對多邊形的面積進行計算教師可以嘗試讓學生嘗試對這些多邊形的計算公式進行分析，思考與以往學習到的圖形面積計算公式有什么不同。

三、設計課后練習，促進學生完善自身

數(shù)學學習不僅需要對知識進行學習，還需要對自身的不足進行完善，對知識進行鞏固。因此，在課堂上的學習遠遠無法滿足學生的需求，教師要通過課后練習的方式對自身所學知識進行檢驗。教師要合理的運用信息計技術(shù)帶來的優(yōu)勢，同時也需要對學生有足夠的了解。很多學生在課堂上有教師的約束，不容易松懈，而到了家中，沒有了監(jiān)督者，學習也就變得懶散，這也是課后練習實施效果較弱的原因。因此，教師要做到課上、課下同步進行的高效教學模式，在課堂上把握學生的學習節(jié)奏，同哦過提問和建議的方式，促進學生對問題的探究意識，然后在課后布置習題，讓學生可以主動在課后練習中對知識進行學習、解答自己心中的疑惑，實現(xiàn)自身的穩(wěn)定提升，保證高效課堂的實施。

例如，在學習“圖形的運動”的時候，教師可以在教學中將知識通過PPT的形式給予學生觀看，然后再根據(jù)學生在課堂上出現(xiàn)的問題進行課后的習題設計。教師可以根據(jù)教學中圖形旋轉(zhuǎn)、平移對稱等知識進行問題設計，指導學生在生活場景中運用數(shù)學知識解決問題，對自身存在的問題進行分析，探究問題的根本所在，同時在實踐中找到對應的策略。教師還可以讓學生針對自身的課后練習情況，在課堂上進行討論，分析自己的學習思維是否完善，在哪方面需要改善。

總結(jié)

小學數(shù)學教師在進行教學的時候需要始終以學生為教學的中心，根據(jù)學生的需求進行教學策略的調(diào)整，從而使學生可以感受到數(shù)學學習的樂趣所在。教師在進行教學的時候應該發(fā)揮自身的主導型，通過重點的問題對學生進行教學，從而使學生可以在學習中得到更多的收獲，引發(fā)學生對探究問題的興趣，從而主動參與到數(shù)學的學習中，積極提高自身。教師還需要根據(jù)學生的需求設計同步的聯(lián)席，通過練習的方式使學生可以認識到自己的問題所在，對自身存在的不足進行萬聰，在之后的學習中著重提高自身的不足，營造良好的學習氛圍。

參考文獻：

[1]常茂林.論小學數(shù)學高效課堂教學的開展策略[J].天天愛科學（教學研究），2019（09）：147.

[2]張靜.小學數(shù)學高效課堂開展策略研究[J].新課程（中），2017（11）：211.