謝福燕

摘要：關(guān)于道德與法治的教學伴隨著一名學生的小學、初中、高中、甚至大學，學習道德與法治的內(nèi)容是一個需要大量思考的工作。初中階段作為重要的人生學習階段，對今后的人生之路三觀的培養(yǎng)有著重要作用。翻轉(zhuǎn)課堂是時代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新產(chǎn)物，它的誕生改變了傳統(tǒng)的教育方式，為學生的學習提供了技術(shù)支持，有效的提高了課堂效率與質(zhì)量，給予學生給予一種學習的新方式，新思想，打破了常規(guī)教學方法，比以往的教學方法更為自由，將翻轉(zhuǎn)課堂與初中的道德與法治教學相結(jié)合，大大提高教學效率。本文就翻轉(zhuǎn)課堂在初中道德與法治教學中的創(chuàng)新研究展開論述。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中;道德與法治;創(chuàng)新研究

引言

翻轉(zhuǎn)課堂的教學方法在當前的初中教學課堂發(fā)揮著巨大作用，通過信息技術(shù)的使用以及一些多媒體及電子設(shè)備的使用，視頻，聲音，圖片，使得一個個知識內(nèi)容以更為生動形象的狀態(tài)呈現(xiàn)于學生。相較于以往的傳統(tǒng)教學方法，學生們只是被動的去接收老師的知識講解，而沒有自己去主動的思考，這樣即便在考試時分數(shù)到位了，但實質(zhì)卻沒有深化理解。這樣的后果就是學生們在學習的過程中會造成對知識內(nèi)容的理解缺失，不能真正的達到學習目標。

1 翻轉(zhuǎn)課堂教學中的優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)課堂在當前教學課堂中發(fā)揮著巨大作用，針對當下傳統(tǒng)課堂所呈現(xiàn)的弊端，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式的正確實施就尤為重要，在這樣的模式下，老師不再是主角，而是學生，上課的進度以全班整體學生的知識理念掌握程度為準，可以降低講課進度也可以加快進度，學習一直都是一件主動的事，應(yīng)試教育之下，即便學生的成績達到了教學目標的要求，其真正的學文化道德思想未必形成內(nèi)化，成績達標只是對應(yīng)試考試的一種任務(wù)完成，翻轉(zhuǎn)課堂要以其新穎的教學理念·加教學形式來幫助同學更好的深化課堂上的學習。

學習從古至今即是一個主動去做的事情，而道德與法治的教學是一門極其考驗思維的一門學科，沒有端正學習態(tài)度而去盲目進行學習，應(yīng)付老師的任務(wù)，一味的接收老師教的新知識，不主動去思考，最終所造成的效果則是學生的思想道德教育受到極大影響，知識內(nèi)容的遺忘程度加快，所獲得的到道德知識理念理解不到位，不能順利完成學習目標。

教師在傳統(tǒng)教學模式中起到主要作用。但在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師是學生學習的附屬品，主要負責引導學生學習，給學生提出相關(guān)建議引領(lǐng)學生，給學生指明正確的學習道路。在這種方式下，學生會對自己的學習方法清楚的認知，一旦發(fā)生錯誤，在老師AQqPD6Su/5WXY1M/HyRhlg==及時的引導下，立刻改正則避免了下次犯同樣的錯誤。翻轉(zhuǎn)課堂是推進學生自主學習的有利方式，相對于傳統(tǒng)課堂，它更多些讓學生自己主動動手學習，更適合于學生學習與成長。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在初中道德與法治教學中的應(yīng)用

2.1課前做好自學準備

為了更好的發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用效果，使學生更快更好的適應(yīng)，教師需要提前制定出合理正確的教學策略。還需要布置知識內(nèi)容探索任務(wù)作業(yè)，讓學生提前進行預習，增強學生的自學能力。讓學生自己動手增強自己的實踐能力，例如，在道德與法治教學之初教師=可以進行設(shè)置問題，所設(shè)置的問題為核心知識點內(nèi)容，引導學生在解決問題的時候進行主動且深刻的思考。其次，教師還可以用信息技術(shù)來展開對學生的教學，例如在初中部編版《道德與法治》教材中一欄目《毒品的危害》教學中，通過信息技術(shù)將不同毒品的圖片及如何破壞人類身體的過程動態(tài)化。以更直觀的形式呈現(xiàn)于學生的眼中。在此過程中，拉近學生與教師的距離，使學生更為深刻的認識到毒品的危害。最后，教師需幫助學生整理閱讀的筆記，讓學生明確目標并提升自己的學習能力，在預習過程中所遇到的困難挫折會幫助學生鍛煉出堅強的意志力，幫助其在以后的學習之路上有更頑強的意志力戰(zhàn)勝更多的困難。

2.2增強學生的學習地位，激發(fā)其學習興趣

只有讓學生真正明白學習·是為了鍛煉提升我們的思維而不是為了考試成績，才能真正的讓學生對學習產(chǎn)生興趣，讓學生成為主角是“翻轉(zhuǎn)教學·”模式中的一項重要策略，增強學生的自我獲得感，明白學習是給自己學的，主積極動參與數(shù)學的學習中來。當前翻轉(zhuǎn)課堂教學的核心目標之一是實現(xiàn)以人為本[2]，改變傳統(tǒng)教學中師生不平等的教學方式，讓學生成為課堂的主人。因此，教師應(yīng)采用自主、合作、探究的教學模式，實現(xiàn)教學翻轉(zhuǎn)，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在初中部編版《思想道德》教材內(nèi)容《愛在家人間》的教學課堂上，教師將班級同學分為不同的學習小組，布置問題內(nèi)容，就如何處理家庭中存在的矛盾發(fā)表自己的觀點，并對每組的討論結(jié)果進行分析和總結(jié)，通過提高學生在課堂上得主體地位，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的實施目的。以學習目標的角度展開探究，在學習階段，所追尋即是學習成績，為了完成學習目標，學生要進行大量的學習工作工作、積累。假期時間學習是學生們穩(wěn)固基礎(chǔ)知識的最好時間，翻轉(zhuǎn)課堂也是分析到了學生們的目標，并從學生們的角度為他們考慮如何能更高效地學習，翻轉(zhuǎn)課堂這一理念讓學生們做到了自主學習，激發(fā)了學生們對知識內(nèi)容的興趣。

結(jié)束語

新時代教育事業(yè)的發(fā)展必然離不開網(wǎng)絡(luò)，社會在不斷更新進步，教育也一定要緊跟時代步伐，積極創(chuàng)新，通過嘗試實踐來取得更好的教學效果，翻轉(zhuǎn)課堂對于新時代的發(fā)展是一個契機，綜上所述，道德與法治作為重要的知識理念內(nèi)容要認真對待，通過運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，更好的引導學生進行深入學習，并時刻關(guān)注學生的練習鞏固程度。翻轉(zhuǎn)課堂模式教學將是一個有趣的旅程。翻轉(zhuǎn)課堂在初中道德與法治的應(yīng)用是一個漫長的探索過程，作為正確的教育之路，需要老師和學生一起去努力探究出合理的學習策略。

參考文獻：

[1]于洪卿.”翻轉(zhuǎn)課堂”在初中思想品德課教學中的應(yīng)用研究[J].黑龍江教育學院學報，2015（12）：73-74.

[2]文旭.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中思想品德課中的運用研究[D].湖南師范大學.