尤柳

摘要：隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展，生活化的教學(xué)逐漸受到了教師教學(xué)的重視。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏教學(xué)的手段，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，影響了學(xué)習(xí)的有效發(fā)展，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)散。因此，為了提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與成績，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣;利用情景教學(xué)，理解數(shù)學(xué)知識;拓展課外教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)知識等方式教導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力與素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)

生活教學(xué)是運(yùn)用生活中的事物教導(dǎo)學(xué)生的方式，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)手段過于單一，無法滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用生活化的教學(xué)方式教導(dǎo)小學(xué)生，推動小學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，增強(qiáng)小學(xué)生的理解能力。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)是信息化教學(xué)的方式之一，能夠提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)的興趣，能夠感悟到數(shù)學(xué)知識的趣味性，提升對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。小學(xué)生年齡較小，思維發(fā)展不成熟，容易對枯燥的數(shù)學(xué)知識失去學(xué)習(xí)的興趣，從而影響了數(shù)學(xué)成績的提升。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體教導(dǎo)小學(xué)生，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的成績。

例如：教師在教學(xué)“長方體與正方體”的過程中，可以運(yùn)用多媒體展示生活中的事物教導(dǎo)小學(xué)生，以幫助小學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)的圖形知識。如，教師可以運(yùn)用多媒體制作“魔方”的視頻教導(dǎo)小學(xué)生，能夠讓小學(xué)生認(rèn)知到“正方體六個(gè)面都相等，其特征是直的立體面圖形，其中每個(gè)棱長都相等”的數(shù)學(xué)知識;教師可以運(yùn)用多媒體制作“文具盒”的視頻教導(dǎo)小學(xué)生，能夠讓小學(xué)生認(rèn)知到“長方體由六個(gè)面組成的立體圖形，其中相對的兩個(gè)面相等，每條面都為直線且相對的兩個(gè)面全等。”的數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生在觀看教師制作的多媒體視頻中，還能夠認(rèn)知到正方體與長方體在生活中運(yùn)用的方式，以此在腦海中構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思維。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教導(dǎo)小學(xué)生，可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為圖片及視頻，從而能夠增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，推動小學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

二、利用情景教學(xué)，理解數(shù)學(xué)知識

小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中理解理論知識，既是現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的需求，也是未來發(fā)展的需要，能夠提升學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，讓未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展更具選擇性。情景教學(xué)是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，運(yùn)用不同的教學(xué)環(huán)境教導(dǎo)學(xué)生的方式，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力，提升學(xué)生對教材知識的理解。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)的方式過于單一，不僅影響了小學(xué)生對教材知識的理解，還限制了小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。因此，為了幫助小學(xué)生更為便捷地理解數(shù)學(xué)知識，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用情景教學(xué)教導(dǎo)小學(xué)生，讓小學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解。

例如：教師在教學(xué)“圓”課程的過程中，可以運(yùn)用生活中的乒乓球、保齡球等圓形的事物教導(dǎo)學(xué)生，以此能夠增強(qiáng)學(xué)生對圓形知識的理解，發(fā)展學(xué)生的圖形意識與思維。小學(xué)生在觀察生活中的圓形事物的過程中，既能夠增強(qiáng)對圓形知識的理解，也能夠發(fā)展運(yùn)用生活中事物理解教材中知識的思維，以此提升數(shù)學(xué)的能力，為未來的學(xué)習(xí)發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。教師也可以為小學(xué)生布置“繪制生活中圓形事物”的作業(yè)，以此可以增強(qiáng)小學(xué)生做作業(yè)的積極性，讓小學(xué)生在寫作業(yè)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)圖形的思維，提升對數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)知與理解。教師在教學(xué)“圓”的過程中運(yùn)用情景教學(xué)，可以讓小學(xué)生清晰認(rèn)知到圓的知識，解決小學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，提升小學(xué)生對圓形知識的理解。

三、拓展課外教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，在生活中處處可見。為了滿足現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的需求，小學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)課內(nèi)的數(shù)學(xué)知識，也要學(xué)習(xí)課外的數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生豐富數(shù)學(xué)知識，既有助于發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識，也有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理念，推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)手段過于匱乏，限制了小學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，影響了小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的提升。因此，為了豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以拓展課外教學(xué)。

例如：教師在小學(xué)生假期時(shí)間，可以組織小學(xué)生去圖書館閱讀數(shù)學(xué)書籍，以此豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。即，小學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)圖形的世界》，能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)意識，提高數(shù)學(xué)的邏輯思維，發(fā)展數(shù)學(xué)的空間觀念;小學(xué)生閱讀《奇妙的數(shù)字》，能夠?qū)W習(xí)到更多的數(shù)學(xué)計(jì)算方式，培養(yǎng)數(shù)感，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展;小學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用》，能夠認(rèn)知到數(shù)學(xué)的重要性，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中拓展課外教學(xué)，能夠豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)能力，滿足小學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的高效發(fā)展。

總而言之，生活化教學(xué)在現(xiàn)階段的教學(xué)中被教師廣泛運(yùn)用，不僅能夠提升教師教學(xué)的技巧，簡化教師教學(xué)的流程，還能夠幫助學(xué)生理解教材中的知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以根據(jù)自身的教學(xué)能力，運(yùn)用科學(xué)的生活化方式教導(dǎo)小學(xué)生，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，推動小學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)更為高效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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