黃曉鸚

摘要：隨著新課改的實施，各個學校尤其是各個小學對于學生的教學方式方法都有很大程度的改進和創(chuàng)新，積極拓展課外活動，提高教學質(zhì)量成為各個小學的教學目標，對于小學語文課程同樣如此。語文老師不再局限于應試教育，更加注重對于學生學習習慣和興趣的培養(yǎng)，通過擴展學生視野提高其綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：拓展;小學語文;課外活動;教學質(zhì)量

引言：

愛玩是每一個孩子的天性，學校教育也有培養(yǎng)孩子興趣的責任和義務，尤其是小學生，年紀尚小，語文老師更加有義務去培養(yǎng)小學生對于學習語文的興趣和樂趣，有助于培養(yǎng)其良好的學習習慣。這些好習慣將伴其終身。

一、拓展小學語文課外活動，提高小學語文教學質(zhì)量的意義

拓展小學語文課外活動，提高小學語文教學質(zhì)量對于新課改有著積極地作用和影響，當前的小學語文課堂教學形式過于單一，老師的教學模式還是傳統(tǒng)灌輸式教學，將知識全盤教授于學生，小學語文老師同樣是過于重視學生考試成績，而忽視了寓教于樂和創(chuàng)新性授課模式。過于單一枯燥的教學內(nèi)容對小學生的學習積極性有著很大的消極影響，而學習興趣對于小學生來說是非常重要的，小學生學習的主要問題就是注意力不夠集中，而學習興趣可以幫助小學生客服這一關(guān)鍵問題。

這也并不一味是語文老師的責任，學校和學生家長對學生的升學期望過高，造成在校教師的教學壓力也是非常大，從而導致教師過于重視對于提升成績的教學方法研究，而忽略了快樂教學的實踐和探索。授人以魚不如授人以漁，現(xiàn)時代的語文老師，尤其是小學語文老師更要為學生打好基礎，教授其如何有效閱讀的方法，為其今后的學習打下夯實的基礎。

二、拓展小學語文課外活動，提高小學語文教學質(zhì)量的方法

1 增加小學生的課外語文閱讀量

培養(yǎng)小學生在學習課內(nèi)語文閱讀的同時也積極地閱讀一些優(yōu)質(zhì)的課外讀物，讓小學生在潛移默化中提高語文閱讀水平，更可以由課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，比如在小學生學習三打白骨精這一課時，西游記的成人版可能還不適合小學生全書閱讀，老師可以推薦一些西游記的簡易讀物甚至是畫冊給學生，引起學生對于學習三打白骨精這一課時的興趣。

再比如老師可以根據(jù)小學生所處的學習階段，再對其分組，針對不同閱讀基礎的學生推薦不同的課外讀物，對于基礎還比較薄弱的學生推薦一些簡單易懂更加生動有趣的課外讀物，尤其可以從一些課外雜志入手;而針對閱讀有一定基礎的同學可以推薦一些更有深度的課外讀物，比如文學名著導讀，讓這些學生在導讀中選取自己感興趣的名著閱讀，以進一步提升自己的閱讀能力甚至是寫作水平等。

2 積極開展語文相關(guān)的游戲競賽類活動

固有的語文課堂教學模式過于死板單一，新時代語文老師一定要打破傳統(tǒng)觀念，重視創(chuàng)新理念，切實做到寓教于樂，營造出輕松愉快的語文課堂氛圍。舉個例子，傳統(tǒng)的小學語文背誦課文，語文老師只是簡單地以留作業(yè)的方式，將任務下達，讓學生回家背誦課文，家長監(jiān)督并簽字。這種教學模式會讓學生顯得很被動，尤其是對于小學生，很容易引起小學生的厭學情緒，語文老師應該積極創(chuàng)新教學模式和方法，引導學生自發(fā)地去學習，只有學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能實現(xiàn)快樂地學習，老師才能真正做到將快樂教育理念與小學語文課堂教學相結(jié)合，小學生才能真正實現(xiàn)快樂地學習語文知識。

老師應該積極尋找新的教學方法將次替代，比如小學語文老師可以針對這篇要背誦的課文，組織學生進行游戲接龍的方式，一人一句接力背誦。或者以比賽的模式，將學生分成小組，看哪個小組學生背誦得最快最多且最準確，激發(fā)出學生學習的興趣，主動背誦的動力，并且小學生在游戲比賽的課堂氛圍中，既做到了背誦課程要求的內(nèi)容，同時體驗到了游戲課堂的快樂理念。

3 小學語文課堂上讓小學生占主導多交流多發(fā)言

傳統(tǒng)小學語文教學課堂中，語文老師是占據(jù)主導地位的，主要是在聽老師講課，學生一味地聽課記筆記。小學語文課堂的關(guān)鍵是以學生為本，讓學生成為語文課堂的主導，以主人翁的形式在小學語文課堂上出現(xiàn)，更好地激發(fā)出小學生學習語文的熱情。鼓勵學生學習語文的同時，也幫助學生更好地提升自學能力。

舉個例子，語文老師可以讓每一位學生挑選出自己最喜歡一篇課文，輪流每人每節(jié)課講10分鐘，講的內(nèi)容可以是自己對于這篇課文的感悟，也可以是針對課后習題為大家講解。一方面，學生通過自己去講解文章，可以對文章有更深刻的理解和吸收。另一方面，老師也可以更好更全面地了解每一個學生對于文章的掌握情況，以及每一位學生的興趣和優(yōu)缺點，并能及時給予最合適的指導意見。可謂是雙管齊下，當老師發(fā)現(xiàn)某一個學生在某一方面特別有天賦的時候，一定要予以鼓勵，激勵其更好地學習，并可以與家長及時溝通，讓家長在了解自己孩子的同時，可以給予孩子更好地支持。這種體驗，學生在準備課上演講之前就要對自己選擇的課文進行充分的準備，對于課文充分理解掌握的基礎上還要有自己的獨特感悟，同時課上演講也可以很好地鍛煉小學生的語言表達能力，對其今后的語文學習都有著深遠的良好影響。

結(jié)束語：

時代在發(fā)展，教育方式方法也應該與時俱進不斷創(chuàng)新，小學語文老師應該順應時代發(fā)展，創(chuàng)新教學模式迎合當代小學生的特點，積極拓展小學語文課外活動，提高小學語文教學質(zhì)量，為學生培養(yǎng)出更加良好的學習習慣，為社會培養(yǎng)出全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]張瑩.探究優(yōu)化小學語文課外作業(yè)的策略[J].中國校外教育，2018.

[2]鄧玉香.如何提升小學語文教學實效[J].江西教育，2018