吳瓊

摘要：初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是建立正確三觀的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校國防教育在學(xué)生三觀建立過程中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，通過國防教育可以讓學(xué)生增強(qiáng)國防觀念、培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神、掌握國防知識(shí)及其防護(hù)技能，提升學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)和自救互救能力。在中學(xué)階段開展國防教育，要有總體的規(guī)劃，創(chuàng)新教學(xué)手段，充分利用一切可利用的社會(huì)資源，確保國防教育的效果得到有效發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：中學(xué);國防教育;愛國情懷;國防觀念

2014年新頒布的《全民國防教育大綱》（以下簡稱大綱）中對各階段青少年的國防教育目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行了初步規(guī)范，提出了具體要求，為中學(xué)階段的國防教育指明了發(fā)展方向。中學(xué)階段的學(xué)生在課業(yè)壓力、身心狀態(tài)、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面都與其他接受國防教育的主體不同，所以在進(jìn)行中學(xué)生國防教育的時(shí)候，需要充分考慮這一階段學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)和學(xué)生的個(gè)性特征。

一、強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，完善總體規(guī)劃

當(dāng)前，無論是在教育部門方面，還是在學(xué)校管理方面，我國中學(xué)階段的國防教育大多缺乏頂層規(guī)劃，大多要求都較為模糊，有明確要求的規(guī)劃并不多見。所以，目前中學(xué)階段的國防教育大多脫離了學(xué)校整體的教學(xué)體系，教學(xué)較為隨意，教師難開展教學(xué)，學(xué)生也不夠重視，理論地位與現(xiàn)實(shí)地位嚴(yán)重脫節(jié)。國防教育做為重要的育人教育內(nèi)容，理應(yīng)與其他學(xué)科一樣擁有長效且規(guī)范化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)，將其置于整個(gè)教學(xué)體系當(dāng)中，才能從根本上解決國防教育中存在的問題，發(fā)揮應(yīng)有教學(xué)效果。

首先，可以參考明確的讀本制定詳細(xì)的教學(xué)大綱。長春市初中教學(xué)計(jì)劃規(guī)定在初中八年級(jí)開設(shè)綜合學(xué)科的三防課進(jìn)行國防教育，并參照《人民防空知識(shí)讀本》進(jìn)行授課，明確了具體的開課年級(jí)，同時(shí)，還會(huì)定期開展備課及學(xué)科活動(dòng)。中學(xué)階段的所有主科和副科都會(huì)參照教材制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，規(guī)劃不同階段要掌握的不同知識(shí)，同時(shí)還有明確的要求。國防教育也需要可操作性強(qiáng)的總體規(guī)劃，明確規(guī)定在什么階段哪一具體時(shí)間學(xué)習(xí)軍事理論或軍事技能，應(yīng)該達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)。但是，盡管目前長春市每年會(huì)統(tǒng)一組織三防教育考試，但卻沒有統(tǒng)一的教材來輔助教師制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱，所以，編制出一套適合學(xué)生的統(tǒng)一教材是非常重要的;其次，組織學(xué)生參觀防空基地和實(shí)踐培訓(xùn)基地等，通過實(shí)地參觀來強(qiáng)化學(xué)生的國防教育觀念;最后，可以采取與其他課程聯(lián)動(dòng)的方式。國防教育的學(xué)習(xí)也需要其他科目的支撐，所以，國防教育能否取得理想教學(xué)成果與其他學(xué)科的配合和銜接十分重要。同時(shí)還需要強(qiáng)化國防教育的均衡性。比如：給予歷史知識(shí)和科技知識(shí)同等的地位，中和政治思想和國家安全與戰(zhàn)爭相關(guān)知識(shí)的比例等。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，提升教學(xué)效果

與中學(xué)階段其他科目不同，國防教育兼具學(xué)科知識(shí)和思政教育。在教學(xué)過程中，理論知識(shí)比重較大。所以，在這種矛盾的定位下需要學(xué)校和教師不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效果。而互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)是可以創(chuàng)新教學(xué)手段，提升效果的有效途徑。

首先，需要進(jìn)一步優(yōu)化多媒體教學(xué)手段。當(dāng)前，我國多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科學(xué)段，PPT、電子白板、電子書包、影視媒體等已經(jīng)成為了教學(xué)實(shí)踐中的重要組成部分。教師可以在教學(xué)過程中利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)影視劇或電影片段、宣傳片、短視頻、圖片等，將理論知識(shí)可視化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;其次，要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)課程。在線網(wǎng)課是目前重要的知識(shí)傳播手段。因其學(xué)習(xí)時(shí)間靈活、方便反復(fù)觀看、突破地市課空間的限制，所以更能夠滿足學(xué)生自我學(xué)習(xí)、課外拓展的需求。近年來，隨著網(wǎng)課平臺(tái)的發(fā)展，有關(guān)戰(zhàn)爭、軍事、國防科技的網(wǎng)課內(nèi)容越來越豐富，比如：宏圖網(wǎng)課《軍事理論》、超星爾雅《軍事理論》等，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，可以有效提升國防教育的教學(xué)效果。

三、利用社會(huì)資源，拓展教育途徑

除了校內(nèi)開設(shè)的相關(guān)課程外，社會(huì)中也存在諸多的國防教育資源，合理利用社會(huì)資源可以補(bǔ)充學(xué)校教學(xué)的不足，起到拓展延伸作用，還能在實(shí)踐過程中進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果。

首先，當(dāng)前我國國防教育類的網(wǎng)站很多，但大多具有較高的專業(yè)性，不適合中學(xué)階段的學(xué)生瀏覽觀看。因此，亟需一些符合中學(xué)生認(rèn)知水平的網(wǎng)站。教育部門和相關(guān)管理部門可以聯(lián)合開發(fā)一些適合中學(xué)生瀏覽的國防教育網(wǎng)站，方便中學(xué)生瀏覽國防知識(shí)，互相交流;其次，可以發(fā)揮軍事類游戲的作用。游戲在中學(xué)生的課余時(shí)間中占據(jù)了大部分時(shí)間，所以可以合理利用游戲這一平臺(tái)，開發(fā)一些具有正向意義的軍事類游戲，將國防、軍事類知識(shí)融入其中，讓學(xué)生在娛樂的過程中加深對知識(shí)的印象;最后，要結(jié)合時(shí)代潮流。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各種短視頻自媒體平臺(tái)成了人們?nèi)粘＋@取資訊的重要平臺(tái)。在教學(xué)過程中可以借助這些平臺(tái)傳播國防教育知識(shí)，發(fā)揮課程魅力。比如：bilibili平臺(tái)中極受歡迎的《軍武次位面》、抖音短視頻平臺(tái)的各類軍事官方賬號(hào)等。由于新媒體自媒體在中學(xué)生群體中較為流行，所以通過這些途徑傳播的知識(shí)更易被學(xué)生接受。

綜上所述，在學(xué)校開展國防教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義，弘揚(yáng)革命英雄主義精神，普及國防知識(shí)，讓學(xué)生通過國防教育課程強(qiáng)化國防意識(shí)，提升國防認(rèn)知。所以在開展相關(guān)課程時(shí)，學(xué)校和教師需要注意制定相關(guān)教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)手段，利用一些可利用的資源，提升國防教育的魅力，從而達(dá)成教學(xué)目的。

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