沈凱日

摘 要：教育改革深入發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為教育的主要目標(biāo)之一，對(duì)于學(xué)生身心健康發(fā)展的重視也使得高中體育教學(xué)的重要性愈發(fā)突出。本文從高中體育教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，分析目前高中體育教學(xué)存在的問題，并探究新課改下高中體育教學(xué)策略，以期提升高中體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改 高中體育 教學(xué)反思

自上世紀(jì)70年代起，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人們的生活水平得到了極大提升，但是民眾尤其是青少年學(xué)生卻因?yàn)樯罘绞降母淖冎率贵w質(zhì)健康水平逐漸下降，這為學(xué)生體育教學(xué)提出了新的要求[1]。高中階段尤為特殊，如何在較高的學(xué)習(xí)壓力之下指導(dǎo)學(xué)生提升體質(zhì)健康水平成為教育工作者和其他學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)。體育課程是提升學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵步驟，教師必須深入理解新課改要求，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)進(jìn)行分析和反思，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前體育教學(xué)存在的問題并予以針對(duì)性改進(jìn)。

1 高中體育教學(xué)目標(biāo)

1.1 樹立正確競爭觀

高中體育教學(xué)的實(shí)施并不單純是對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，更重要的是對(duì)于學(xué)生品格的塑造和情操的陶冶。需要引導(dǎo)學(xué)生樹立起健康的競爭意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)比賽中的勝負(fù)，懂得在成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、在失敗中尋找教訓(xùn)，堅(jiān)定決心，奮勇拼搏[2]。教師還需要在其中引導(dǎo)學(xué)生將正確的競爭意識(shí)應(yīng)用到學(xué)習(xí)、生活之中，培養(yǎng)面對(duì)失敗和挫折的勇氣。

1.2 提升人際交往能力

在高中體育教學(xué)中涉及多種人際關(guān)系，其中主要是師生之間、學(xué)生之間以及集體與個(gè)人之間的關(guān)系，教師要積極處理好教學(xué)和學(xué)生人際交往能力提升的關(guān)系，幫助學(xué)生充分且正確地認(rèn)識(shí)自我，在多種體育項(xiàng)目中了解團(tuán)隊(duì)合作的意義，通過培養(yǎng)學(xué)生契合度提升學(xué)生人際交往能力。

1.3 培養(yǎng)抗挫能力

在體育鍛煉中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到或大或小的挫折，體育教師需要在較難的體育環(huán)節(jié)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)接受挫折，并探究克服挫折的方法，增強(qiáng)學(xué)生承受力和自信心，引導(dǎo)學(xué)生懂得挫折是人生的重要組成部分，需要通過百折不撓的勇氣加以克服。

2 當(dāng)前高中體育教學(xué)存在的問題

2.1 學(xué)生積極性不高

雖素質(zhì)教育深入發(fā)展，但是應(yīng)試教育仍在教育中占據(jù)極為重要的位置，社會(huì)大環(huán)境下，仍有較多教師、家長和學(xué)生認(rèn)為體育教育可有可無，且高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，認(rèn)為學(xué)生更應(yīng)將注意力放在文化課上，造成整體體育教學(xué)氛圍不佳，學(xué)生無法從利于教學(xué)中獲得相應(yīng)的樂趣，故而積極性極大下降[3]。

2.2 教學(xué)形式單一

高中體育教學(xué)存在教學(xué)形式單一、課程單薄、創(chuàng)新性不強(qiáng)等問題，致使學(xué)生興趣不高，教學(xué)質(zhì)量無法得到有效提升。這一問題可能會(huì)造成學(xué)生對(duì)體育課程了解度不高，不喜歡甚至排斥體育課程。不僅如此，體育成績開始計(jì)入高考成績，學(xué)生在體育課程中感受到的不是體育課程的目的，更多的是練習(xí)的壓力。

3 新課改下的高中體育教學(xué)反思

3.1 堅(jiān)持教育系統(tǒng)化

只有基礎(chǔ)知識(shí)及技能、練習(xí)方法、體育規(guī)則等并重才能夠幫助學(xué)生樹立起系統(tǒng)體育學(xué)習(xí)觀，在提升學(xué)生了解程度的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。系統(tǒng)化教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容上的完善，也是教學(xué)方法的豐富，通過教學(xué)難度的逐步增強(qiáng)幫助學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、掌握運(yùn)動(dòng)技能。高中體育教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)多存在耐性不足的問題，學(xué)生積極性不強(qiáng)也將直接影響教師的教學(xué)狀態(tài)，教學(xué)效率自然無法得到有效提升，其中的主要問題就是系統(tǒng)化教學(xué)缺乏，學(xué)生學(xué)習(xí)片段化[4]。另外，高中體育教師更換情況較為普遍，且交接工作不到位，致使教學(xué)斷層或重復(fù)。因此教師間必須要加強(qiáng)溝通，制定出與學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)相適的系統(tǒng)化教學(xué)方法，保障體育教學(xué)的延續(xù)性和系統(tǒng)性。

3.2 發(fā)揮教師主導(dǎo)地位

新的教育形勢下，尊重學(xué)生主體地位、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是主要發(fā)展方向，但是體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮必須要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握為前提。目前存在一個(gè)較大的矛盾點(diǎn)，即新課標(biāo)下，教師地位有所下降，但是學(xué)生體育課中的積極性并不高，造成教學(xué)效果不升反降。增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，但是學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想，其中的主要原因就是教師主導(dǎo)地位的缺失。多數(shù)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在惰性，在教師要求下會(huì)參與各項(xiàng)活動(dòng)，但是一旦教師任其運(yùn)動(dòng)就會(huì)選擇休息或者原地不動(dòng)，此時(shí)教師必須發(fā)揮其監(jiān)督和指導(dǎo)作用，極大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。教師要在尊重當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)和教育實(shí)際的情況下探求最佳教學(xué)方法，其中必須充分發(fā)揮教師主導(dǎo)地位。

3.3 加強(qiáng)教師對(duì)新課標(biāo)的理解

教學(xué)手段單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一等是體育課改前存在的主要問題，會(huì)造成學(xué)生參與度低、學(xué)生個(gè)性差異未得到尊重等情況，體育教學(xué)效果不佳，為體育教學(xué)的順利實(shí)施造成阻礙。對(duì)此，教師必須要不斷提升自身教學(xué)能力，加強(qiáng)對(duì)于新課標(biāo)的理解，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的完善，同時(shí)注意創(chuàng)新體育教學(xué)評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生個(gè)體因素[5]。新課標(biāo)實(shí)施了十余年，但是學(xué)生體質(zhì)并未得到明顯提升，這與體育教師對(duì)于新課標(biāo)理解不足有緊密的相關(guān)性，教師必須認(rèn)清新課標(biāo)要求，保障新課標(biāo)在體育教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)。

4 結(jié)語

教師要充分認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)踐行的積極作用，在高中體育教學(xué)中做到引導(dǎo)者和監(jiān)督者角色，既尊重學(xué)生的主體地位，也發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，通過教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新完成體育的系統(tǒng)化教學(xué)，幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，樹立正確品格，促進(jìn)學(xué)全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 孫旭龍.基于新課標(biāo)下高中體育與健康課程如何創(chuàng)設(shè)合理的課程規(guī)劃方案[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（02）：7-8.

[3] 張國良.新課改情況下高中體育教育中分層式教學(xué)方式的效果分析[J].科技資訊，2021，19（03）：166-168+172.

[4] 蔡松峰.高中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2020（11）：243-244.

[5] 史瑞娟.關(guān)于“先行后知”體驗(yàn)式心理拓展活動(dòng)與高中體育教學(xué)相結(jié)合的思考[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（12）：132.