詹訓(xùn)梅

摘要：隨著高考制度的改革，高等教育受到了越來越多的關(guān)注。作為一門得分最高的課程，漢語自然受到老師和同學(xué)的重視。但是，中文不像數(shù)學(xué)。很快地提高分?jǐn)?shù)。提高語文分?jǐn)?shù)需要周期和高積累，而不是一蹴而就。因此，高中語文課尤為重要。課堂老師應(yīng)幫助學(xué)生盡可能地積累文學(xué)素養(yǎng)。通過建立生態(tài)課程，學(xué)生將對漢語產(chǎn)生更多的興趣，并將獲得更多的收獲。

關(guān)鍵詞：中國中學(xué);生態(tài)等級;建設(shè)策略

中文高中作為高中階段的核心課程，對提高學(xué)生的綜合漢語技能和綜合漢語素養(yǎng)具有積極的影響和意義。如何在高中更好地教授漢語也凸顯了當(dāng)前的漢語。生態(tài)教室是在新課程改革的背景下發(fā)展起來的一種新的教學(xué)理念和教學(xué)理念。它以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，以營造和諧而良好的課堂氛圍。由于課堂氣氛的原因，提高了課堂教學(xué)的效率。如何創(chuàng)建漢語生態(tài)課是每位漢語高級教師都需要思考和探索的重要課題。具體來說，您可以從這些方面入手。

一、創(chuàng)建一個生態(tài)創(chuàng)新的思想柜

高中語文生態(tài)課作為一種新型的教學(xué)手段，主要具有以下特點：和諧廉潔，長遠(yuǎn)發(fā)展，多元化發(fā)展和創(chuàng)新設(shè)計。尤其是，和諧的完整性基本上意味著，教學(xué)過程中涉及的多個主題可以很好地整合到彼此的思想中，可以彼此建立關(guān)鍵的聯(lián)系，并且需要依靠彼此的力量來進(jìn)行改進(jìn)。如果變更一方的決定不當(dāng)，將導(dǎo)致整體失衡。其次，這是長期發(fā)展。這也是眾所周知的。高中階段的中文生態(tài)課的教學(xué)要為學(xué)生的生活服務(wù)。希望未來的學(xué)生發(fā)展可以幫助保持一定的可持續(xù)性。這也與科學(xué)發(fā)展觀相一致。再次，就是多元化。教師教學(xué)方法不再是一種，而是根據(jù)不同學(xué)生的需要，形成了適當(dāng)?shù)恼n程，從而形成了個性化的教學(xué)體系。這對于提高學(xué)生的素質(zhì)很有用;后者是創(chuàng)新設(shè)計。學(xué)生不再機(jī)械地接受老師的講課，而是向老師解釋他們的觀點并與老師進(jìn)行討論。他們使用了表達(dá)技巧。改善了思想領(lǐng)域。例如，在教授“荷塘月色”部分的內(nèi)容時，老師只需要在學(xué)生面前展示他們的家鄉(xiāng)的照片，以便學(xué)生可以更好地理解和感受家鄉(xiāng)的含義，并體驗作者對家鄉(xiāng)的渴望。這樣的教學(xué)環(huán)境可以為學(xué)生創(chuàng)建一個環(huán)保的創(chuàng)新思維教室，幫助加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和記憶，并更好地提高課堂教學(xué)的效果。

二、師生共同創(chuàng)造一個生態(tài)課堂環(huán)境

課堂環(huán)境分為三個方面：物理，社會和心理學(xué)。其中，身體條件是生態(tài)柜建設(shè)的基礎(chǔ)，社會條件是生態(tài)柜的保證人，心理條件是生態(tài)柜的目的。實際上，這三個是相互依存的。一個不可分割且統(tǒng)一的整體。教室里的硬件設(shè)備當(dāng)然很重要，除了需要注意關(guān)鍵因素外，干凈整潔的教室，積極的學(xué)習(xí)氛圍和相互支持的人際關(guān)系也是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要條件。學(xué)生開始變得相當(dāng)成熟，他們開始對學(xué)科有自己獨特的見解，并且對課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的要求也在不斷提高。因此，為高中生創(chuàng)造一個生態(tài)課堂環(huán)境可以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、為促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行的一場思想戰(zhàn)

新的中文高中課程清楚地表明：通過“知識和技能”，過程和方法“以及”情感態(tài)度和價值觀”三個維度，全面提高學(xué)生的漢語素養(yǎng)。在生態(tài)教室中“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度與價值觀”的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，以實現(xiàn)均衡的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，生態(tài)學(xué)并指導(dǎo)生態(tài)教室的建設(shè)。因此，高中語文課堂的教師應(yīng)以“三維視角”為指導(dǎo)，該視角設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生聽漢語，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)各種維度的機(jī)會。

例如，在將“給女兒的信”作為自主學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生大多是獨立閱讀的，因此在閱讀過程中，學(xué)生可以表達(dá)和分享任何想法和觀點，并在課堂上進(jìn)行討論。然后，學(xué)生在教室里交換單詞的知識。老師會組合容易引起誤解的單詞，以提出強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的簡單問題，并問學(xué)生：閱讀課文后的第一感覺是什么？允許學(xué)生自由發(fā)言，教師將愿意捕獲學(xué)生的語言，捕獲與實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)的信息，并依次提出問題以指示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并利用實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)時遵循的趨勢。在課堂上授課時，老師可以讓學(xué)生自己閱讀課文，讓學(xué)生有機(jī)會在思考和想象的時間和空間中自由發(fā)表和表達(dá)自己的觀點和想法，然后老師“選擇粗略和詳盡”并表達(dá)學(xué)生的自我閱讀，時刻和鼓勵學(xué)生加深理解是平衡教學(xué)目標(biāo)的過程。

四、加強(qiáng)學(xué)生語言能力的發(fā)展

建立生態(tài)班的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生使用漢語的實踐能力，并最終發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在高中語文生態(tài)課中，語文教師應(yīng)在語文教學(xué)過程中組織更多與語文實際使用有關(guān)的活動，結(jié)合學(xué)生實際使用漢語的能力，并在漢語中尋求更多的應(yīng)用。幫助學(xué)生提高在實際生活中使用漢語科目的能力，從而增加他們對學(xué)習(xí)漢語內(nèi)容的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的真實個性，提高學(xué)生的應(yīng)用表達(dá)能力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以中文文“假如給我三??天光明”為例，教師可以鼓勵學(xué)生在空閑時間與真正的盲人聯(lián)系，以幫助學(xué)生理解盲人在現(xiàn)實生活中的諸多不便，并體驗海倫對愛情的深切熱愛。發(fā)展學(xué)生與社會溝通的能力，尊重他人，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

綜上所述，建立高中語文生態(tài)課的目的是發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新思維能力和相關(guān)的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，重塑舞臺，重振課程，具有許多協(xié)同作用并豐富教學(xué)對話。經(jīng)驗基于作者的教學(xué)經(jīng)驗，并提出了在中國高中建立生態(tài)教室的策略。在中文高中教室中，在教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了師生對話，學(xué)生對話，并強(qiáng)調(diào)了幾種互動對話。高中中文生態(tài)教室旨在實現(xiàn)師生思想建設(shè)和生活增長！

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