陳鋆琴

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式改變，能夠改善教和學(xué)的模式，讓學(xué)生喜歡而且到實際、探究性的數(shù)學(xué)活動中。教師能夠采用信息化技術(shù)有效、有質(zhì)量的進行教學(xué)。學(xué)生了解最基礎(chǔ)的多媒體技術(shù)，完成由以前學(xué)習(xí)模式到信息化學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)數(shù)學(xué);教與學(xué)方式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展讓社會發(fā)展速度更快，影響學(xué)校教育同時，也改變了教育與學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)絡(luò)時代到來，造成課堂教學(xué)具有深刻改變。其讓知識創(chuàng)新、存儲、掌握與運用模式在發(fā)生革命性的改變，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)有廣泛的空間。怎樣采用互聯(lián)網(wǎng)+這個氛圍，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，逐漸變成互聯(lián)網(wǎng)時代下教師一定要重視的課題。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下課堂教學(xué)改變

根據(jù)當(dāng)前的方面上看，互聯(lián)網(wǎng)逐漸運用到中小學(xué)教學(xué)模式中，有三中形式：分別是課堂學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)。即使這種模式對教育改革有很大的推動作用，實際上對提升教學(xué)質(zhì)量方面的作用較低，還有部分教師不能跟隨時代發(fā)展，和教育發(fā)展不符合[1]。有的農(nóng)村學(xué)校教學(xué)模式十分單調(diào)與被動，若是始終都運用以前的教學(xué)方式，容易進入低效率學(xué)習(xí)中，進一步嚴(yán)重影響學(xué)生思維能力提高，如學(xué)生獲得數(shù)據(jù)的能力、信息素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力很差等情況也有很多。因此，目前農(nóng)村教學(xué)模式面對很大的難題，這也是農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)低效率的原因，讓教師盡可能適合互聯(lián)網(wǎng)這個新氛圍，獲得更好的教學(xué)效益，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)當(dāng)成教師與學(xué)生教與學(xué)最基礎(chǔ)的工具。

第一，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)當(dāng)成學(xué)生掌握的內(nèi)容，農(nóng)村技術(shù)需要注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行，重視提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)。第二，把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)成教學(xué)工具，教師應(yīng)該具有很好的信息素養(yǎng)，應(yīng)該合理的運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開教學(xué)。例如，在課堂上，教師應(yīng)該運用互聯(lián)網(wǎng)組織教學(xué)活動，激勵學(xué)生主動、探索以及合作，為學(xué)生打造一種友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進一步提升學(xué)生教學(xué)參與程度。第三，應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)工具，在掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)前提下，激勵學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為其余科目內(nèi)容，例如在課前和課后，引導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)做好預(yù)習(xí)與作業(yè)，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，獲得信息、整理和運用能力。第四，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當(dāng)成教學(xué)研究的工具以及資源，完全運用網(wǎng)絡(luò)展開教學(xué)探究，提升學(xué)生教學(xué)研究能力，進一步探究十分豐富的教學(xué)材料。這樣切實讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)，教師可以采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效、有質(zhì)量完成教學(xué)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

（一）教師應(yīng)該完全運用網(wǎng)絡(luò)資源，提升教學(xué)效率

在開始的時候把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，教師就要運用很多時間制作課件，其一，對通?？颇拷處焷碚f有很大難度;其二，因為其與學(xué)科教學(xué)有很多教學(xué)任務(wù)，難以有其他時間制作課件，因此信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合效率不是很高。實際上在忽略了我背景下信息技術(shù)和教學(xué)結(jié)合有一定的區(qū)別，教師能夠節(jié)省制作課件的時間，如能夠運用網(wǎng)絡(luò)上的課件，完成好課件選擇工作就可以，如此不但能夠節(jié)省教師備課時間，而且還能夠完成跨越領(lǐng)域教學(xué)資源分享，讓教學(xué)資源更加豐富。

（二）選取網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)能力

就像文章之前所講的，互聯(lián)網(wǎng)讓我們節(jié)省很多制作課件的時間，實際上還是需要教師在網(wǎng)絡(luò)上尋找合適的教學(xué)資料。選取運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助課堂教學(xué)就是為了改變技術(shù)模式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[2]。因此在選取網(wǎng)絡(luò)資源中應(yīng)該牢記這種原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展性需求選用良好的教學(xué)資源。在教學(xué)中，即使運用多媒體展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但是也應(yīng)該繼續(xù)探究新的教學(xué)活動，例如把情境教學(xué)策略、研究法等教學(xué)模式運用到教學(xué)中，切實使學(xué)生切實展現(xiàn)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)。和教師一起進行教學(xué)，最近幾年，教育部開展了“一師一優(yōu)課、一課一名師”的活動，講解很多著名教師的教學(xué)案例，教師能夠在教學(xué)中根據(jù)自身教學(xué)進程，下載與選擇部分精彩的教學(xué)部分，使著名教師替代自身教學(xué)，改變角色。

三、在互聯(lián)網(wǎng)+背景下學(xué)生學(xué)習(xí)模式改變

目前社會已經(jīng)逐漸進入網(wǎng)絡(luò)時代，電子產(chǎn)品層出不窮，學(xué)習(xí)設(shè)備也有很多，有許多電子學(xué)習(xí)設(shè)備變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的助手，有許多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件變成師生互動、學(xué)生溝通、主動學(xué)習(xí)的優(yōu)秀途徑。這種多元化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生對知識十分感興趣，而且還提升了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時可以完全提高學(xué)生采集、處理、思考信息的能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，切實讓學(xué)生由原來的單調(diào)學(xué)習(xí)模式變成多樣的學(xué)習(xí)方式改變。比如，學(xué)生在寫作業(yè)中，不免有些難題無法做出來，家長就需要指導(dǎo)他們，教學(xué)就能夠?qū)⒋痤}思路與過程制作視頻，發(fā)送到家長微信群中，在學(xué)習(xí)上遇到難題的學(xué)生能夠打開獨自學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

互聯(lián)網(wǎng)+的普遍運用改變了教師教學(xué)模式，而且還改變了學(xué)生學(xué)習(xí)模式，不管是在課堂上還是課余時間，在家庭或者學(xué)校，都需要運用辯證的姿態(tài)對待互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，運用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，使教師智慧的教學(xué)，是學(xué)生智慧的學(xué)習(xí)知識。

參考文獻：

[1]張超.互聯(lián)網(wǎng)+對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)習(xí)方式的變革[J].學(xué)苑教育，2020（32）：15-16.

[2]周文良，周玲，彭小敏.混合式學(xué)習(xí)形態(tài)下教與學(xué)的變革初探[J].教育家，2020（41）：50-51.