余元偉

摘要：在新課程改革的背景下，如何最大化的落實(shí)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能是迫切需要解決的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，如何提高教學(xué)效率一直是很多小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注和研究的焦點(diǎn)，有效應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生和數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，研究如何使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣咝W(xué)數(shù)學(xué)的教育效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課程;教學(xué)效果

數(shù)學(xué)知識(shí)在小學(xué)階段具有一定的抽象性，而學(xué)生年齡較小，缺乏學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，思維方式比較直接，很容易引起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困惑，感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較困難，害怕學(xué)習(xí)。作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)是學(xué)生必須掌握的重要學(xué)科之一，數(shù)學(xué)課程貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性和重要性，要求教師不斷提高自己的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，探索科學(xué)合理的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。尤其是在小學(xué)階段，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長是很重要的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)階段，教師應(yīng)該積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松有效的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題

隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)取得了很多可喜的成果，但在具體的課程教學(xué)方式、課程實(shí)況等方面，仍存在一些問題，影響著小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效實(shí)施。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率低下。許多教師教育觀念受于傳統(tǒng)思維影響嚴(yán)重，在教育中只重視學(xué)生的考試成績，強(qiáng)調(diào)成績，忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象反映在教育實(shí)踐中，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中記住數(shù)學(xué)公式，但很難靈活運(yùn)用和融合，學(xué)生往往不太了解。二是教師的授課方式過于單一，落后。教師在課堂上一味的向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識(shí)和理論，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)計(jì)算記憶，這種題海戰(zhàn)術(shù)，只能逐漸打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，越來越不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率。

二、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有效教學(xué)策略

（一）增加趣味練習(xí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)不僅僅是理論和公式的學(xué)習(xí)，還包括豐富的實(shí)踐內(nèi)容，以趣味的教學(xué)方式運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要意義。在素質(zhì)教育下，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要學(xué)會(huì)重新定位自己的角色，不能再是課程的主導(dǎo)者，而是課程活動(dòng)的組織者。在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，挖掘教材內(nèi)容中學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)際操作的元素，科學(xué)組織實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過努力構(gòu)建輕松和諧的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生放松，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加愉快。

例如，在教學(xué)《圖形變化和確定位置》這一課程內(nèi)容時(shí)，在具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師首先可以讓學(xué)生以自己的位置為例，隨機(jī)設(shè)定一個(gè)人為原點(diǎn)，讓其他學(xué)生分別說明自己的位置和方向。在學(xué)生逐漸熟悉這個(gè)過程后，教師可以引進(jìn)新課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的圖形、位置等知識(shí)。同時(shí)，教師也要注意，不要讓學(xué)生只是單一的學(xué)習(xí)理論，而是應(yīng)結(jié)合教育內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試自己制作學(xué)校校園平面圖，以操場旗桿為中心，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合比例尺等內(nèi)容，把教學(xué)樓、圖書館、操場等位置移到白紙上。讓學(xué)生可以根據(jù)需要選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，但要注意適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)的紙張尺寸。通過自主實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生可以在操作過程中，更加形象地了解比例尺的實(shí)際運(yùn)用，同時(shí)進(jìn)行位置方向的有效學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的印象。

（二）創(chuàng)新微課教學(xué)運(yùn)用

微課是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以視頻為載體的教學(xué)形式。在小學(xué)階段，學(xué)生年齡較小，注意力難以長期集中，如果教師一味放任其發(fā)展，極容易影響課程教學(xué)效果。因此，教師可以有效利用信息技術(shù)，制作興趣微課，根據(jù)學(xué)生的心理特征，創(chuàng)造愉快的課程教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在教學(xué)《圓柱的側(cè)面積和表面積》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，通過微課的制作將學(xué)生引入有趣的學(xué)習(xí)視頻觀看。上課時(shí)，教師可以引進(jìn)圓柱形外包裝，如薯片盒等，用剪刀沿邊線剪輯，打開后顯示為短矩形的短視頻。接下來，視頻的結(jié)尾給學(xué)生安排相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生可以在家里找到一個(gè)有側(cè)面標(biāo)簽的圓筒包裝罐進(jìn)行剪切，看看切割的圓筒側(cè)面圖案是否也是矩形的。鼓勵(lì)學(xué)生把自己剪下來的包裝紙拿到課堂上，與其他同學(xué)溝通。以微課的前置教學(xué)，讓學(xué)生可以通過自己的體驗(yàn)對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）創(chuàng)建趣味問題情境

在數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)在充分把握教育進(jìn)度、教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，積極重視問題情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)欲望，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)提出問題、分析問題、解決問題，這不僅是課程改革深化發(fā)展的需求，也是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的需要。

例如，在教學(xué)《長方形和正方形的面積》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行知識(shí)討論。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，教師可以給每個(gè)團(tuán)隊(duì)分配幾個(gè)一平方厘米的小方塊，然后給學(xué)生提供不同大小的方框，讓學(xué)生嘗試用手中的小方塊填充方框，看看需要多少小方塊？根據(jù)學(xué)生對(duì)面積的實(shí)際了解，分組輔導(dǎo)學(xué)生考慮矩形面積應(yīng)該如何計(jì)算？在學(xué)生進(jìn)行完各自的探索活動(dòng)后，帶領(lǐng)學(xué)生回顧剛才的探索過程，分析發(fā)現(xiàn)的問題：矩形面積與其長寬有關(guān)嗎？有什么關(guān)系呢？從初步探索實(shí)踐中，能否分析矩形面積的計(jì)算公式？引導(dǎo)學(xué)生通過與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行深入討論交流，得出結(jié)論。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新的課程理念，探索適合學(xué)生、符合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，為每一位學(xué)生帶來好處。

參考文獻(xiàn)：

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