梁曉琴

【摘? ? 要】傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，是教師授課、學(xué)生聽(tīng)課，久而久之，學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得這樣的課堂枯燥乏味。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也會(huì)隨著時(shí)間的流逝逐漸消失，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。在課堂上適當(dāng)加入小組合作學(xué)習(xí)，則會(huì)有較大改變，不僅是對(duì)教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更是對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);小組學(xué)習(xí);教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）18-0113-02

A Probe into Group Cooperative Learning in Primary School English Teaching

（Chabu School District， Min County， Dingxi City， Gansu Province，China） LIANG Xiaoqin

【Abstract】In traditional English classrooms， teachers teach and students listen to the lessons. Over time， students will inevitably find such a class boring and boring. At the same time， students enthusiasm for learning English will gradually disappear with the passage of time， resulting in the failure to achieve the goal of primary school English teaching. Appropriately joining group cooperative learning in the classroom will make a big change， not only for the realization of teachers' teaching goals， but also for the cultivation of primary school students' interest in learning English.

【Keywords】Primary school English; Group learning; Teaching

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，而個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)往往是失敗的，所以團(tuán)隊(duì)精神在競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越重要。這種團(tuán)隊(duì)意識(shí)是需要從小培養(yǎng)的，而不是一蹴而就的。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，無(wú)疑是好處多多，不過(guò)這種方式有很多問(wèn)題需要我們注意。

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何合作、如何與同伴交流。在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到合作的重要意義。對(duì)于教師而言，有助于教師看到各個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)與不足之處，便于教師因材施教，助力學(xué)生學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)會(huì)將學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮到極致。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師的任務(wù)不單單是傳授英語(yǔ)知識(shí)，還要開(kāi)闊學(xué)生的眼界，與單詞、語(yǔ)法同樣重要的還有語(yǔ)感的培養(yǎng)，而語(yǔ)感則需要了解西方的文化背景、風(fēng)土習(xí)俗等。而這一部分看似只是課外的拓展知識(shí)，實(shí)則在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著重中之重的作用，而且是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的。普通的教學(xué)并不會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的啟發(fā)，但是小組合作學(xué)習(xí)則不同。學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍等方法查找資料，小組內(nèi)進(jìn)行匯合總結(jié)，在課堂上與教師、同學(xué)分享。這樣的過(guò)程中，學(xué)生不再是被動(dòng)的接收者，而是主動(dòng)的輸出者。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)讓學(xué)生更加記憶深刻，也更容易將學(xué)到的知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)。與此同時(shí)，一個(gè)人的單打獨(dú)斗沒(méi)有一群人共同奮斗的氛圍。小組成員一起為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)或者為完成任務(wù)而奮斗努力的過(guò)程中，會(huì)使同學(xué)之間的關(guān)系更進(jìn)一步，大家相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同進(jìn)步，也會(huì)在小組活動(dòng)中交到好朋友，形成良好的關(guān)系。

二、 小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，也會(huì)有許許多多的問(wèn)題出現(xiàn)。首先，課堂秩序紊亂，教師的控班壓力大，加大了管理困難。小組討論勢(shì)必會(huì)形成眾說(shuō)紛紜的場(chǎng)面，每個(gè)小組都在積極討論問(wèn)題，導(dǎo)致整個(gè)課堂秩序比較紊亂。個(gè)別小組中的個(gè)別成員很可能會(huì)接著小組討論的空當(dāng)閑聊其他話(huà)題，甚至出現(xiàn)別的小組展示成果時(shí)，其他小組成員不認(rèn)真聽(tīng)講的情況，很大程度上增加了教師的管理難度。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同，而且小學(xué)生正是愛(ài)說(shuō)愛(ài)玩的年紀(jì)，不容易受控制。這就要求教師有極強(qiáng)的掌控力，能夠把握學(xué)生的討論方向。其次，教師組織活動(dòng)和小組學(xué)生準(zhǔn)備任務(wù)需要付出很大的精力，這個(gè)任務(wù)所需要的時(shí)間以及其他內(nèi)容是很難把握的。而且學(xué)生一時(shí)之間轉(zhuǎn)變不了身份，依舊認(rèn)為自己是信息的接收者，在教師需要他們上臺(tái)展示時(shí)，出現(xiàn)緊張、說(shuō)話(huà)結(jié)巴等現(xiàn)象，反而對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到反作用。在學(xué)生進(jìn)行反饋時(shí)，經(jīng)常會(huì)用“我認(rèn)為……”“我覺(jué)得……”的說(shuō)法而不是“經(jīng)過(guò)我們小組討論后，一致認(rèn)為……”的言辭。這就說(shuō)明小組成員并沒(méi)有徹底將自己融入小組中，或者說(shuō)小組學(xué)習(xí)沒(méi)有真正達(dá)成，只是流于形式。這樣的小組學(xué)習(xí)并沒(méi)有達(dá)到合作的意義。僅僅在存在與形式上的小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生的是一個(gè)錯(cuò)誤的想法，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)就是不用思考，不用學(xué)習(xí)，聊聊天，打打鬧鬧就好了。

三、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

我們可以將英語(yǔ)課堂與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，從游戲課堂和探究課堂這兩個(gè)方向進(jìn)行。

（一）游戲課堂

結(jié)合學(xué)生的天性及一些心理特性，將英語(yǔ)知識(shí)融入游戲當(dāng)中，會(huì)有非常不錯(cuò)的效果，教師巧妙地運(yùn)用一些游戲，讓學(xué)生小組在比較輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。教師可以將游戲與教學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在游戲、娛樂(lè)的同時(shí)，潛移默化地接受英語(yǔ)知識(shí)。在游戲教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是身心放松而且注意力集中的，這時(shí)候的學(xué)習(xí)效果是事半功倍的。比如造句游戲，規(guī)則是：教師寫(xiě)十個(gè)英語(yǔ)句子，將每一個(gè)單詞分別寫(xiě)在不同的卡片上，每個(gè)小組成員一起拼圖。規(guī)定時(shí)間內(nèi)實(shí)行積分制，分?jǐn)?shù)最高的小組勝出。在拼圖的過(guò)程中，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)學(xué)過(guò)的句子有更深的印象而且會(huì)更加注重同伴的作用。還有跳房子游戲，在方格里面寫(xiě)上不同的字母，教師念出一個(gè)單詞，學(xué)生通過(guò)跳格子完成單詞的拼寫(xiě)，這個(gè)游戲則需組長(zhǎng)通過(guò)對(duì)組員的了解推選出兩三名詞匯儲(chǔ)備大并且運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的組員參加。同樣實(shí)施積分制，答對(duì)一個(gè)單詞積一分，分?jǐn)?shù)最高的小組勝出，這個(gè)游戲?qū)W(xué)生記憶單詞有很大的幫助。游戲之后教師不僅要對(duì)獲勝的隊(duì)伍給予獎(jiǎng)勵(lì)，更要對(duì)失敗的隊(duì)伍給予鼓勵(lì)與安慰。游戲只是小組合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)方法，小組團(tuán)隊(duì)競(jìng)技的過(guò)程能讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，開(kāi)展游戲課堂不僅可以活躍教學(xué)氛圍，而且可以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。

（二）探究課堂

小學(xué)英語(yǔ)是重要的啟蒙，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)好了，能夠?yàn)橹蟾钊氲膶W(xué)習(xí)做好鋪墊，隨著英語(yǔ)的難度逐漸提高，英語(yǔ)的水平也水漲船高。學(xué)生在小學(xué)階段，也是語(yǔ)言最豐富、想象力最新奇的時(shí)候，所以，讓學(xué)生探索英語(yǔ)的神奇很重要。學(xué)習(xí)英語(yǔ)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與積極性，教師可以給不同的小組不同的任務(wù)，在課堂上讓學(xué)生一起討論一起分享。比如，讓小組總結(jié)學(xué)過(guò)的有關(guān)水果的單詞，并且要用生動(dòng)有趣的方法分享給大家，這時(shí)候就要求小組內(nèi)討論如何完成任務(wù)，然后組長(zhǎng)給小組成員分配任務(wù)。

四、提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的措施

小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要途徑，學(xué)生在小組合作的過(guò)程中，能夠?qū)W會(huì)分享、分工，更重要的是合作。不過(guò)要達(dá)到這樣的目標(biāo)需要教師的積極引導(dǎo)。教師要思考：如何分配學(xué)生資源，讓小組成員更加合理？如何讓同桌們積極參與小組學(xué)習(xí)？首先就要發(fā)揮好組長(zhǎng)的作用，在一個(gè)小組中，組長(zhǎng)就是“領(lǐng)頭羊”，是核心人物，教師挑選組長(zhǎng)要三思而后行，要選擇一個(gè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、組織能力強(qiáng)、有榜樣風(fēng)范的學(xué)生。這樣在以后開(kāi)展小組活動(dòng)的時(shí)候，組長(zhǎng)就可以更好地推進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展，也有助于形成一個(gè)團(tuán)結(jié)一致、積極進(jìn)取的小組。除了組長(zhǎng)，其他成員也要精心挑選，要發(fā)揮“三人行，必有我?guī)熝伞钡男Ч?，成員與成員的作用盡量不能重復(fù)，要達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果，比如組長(zhǎng)發(fā)揮聚集作用，帶領(lǐng)小組成員一同進(jìn)步，學(xué)習(xí)好的學(xué)生在小組中就是學(xué)習(xí)擔(dān)當(dāng)，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生在小組中就是操作擔(dān)當(dāng)，善于交流溝通而且表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生在小組中就是發(fā)言擔(dān)當(dāng)，想象力豐富的學(xué)生在小組中就是創(chuàng)造擔(dān)當(dāng)……每個(gè)人都有自己的任務(wù)，各司其職，使小組的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大化。另外，還可以實(shí)行“輪班制”，小組成員輪班做組長(zhǎng)，讓學(xué)生都可以體會(huì)到組長(zhǎng)的權(quán)利與義務(wù)。合理地分配小組成員，可以發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的最大效益，同時(shí)也有利于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，收獲更好的教學(xué)效果。除了小組成員的分配，更重要的是要讓學(xué)生參與到小組合作中。需要教師的引導(dǎo)與激勵(lì)，當(dāng)小組合作出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)并給出相應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)，及時(shí)的鼓勵(lì)與批評(píng)才能實(shí)現(xiàn)真正的目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流、學(xué)會(huì)分享、積極展現(xiàn)自己、學(xué)會(huì)合作與分享。不過(guò)英語(yǔ)課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的目的還是讓學(xué)生在小組交流中體會(huì)到成功的感覺(jué)，體會(huì)到英語(yǔ)的趣味性與靈活性。比獲得知識(shí)更重要的是，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張惠玲. 淺談小學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)[J]. 教育革新， 2019（04）.

（責(zé)編? 林? 娟）