牟妲

摘要：本文研究的主要目的是為了探討毛線材料在小學美術活動中的具體應用方法，通過提出一些策略來提高毛線材料在小學美術活動中的重要性，可以推動小學美術教材結合生活的特點。此次研究選用的是文獻研究法，通過對相應文獻的查找，為文章的分析提供一些理論基礎。通過文章的分析得知，毛線材料的利用要注重小學課堂的特點，從毛線的特點入手。通過探討小學美術活動中毛線材料的運用，可以在一定程度上提高學生們的課堂積極性。

關鍵詞：毛線材料;小學;美術活動;運用

現(xiàn)在小學的美術教育一味的講究高端，反而忽視了貼合生活實際，在上課的時候學生們聽老師講課總是“不知所云”，讓學生們代入不到藝術中去，沒有情感上的共鳴，很難激發(fā)起學生們對美術的興趣，將毛線材料和美術活動相結合，可以有效的利用健康材料，也能讓學生們積極參與，讓毛線材料對于美術的作用完全發(fā)揮出來。因此，本文此次研究的內容和提出的策略對毛線材料的運用重要性有理論性意義，對毛線材料的具體運用方式具有現(xiàn)實意義。

一、毛線造型，營造美好意境

小學生天性活潑，對美好的事物都抱有好奇心，學生們沒有很嚴格的對與錯的概念，很容易犯錯，教師們不要對學生們太過嚴厲，為學生們營造出一個愉悅的學習環(huán)境，讓學生們隨著性子發(fā)展，保持住學生們那顆對一切都充滿好奇的心。教師們?yōu)榱藸I造令人舒心的學習環(huán)境，語氣要溫柔，教學方法要生動，笑容要飽滿，在這種安全舒適學習環(huán)境下，學生們的創(chuàng)新思維就會被發(fā)掘，有利于開展學習活動和思維活動。

在小學美術教學活動中，教師們可以利用毛線柔軟的特點，將毛線材料塑造成學生們耳熟能詳?shù)目ㄍㄈ宋?，這樣的卡通人物是學生們所熟知的，讓學生們仿佛進入到了動畫片中，置身于童話世界，這樣學生們的興趣就會被大大激發(fā)。例如，可以將毛線材料編織出奧特曼、喜羊羊、小豬佩奇等卡通形象，將卡通形象掛在教室四處，讓學生們隨處可見，學生們因為對這些形象“了如指掌”，就會開始活躍課堂氣氛，慢慢的學生們就會詢問教師們如何才能做出這些卡通形象，教師們在教授學生們做手工時，學生們就會格外的專注，就會自己動手制作，最后學生們就會在毛線材料的手工藝品上加入自己的理解?？梢娒€材料在小學美術教學活動中，可以激發(fā)學生們的潛力和創(chuàng)造性，雖然，學生們的創(chuàng)造力是無窮，但還是相應教師們細心引導，所以通過毛線材料來提高小學美術教學的課堂質量就尤為重要了[1]。

二、毛線裝飾，呈現(xiàn)多彩姿態(tài)

小學生都對明亮的色彩有著很大興趣，這些明亮的色彩可以激發(fā)學生們的視覺感官，帶給學生們視覺上的愉悅，所以，在裝飾美術教室時，教師們要充分利用好學生們這種心理，來裝飾課堂。教師們利用毛線色彩的多樣性，來裝飾課堂，如編織造型，以獨立的個體進行裝飾，或是裝飾一點、一線、一面，造成強烈的色彩差，來吸引學生們的注意力，或就是將毛線纏繞在花瓶等器具上來進行裝飾，造成物體的立體感和美觀性，總之把握住學生們對色彩的欣賞規(guī)律，就可以利用毛線材料充分的激發(fā)學生們的積極性。

比如，教師們可以用毛線來裝飾花朵，編織出色彩鮮艷的花朵，或是編織出布娃娃，或是做出一面毛線的色彩強，或是編個花瓶，可以裝飾的物品太多，讓學生們置身在毛線的世界，觀察毛線材料是如何做出來的，欣賞毛線的色彩，領略藝術的特點，發(fā)現(xiàn)更加貼合生活實際的藝術，提高學生們的審美能力，激發(fā)學生們對美術學科的興趣。

毛線是生活中常見的材料，豐富的顏色后面有著低廉的價格，家家戶戶都擁有，這也是毛線的普遍性，這種常見的手工材料，學生們多多少少都有所了解，在課堂的參與性上，學生們都會比較積極。學生們通過毛線材料在小學美術教學課堂上進行創(chuàng)造，可以體驗到藝術品做出來的那一刻喜悅，可以培養(yǎng)學生們的動手能力和想象力，極大的激發(fā)學生們的學習興趣，提高課堂效率[2]。

三、毛線創(chuàng)作，鍛煉各項能力

學生們的動手能力和思維能力強，也需要通過實踐來體現(xiàn)出來，所以學校要培養(yǎng)學生們的實踐能力，提高學生們的創(chuàng)新能力。毛線材料的手工藝品有個最大的特點，就是隨意性，學生們可以將毛線擺弄成各種各樣自己想要的形狀，可以對其任意塑造，教師們需要啟發(fā)學生們的思維能力，讓學生們不再局限于固定的思維模式，活絡腦子，這樣就可以將毛線材料進行多種變化，從而培養(yǎng)學生們各方面的能力。

比如，教師們可以在教室中放下不同種類，不同顏色的毛線，來供學生們選擇，教師們可以讓學生們選擇一種或是幾種材料來自由創(chuàng)造，盡情發(fā)揮想象力，學生們就會在腦海中進行風暴，想著“做個什么東西好呢”學生們的思維能力在這時就會得到很大的提高，學生們在選擇毛線時，就會考慮毛線的質地、顏色是否符合自己內心的創(chuàng)造形象，一旦學生們選擇完畢，就會激發(fā)起學生們的動手欲望，教師們在旁指導，培養(yǎng)學生們的動手能力，讓美術活動慢慢融入到學生們的生活當中去[3]。

結論：通過文章的分析和研究得知，毛線材料對小學美術教學活動有著重要作用，同時也可以增強學生們的思維能力和動手能力，促進學生們的全面發(fā)展，基于此，本文提出了幾點相應的建議，提出的幾點建議，主要是圍繞毛線材料的運用，運用好毛線材料可以有效降低激發(fā)學生們的創(chuàng)造力。在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)滿足不了當今課堂的需要，在小學美術課堂上，毛線材料的運用將會是一種新的教學模式，而且干凈環(huán)保。

參考文獻：

[1] 楊二軍.小學美術教學中舊物裝染紙盤與美化生活摭談[J].中國農(nóng)村教育， 2019， 000（020）：110.

[2] 李瑩.小學美術中綜合材料的運用與探究[J].明日，2018（19）：0390.

[3] 胡坤.廢舊材料在小學美術手工課中的應用[J].教育界：基礎教育研究， 2018， 000（003）：84-85.