曾雪春

【摘要】在高中英語教育中閱讀理解是英語教學(xué)的重點，也是高考的重要題目。閱讀比重日益增大，閱讀理解內(nèi)容也變得更加深刻。持續(xù)默讀方法和閱讀圈的建立符合學(xué)生個人的實際情況和英語教材特點，遵循閱讀教學(xué)原則，通過更加適合的方法來提高英語閱讀能力。本文就如何利用持續(xù)默讀和閱讀圈提高高中英語閱讀能力方面，從構(gòu)建方法、閱讀技巧等方面詳細(xì)講述提高途徑。

【關(guān)鍵詞】持續(xù)默讀;閱讀圈;高中英語;閱讀能力;閱讀方法

我國教育正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌階段，教學(xué)大綱目的是全面貫徹教育方針，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，但英語教育始終比較滯后，存在很多問題。尤其作為英語教學(xué)重點的英語閱讀也存在很多不足。持續(xù)默讀和閱讀圈的建立解決了英語教學(xué)的最大難題，因而如何對持續(xù)默讀和英語圈進行建設(shè)，并提高英語閱讀能力就變得尤為重要。

一、目前教學(xué)存在的問題

（一）應(yīng)對應(yīng)試，缺乏深度理解

閱讀在英語教學(xué)和考試中占了很大比重，為了應(yīng)試，教師通常要求學(xué)生從題目入手，以表層閱讀尋求答案為目的，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生讀文章而不知其意，失去了通過文章學(xué)習(xí)詞匯以及語法的作用，更談不上通過閱讀擴展眼界。

（二）過多使用多媒體，阻礙學(xué)生理解能力

多媒體有很多傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點，比如，生動有趣，直觀等。但對于英語閱讀理解來說，更多的是需要學(xué)生通過詞匯、上下文去思考、推理、判斷，從而達到理解文章的目的。但如果文章主題、結(jié)構(gòu)甚至主體解讀都通過多媒體一目了然地展現(xiàn)出來，這就剝奪了學(xué)生獨立思考的能力，長此以往，會嚴(yán)重阻礙學(xué)生閱讀思維能力的提高。

二、持續(xù)默讀與閱讀圈

持續(xù)默讀主要是指教師每天為學(xué)生安排10-30分鐘的閱讀時間，讓學(xué)生安靜地閱讀，借助這一方式來拓寬學(xué)生的支持知識面和文化積累，幫助學(xué)生建立起正確的閱讀習(xí)慣和觀念。

閱讀圈主要是指讀者基于不同的角色來形成小組展開對文本內(nèi)容的共同探討，并在探討中形成思考、提問、比較、聯(lián)系實際等內(nèi)容，主要在于有目的地展開閱讀，同時與他人合作進行閱讀結(jié)果的交流。而且，對這兩種閱讀方式進行應(yīng)用的過程中，教師需要關(guān)注到閱讀材料的選擇這一重點。

三、應(yīng)用方法及途徑

只有在英語閱讀教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，不斷推陳出新，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，英語教育才能更好發(fā)展，英語閱讀才能更加有效，持續(xù)默讀和英語閱讀圈的構(gòu)建恰好實現(xiàn)了這一目標(biāo)，以下展開探討。

（一）合理選擇閱讀教材

持續(xù)默讀和閱讀圈的建立中的重要一點便是閱讀材料的選擇，在默讀活動中應(yīng)鼓勵學(xué)生展開自由閱讀。在自由挑選的環(huán)節(jié)中，以學(xué)生興趣為主，利用興趣激發(fā)學(xué)生的正確閱讀態(tài)度。教師也可適當(dāng)幫助學(xué)生選擇閱讀材料，如，經(jīng)常在考試中出現(xiàn)的閱讀題材、風(fēng)土人情方面的閱讀資料：A simple piece of clothesline hangs between some environmentally friendly Americans and their neighbors.閱讀內(nèi)容都來自于生活，因此，平時要多讀各種英語報刊雜志，善于利用網(wǎng)絡(luò)，多了解時事英語，還可以通過觀看英語影視劇來了解相關(guān)風(fēng)土人情和其語言方式，全方位、多角度地學(xué)習(xí)英語文化對英語閱讀理解大有裨益。在大量語言環(huán)境中可以充分了解詞匯含義，減少閱讀理解歧義的發(fā)生。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀正確方法

在默讀中需要注意的是，學(xué)生在閱讀中應(yīng)當(dāng)保持安靜，教師不能對學(xué)生的閱讀過程進行打擾，而是應(yīng)當(dāng)陪伴學(xué)生一起展開閱讀。而在默讀開始前，教師可以應(yīng)對不同類型的文章采用不同的閱讀技巧傳授。一篇文章沒有固定的閱讀方式，學(xué)生應(yīng)結(jié)合文章類型、自身能力和閱讀習(xí)慣來展開默讀。無論是用skim還是scan，學(xué)生掌握了文章大義后，教師要引導(dǎo)其用自己的語言重新組織復(fù)述全文，對于有分歧的部分，鼓勵學(xué)生進行分析、討論，從而加深對整個文章的深層理解。其次，對于閱讀文章中的高頻詞匯，教師應(yīng)重點講解，完善學(xué)生的詞匯系統(tǒng)。以上文的風(fēng)土人情片為例，對于dryers（干衣機），environmentalism（環(huán)境保護主義），eco-conscious（有生態(tài)意識的）等生僻詞匯教師應(yīng)事先進行講解，以幫助學(xué)生減少默讀難度。只有掌握了大量的詞匯，才能提高默讀速度。另外，文章中的長難句也應(yīng)該摘出來重點解析。長難句通常包含一些固定句型和固定結(jié)構(gòu)，重點學(xué)習(xí)有助于加深文章理解。長句之所以不容易理解還因為其中存在很多復(fù)句，句型學(xué)習(xí)也是語法學(xué)習(xí)的重點。解決了詞匯和語法問題，閱讀的障礙也就掃除，不僅掌握了英語基本知識，也讓閱讀能力得到了提高。

（三）借助閱讀圈，鍛煉學(xué)生語言使用能力

學(xué)生完整理解文章之后，為了記住其內(nèi)容，還要通過各種形式的練習(xí)，將知識加入已有知識體系，進行強化鞏固。對于好的詞句可以摘抄誦讀，從而加深記憶，避免遺忘。還可以讓學(xué)生進行小組交流，形成閱讀圈，針對自己的不同理解和感悟各抒己見，最終在思想的碰撞和交流下，實現(xiàn)新思路、新理解。閱讀圈幫助學(xué)生更好地體驗自主鑒賞和提取信息的能力，通過學(xué)生在閱讀圈中的交流后，教師可以讓學(xué)生從閱讀的問答模式中走出來，在交流中引導(dǎo)學(xué)生進入文章，深層了解文章的內(nèi)容，體會作者寫作思想，鼓勵學(xué)生將已有知識和新知識結(jié)合起來，從而建立完善的知識體系，最終達到擴張眼界的作用。無論采取持續(xù)默讀還是閱讀圈的方式，學(xué)生始終是教學(xué)活動的主體，因而要突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其主觀能動性。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中英語教學(xué)大綱要求，高中英語目的是在鞏固義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)知識的之上，發(fā)展聽說讀寫技能，達到初步運用英語進行交際以及培養(yǎng)閱讀能力。英語閱讀教學(xué)作為英語教學(xué)的重點，不僅要貼合課程改革，也要貼近英語學(xué)習(xí)的實際需求。而應(yīng)用持續(xù)默讀和閱讀圈，能夠達到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)語言最終目的。雖然現(xiàn)在高中英語閱讀教學(xué)方面仍舊存在一些問題，但在持續(xù)默讀和英語閱讀全建立的前提下，教學(xué)模式和教學(xué)方法一直在改進和探索中，關(guān)于閱讀的技巧和方法也在不斷優(yōu)化。

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責(zé)任編輯? 林百達