原玲

摘要：在當(dāng)下國內(nèi)的教育環(huán)境中，國家越來越提倡素質(zhì)教育，逐漸重視學(xué)生的德育工作，德育也工作成為國家和社會對教育工作的又一重要內(nèi)容，而在德育工作中小學(xué)語文成為了德育工作的主要陣地，通過小學(xué)語文，教師將德育潛移默化的滲透到小學(xué)語文教學(xué)中并長期影響著學(xué)生，指引著學(xué)生培養(yǎng)自己良好的道德品行，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。雖然國家和教育工作者的出發(fā)點(diǎn)是好的，但在實(shí)際的教學(xué)工作中，還是或多或少的出現(xiàn)這樣那樣的問題，德育工作的核心目標(biāo)和具體實(shí)施都受到一些限制，在這種情況下，小學(xué)語文教師要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法和目標(biāo)導(dǎo)向，充分將德育工作滲透到學(xué)生當(dāng)中去，提升德育教學(xué)工作的影響力和實(shí)效性。本文就小學(xué)語德育滲透現(xiàn)狀及其應(yīng)對策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)語文;滲透;應(yīng)對策略;現(xiàn)狀;探究

德育工作在近年來逐漸成為學(xué)生家長和國家的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然，德育工作受到重視的原因不是憑空而來的，社會的實(shí)踐證明，學(xué)生的人品和成績是同樣重要的，甚至人品比成績更重要，小學(xué)語文教師更要重視在工作中德育工作的滲透和教育教學(xué)，將德育工作放在教育工作的重要位置，提升學(xué)生的文化內(nèi)涵，利用中華文化滋養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的良好的人生觀、價值觀，提升德育工作的實(shí)效性。

一、分析小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的現(xiàn)狀

1.1課上氣氛沉悶，學(xué)生課堂積極性不高

語文課程體現(xiàn)著中華五千年文明的高度縮影，它傳達(dá)著中國文化的內(nèi)涵和底蘊(yùn)。在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師往往只是照本宣科，對學(xué)生感興趣的題材和事物沒有深挖。同時，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文課堂教學(xué)中，課上氣氛壓抑，教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在教師里懵懵懂懂，一堂課下來，教師感覺身心俱疲，學(xué)生也會出現(xiàn)有一些打瞌睡、走思等現(xiàn)象，影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，課后學(xué)生在完成課后的作業(yè)質(zhì)量也是參差不齊，對于德育教學(xué)的滲透和提高更就無從談起了。

1.2教師對于語文教學(xué)德育滲透的觀念認(rèn)識不夠

在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師對德育的滲透不夠重視。語文教師往往是覺得完成教學(xué)任務(wù)是主要工作，完成教學(xué)的內(nèi)容就可以了，其他的都不重要，這種想法和觀念是落后，會導(dǎo)致德育工作的滲透在開始階段就已經(jīng)被教師的觀念阻住，教師對德育的不重視直接導(dǎo)致學(xué)生的不重視、不了解、不知道，即使是有的教師注意也是只是在表面上說一下，沒有真正將德育工作滲透到小學(xué)語文課堂教學(xué)中去，這樣的德育滲透工作在是無法提高德育滲透的實(shí)效性的。

二、探究小學(xué)語文德育滲透的具體策略

2.1提升學(xué)生課堂興趣，利用課文滲透德育工作

美國著名物理學(xué)家愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”，縱觀歷史上各領(lǐng)域的名人，無不是從興趣產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，最后成就偉大的事業(yè)。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，積極調(diào)動學(xué)生情緒，想法設(shè)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，主動利用課文中優(yōu)美的文段讓學(xué)生進(jìn)行感受，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)文化素養(yǎng)，提高品行修養(yǎng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)提升語文德育滲透教學(xué)有效性。

比如在進(jìn)行部編版三年級下冊第七單元第24課《火燒云》的教學(xué)時，教師就要通過閱讀環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生對于火燒云的興趣。比如在課程之初教師可以選擇一個晴朗的天空將學(xué)生帶入到操場中，讓學(xué)生觀察天空中的云朵，對云朵產(chǎn)生一定的好奇，然后教師就可以對學(xué)生提出疑問，你們知道火燒云嗎？這樣教師就可以進(jìn)入到本篇文章的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，可以讓學(xué)生依次讀不同的內(nèi)容，將全班的學(xué)生帶入到火燒云的學(xué)習(xí)之中，最后教師可以進(jìn)行閱讀體驗(yàn)的分享，讓學(xué)生分享自己對于火燒云的感受以及自己所看到過的云，讓學(xué)生通過觀察云，朗讀火燒云感受大自然的美麗，提高自己的品行修養(yǎng)，使學(xué)生有一顆愛美的心，發(fā)現(xiàn)美的眼睛，向往美麗的品行。

2.2充分利用現(xiàn)代科技手段，助力小學(xué)語文德育工作的滲透

在當(dāng)下，世界發(fā)生著深刻的變化，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以讓學(xué)生更快更好的掌握知識，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中教師可以把互聯(lián)網(wǎng)線上線下結(jié)合，不但能提升小學(xué)語文教學(xué)的速度和效果，又能使學(xué)生更好的體會文章中傳達(dá)的優(yōu)秀品格和思想。再加上，在2020年突然出現(xiàn)的新型冠狀病毒肆虐全球時，給習(xí)慣以傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)的小學(xué)語文教師帶來的巨大沖擊，這讓人不得不關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的起到的積極作用和帶來的便利。教師可以在課堂上利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，使干枯的文字變的有聲音，有畫面，對學(xué)生的感官進(jìn)行進(jìn)一步的沖擊，讓學(xué)生通過觀看課文朗誦視頻更好的發(fā)現(xiàn)真善美，提高自己的道德修養(yǎng)，樹立遠(yuǎn)大的人生志向。

2.3通過誦讀詩歌部分的教學(xué)滲透德育工作

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，在進(jìn)行到詩歌內(nèi)容的教學(xué)時，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀詩歌，思考摸索詩歌中的文字傳達(dá)出來的人物作者思想感情和情景，使學(xué)生通過思考，體會到作者的思想和情懷，形成自己的思想，乃至進(jìn)一步對生活和世界有著自己的思想體會。而在現(xiàn)如今大多數(shù)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師多是采用死記硬背達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的方式方法，這樣的教學(xué)方式方法限制了學(xué)生自由想象的空間，讓學(xué)生的理解只能停留在課文的字面意思，使學(xué)生的腦子不進(jìn)行思考，這對于德育工作的滲透是有很大影響的。所以，教師在進(jìn)行初中語文詩歌部分的教學(xué)時，要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，體會詩歌中傳達(dá)的思想。

例如在進(jìn)行部編版小學(xué)語文五年級上冊第四單元第11課《古詩三首》的教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生朗讀詩文，朗讀完成后，教師著重對詩文中作者要表達(dá)的意思進(jìn)行講解，讓學(xué)生認(rèn)真體會其中蘊(yùn)含的意思，然后隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生，讓學(xué)生談一談我想成為什么樣的人。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)滲透德育工作是非常重要并且切實(shí)可行的。因此，在教育教學(xué)過程中，教師要不斷努力，學(xué)生積極參與，雙方同向發(fā)力，才會使小學(xué)語文德育滲透的實(shí)效性得到進(jìn)一步提高，促使學(xué)生成為新時代優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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