姜紅梅

摘 要：情境教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用，可以讓學(xué)生在特定的情境中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和技能的有效結(jié)合，從而有效解決相應(yīng)問(wèn)題。文章簡(jiǎn)述運(yùn)用情境教學(xué)法的重要性。情境教學(xué)應(yīng)遵循真實(shí)性和趣味性原則。教師要借助實(shí)物進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)突出情境特點(diǎn)的方法營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合相應(yīng)的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的延伸。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);高中英語(yǔ);趣味性;語(yǔ)言表達(dá)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）19-0090-02

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教師越來(lái)越注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，高中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建具有探究性和實(shí)踐性的教學(xué)情境。情境教學(xué)模式的運(yùn)用可以提升學(xué)生的認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、運(yùn)用情境教學(xué)法的重要性

情境教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用，可以讓學(xué)生在特定的情境中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和技能的有效融合，從而有效解決相應(yīng)問(wèn)題，還可以有效提高學(xué)生的思維能力。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，從而將教材中的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容充分融入到情境中，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更加深入的體會(huì)。情境教學(xué)法更加注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣愛(ài)好的有效結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造更為豐富、有趣的教學(xué)情境。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)置課程內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)自身掌握的知識(shí)內(nèi)容，有效解決實(shí)際問(wèn)題。情境教學(xué)法的有效運(yùn)用，可以幫助學(xué)生構(gòu)建具有自身特征的知識(shí)架構(gòu)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、應(yīng)用情境教學(xué)法要遵循的原則

1.真實(shí)性

在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師要與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，確保情境內(nèi)容真實(shí)有效。英語(yǔ)與漢語(yǔ)有著非常大的差異性，高中生對(duì)西方文化了解不深入，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)性的教學(xué)情境，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，拉近學(xué)生與英語(yǔ)知識(shí)的距離，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

2.趣味性

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的興趣愛(ài)好與性格特征，為學(xué)生提供具有趣味性的課堂內(nèi)容。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性，高中階段的學(xué)生對(duì)其具有一定的好奇心，教師要充分利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行深入探究與思考，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，情境教學(xué)法也能豐富學(xué)生思維和情感，充分體現(xiàn)情境教學(xué)法的價(jià)值和作用。

三、情境教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.借助實(shí)物進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重語(yǔ)言生命力的有效挖掘，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生能夠充分了解英語(yǔ)知識(shí)。由于在不同情境下，英語(yǔ)的表達(dá)方式與我們的母語(yǔ)有著一定的差異性，所以教師要為學(xué)生創(chuàng)造更加靈活的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。在情境教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的獲取，還是對(duì)舊知識(shí)的鞏固，都要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)背景，以利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。由于英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)用性較強(qiáng)，需要學(xué)生在不斷的實(shí)踐中把握英語(yǔ)語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)，所以教師在課堂教學(xué)中要通過(guò)實(shí)物，結(jié)合自身神態(tài)和體態(tài)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)的情境，使學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生營(yíng)造更加生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)內(nèi)容，確保英語(yǔ)知識(shí)的形象化和生動(dòng)化，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“Computers”一課時(shí)，教師如果只是針對(duì)文章的內(nèi)容、單詞和語(yǔ)法進(jìn)行講解，不僅會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不理想。但是如果教師創(chuàng)設(shè)關(guān)于計(jì)算機(jī)歷史發(fā)展的相關(guān)教學(xué)情境，播放關(guān)于計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程的視頻與動(dòng)畫(huà)，就可以讓學(xué)生結(jié)合視頻中的內(nèi)容更好地把握文章主旨。通過(guò)情境教學(xué)方式，教師不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和把握。當(dāng)學(xué)生對(duì)computers相關(guān)的詞匯了解之后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言課堂知識(shí)的運(yùn)用效果，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。

2.通過(guò)突出情境特點(diǎn)的方法營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要在開(kāi)展課堂教學(xué)之前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和分析，選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師要凸顯英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中支持和鼓勵(lì)學(xué)生少說(shuō)漢語(yǔ)，多說(shuō)英語(yǔ)，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生充分運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)行交流與溝通。同時(shí)，教師要積極開(kāi)展關(guān)于英語(yǔ)的主題活動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分參與其中。由于英語(yǔ)、漢語(yǔ)的表達(dá)方式有一定的差異性，很多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候，都是套用漢語(yǔ)的表達(dá)順序，這不僅影響了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的把握，也對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升產(chǎn)生了一定的影響。而造成這種情況的主要因素就是學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候，會(huì)將英語(yǔ)詞匯的含義與漢語(yǔ)詞匯的含義進(jìn)行相互比較，從而導(dǎo)致在運(yùn)用過(guò)程中出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)那闆r。所以，在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

比如，在“Music”的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在表達(dá)自己喜歡某種音樂(lè)類(lèi)型的時(shí)候，都會(huì)表達(dá)為I like jazz. It has a strong sense of rhythm and is very exciting.如果換一種表述的方法，為Jazz gives me a very shocking feeling， it can bring me joy. 學(xué)生通過(guò)這樣的方法就能夠更加生動(dòng)形象地表達(dá)對(duì)于爵士樂(lè)的喜愛(ài)，更具感染力。所以，教師要在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到情境中，通過(guò)運(yùn)用英語(yǔ)的方式進(jìn)行自身想法和意見(jiàn)的表達(dá)。教師要及時(shí)更正學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言特征的有效把握。