王穎

摘要：都說“得語文者得天下”。想要學(xué)好語文，唯有閱讀。閱讀是學(xué)好語文的一把鑰匙，是學(xué)好語文的一條捷徑。為了致力于孩子的語文學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為必須創(chuàng)造良好的環(huán)境，給孩子以一定的閱讀方法指引，才能構(gòu)建溫馨而幸福的閱讀生活，才能讓孩子這粒希望的種子在肥沃的土壤中穩(wěn)健有力地生長。

關(guān)鍵詞：閱讀;漸修;環(huán)境;指引

看到特級(jí)教師張晨瑛寫了這樣一段文字：“漸修是生命的常態(tài)，漸修是生命不斷創(chuàng)造的過程，漸修是不斷創(chuàng)造幸福、享受幸福的成長?！笔茄?，孩子們的學(xué)習(xí)成長不就是這樣一個(gè)漸修的過程嗎？他們在學(xué)習(xí)“修煉”的過程中跌倒，爬起，繼續(xù)前行，途中的風(fēng)景必然美不勝收?？珊⒆硬皇翘焐蜁?huì)閱讀的，我們能為他們做點(diǎn)什么呢？筆者有一下幾點(diǎn)思考：

一、用心創(chuàng)造“潤物細(xì)無聲”的漸修環(huán)境

如今的孩子們生活在這樣一個(gè)事物紛繁的時(shí)代，“有趣”的事實(shí)在太多，看電視、玩電腦、做游戲……如果你讓他在這些事和閱讀之間做一個(gè)拉力賽，那結(jié)果可想而知。那么，怎樣才能讓他們在這喧囂的環(huán)境中沉下心來呢？

（一）讓書就在那伸手可到之處

曾將看到過這樣一張照片，一個(gè)小男孩，蹲在馬桶上，手里拿著一本《尼爾斯騎鵝旅行記》，嘴邊不自覺地露出會(huì)心的微笑。就是這樣一個(gè)場景，讓筆者深深地感動(dòng)了，久久難以忘懷。這就是閱讀的獨(dú)特魅力，它可以讓人忘記塵世間的紛紛擾擾，讓人靜靜地躲在自己的一禺，怡然自得。

（二）讓“興趣班”為閱讀讓道

大家心里都知道閱讀很重要，可現(xiàn)實(shí)中確是興趣班遍地飛，孩子根本沒有時(shí)間閱讀，“閱讀”只能在夾縫中秋生存?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》要求學(xué)生9年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，背誦優(yōu)秀詩文240篇。而這只是保底要求，折算下來，每天閱讀半小時(shí)是必不可少的。所以，就請讓興趣班讓讓道吧！給“閱讀”足夠的空間，重視不只是在心里，要行動(dòng)起來。

（三）讓家人為“愛”朗讀

《朗讀手冊》封面上有這樣一段話：

你或許擁有無限的財(cái)富，

一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。

但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，

我有一位讀書給我聽的媽媽……

聯(lián)想到這孩子坐在母親的膝頭，聽母親講這一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的故事，不免讓人心生羨慕。那么，我們作為老師或是家長，是否也可以來當(dāng)這樣一位“點(diǎn)燈人”？孩子愛聽故事天經(jīng)地義，要讓孩子愛上閱讀，就讓我們大聲地為孩子朗讀吧！有從事早期閱讀興趣影響研究的專家跟蹤了這樣一組數(shù)據(jù)：

由表可見，優(yōu)秀的孩子背后必定站著一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的父母。國外一直鼓吹快樂教育，我卻堅(jiān)信“梅花香自苦寒來”。成人不自在，自在不成人，一份耕耘一份收獲。我們怎能想象孩子沒有經(jīng)歷過一次次失敗就能夠直接成功呢？我們要做的是在他們受挫時(shí)，給他們以一根“拐杖”，讓他們明白行路的方向。且從“三讀”說起。

（一）讀透文本——深讀

2019年，小學(xué)統(tǒng)編本新教材正式全面使用了，孩子們看到新的書，很興奮，很開心。書變大了，而且里面有著一幅幅精致的插圖。更重要的是統(tǒng)編版語文教材采取“語文素養(yǎng)”和“人文精神”兩條線索相結(jié)合的方式編排內(nèi)容。它對(duì)孩子們的要求更高，學(xué)語文不再只是多音字、主要內(nèi)容、思想情感……孩子們需要練就一雙火眼金睛，能看透文章背后的東西，就如葉圣陶所說“作者思有路，遵路識(shí)斯真。作者胸有境，入境始與親?！边@就需要引著孩子們?nèi)ド钭x文本。

（二）師生互動(dòng)——聊讀

1.從“快樂讀書吧”細(xì)細(xì)品

“快樂讀書吧”是新教材新加入的一個(gè)版塊，主要為了實(shí)現(xiàn)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出的“重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味”。為此，筆者試著從孩子的興趣入手，通過目錄猜讀故事，通過閱讀和孩子們聊書，從中滲透閱讀方法，并給以指導(dǎo)，就能讓孩子們漸漸上手。

2.“班級(jí)共讀”也來嘗嘗鮮

最近，經(jīng)常能夠在公眾號(hào)里看到一些“師生共讀一本書“的活動(dòng)。蔣軍晶老師更是出了一本名為《和孩子聊書吧》的書籍，里面介紹了各種聊書的技巧和案例。可見，除了快樂讀書吧，還可以為孩子提供一些經(jīng)典書目，用來班級(jí)共讀，增加孩子們的閱讀經(jīng)歷。

一個(gè)個(gè)熱心教育的老師總是希望看到孩子們讀完書后那亮晶晶的眼睛，學(xué)校就涌現(xiàn)了這樣一批批優(yōu)秀的老師。二年級(jí)的陳老師讓班級(jí)的孩子閱讀了《蘋果樹上的外婆》。課上，老師拋出了幾個(gè)問題：蘋果樹上的外婆和你的外婆像嗎？為什么？為什么新來的老奶奶來了，安迪的生活發(fā)生了哪些變化？一石激起千層浪，孩子們嘰嘰喳喳，異常興奮，仿佛又說不完的話，生怕自己的想法別人聽不到，這就是聊書的快樂?？粗麄兗t彤彤的臉蛋，老師付出的一切都值得了。

（三）連滾帶爬——廣讀

有了“深讀”和“聊讀”的基礎(chǔ)，一定要讓孩子們奮力“廣讀”。在讀的過程中，有一些字不太認(rèn)識(shí)，閃過;有一些內(nèi)容不太理解，跳過。要的就是不斷地讀，讀各種各樣的書，像海綿吸水一般，為自己的人生打下七彩的文學(xué)底色。

二、自然構(gòu)建“書卷多情似故人”的漸修生活

孩子學(xué)習(xí)之路很漫長，需要“閱讀”為伴。如果孩子愛上閱讀，那么他在學(xué)校里就會(huì)感覺很充實(shí)。不管他他走到哪里，他都不會(huì)空虛和無聊，因此，我們必須采取家校聯(lián)動(dòng)，為孩子創(chuàng)建溫馨而幸福的閱讀生活而保駕護(hù)航?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來”。筆者堅(jiān)信，只要孩子們堅(jiān)持閱讀，不斷思考，不斷積累，就如擁有了那“源頭活水”，就能讓自己的語文路走得更遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]溫儒敏.溫儒敏論語文教育【M】.北京大學(xué)出版社，2016.

[2]蔣軍晶.和孩子聊書吧【M】.教育科學(xué)出版社，2013.