張立霞

摘要：小學(xué)階段，教師在搭建高效的寫(xiě)作課堂過(guò)程中，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變個(gè)人教學(xué)觀念，采用新型的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生在寫(xiě)作課堂中的主動(dòng)性，增加寫(xiě)作教學(xué)的生動(dòng)性與有效性。教師應(yīng)借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作奠定良好的教學(xué)支持;同時(shí)，教師應(yīng)增加學(xué)生在寫(xiě)作中的積極性，通過(guò)構(gòu)建生動(dòng)可感的教學(xué)情境，增加學(xué)生對(duì)寫(xiě)作主題的感受，促進(jìn)學(xué)生將自己的真實(shí)情感表達(dá)出來(lái);此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與作文評(píng)改，使學(xué)生能夠在評(píng)改環(huán)節(jié)不斷發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作中的不足之處，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展與提升。文中主要從以上幾層面開(kāi)展闡述，探尋搭建小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作高效課堂的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;教學(xué)方法;作文教學(xué)

在新課程改革的時(shí)代特征下，教師應(yīng)融合學(xué)生的基本寫(xiě)作能力，基于學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)生的問(wèn)題，對(duì)傳統(tǒng)式寫(xiě)作教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，教師要勇于在課堂教學(xué)中試著新式教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展與提高。小學(xué)階段，教師應(yīng)重視學(xué)生寫(xiě)作技能的塑造，根據(jù)作文課堂教學(xué)這一重要途徑，持續(xù)增加學(xué)生在寫(xiě)作中掌握的方法與技巧，另外提升學(xué)生文學(xué)常識(shí)的累積，以做到擴(kuò)展學(xué)生寫(xiě)作視野的目的，這也可以合乎時(shí)下培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的核心理念。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，創(chuàng)設(shè)栩栩如生的教學(xué)情景

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，在語(yǔ)文教學(xué)中提高工作效率的根本，是要使學(xué)生能夠進(jìn)到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，這樣學(xué)生才可以追隨教師來(lái)學(xué)習(xí)和把握語(yǔ)文寫(xiě)作的方法。目前，教師應(yīng)根據(jù)新課程改革注重的以生為本核心理念，持續(xù)激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性，充分運(yùn)用學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)中的主體影響力，這樣才可以激活學(xué)生的思維，對(duì)寫(xiě)作知識(shí)形成深刻的印象。在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠根據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，來(lái)激起學(xué)生參加寫(xiě)作教學(xué)的興趣，根據(jù)場(chǎng)景來(lái)提升學(xué)生對(duì)寫(xiě)作主題的了解，并使學(xué)生在寫(xiě)作情景中獲得寫(xiě)作的創(chuàng)作靈感，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生之后寫(xiě)作每日任務(wù)的圓滿完成。

二、有效利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，增加學(xué)生寫(xiě)作熱情

伴隨著科技的持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備也被普遍應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)性的形象性和直觀性，教師能夠更好地正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師能夠根據(jù)應(yīng)用課堂教學(xué)中的計(jì)算機(jī)設(shè)備，激起學(xué)生對(duì)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在課堂教學(xué)中更具有主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有效性的提高。當(dāng)今階段，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)被很多教師和學(xué)生所歡迎，因而，語(yǔ)文課教師應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用能力，根據(jù)靈便的應(yīng)用方法充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)語(yǔ)文課小學(xué)作文教學(xué)工作中的有效進(jìn)行，為搭建語(yǔ)文寫(xiě)作高效課堂提供新理念，以完成造就良好寫(xiě)作教學(xué)氣氛的目的。

比如，在正確引導(dǎo)學(xué)生圍繞“小橋流水人家”進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中，筆者最先正確引導(dǎo)學(xué)生收看PPT中的有關(guān)竹橋、溪流的照片，還能夠?yàn)閷W(xué)生播放視頻與之有關(guān)的風(fēng)景視頻，提升學(xué)生對(duì)寫(xiě)作主題的想象或想到，另外引起學(xué)生積極開(kāi)展課堂教學(xué)的興趣。教師能夠具體指導(dǎo)學(xué)生閉上眼，靜靜地體會(huì)流水的聲音，這樣的方法可以使學(xué)生好像置身情景當(dāng)中，提升學(xué)生對(duì)寫(xiě)作主題的創(chuàng)作靈感。除此之外，根據(jù)學(xué)生在教學(xué)情景中的感受，他們寫(xiě)成的作文也更為具備本人顏色，語(yǔ)言表達(dá)能力與情感表達(dá)也更具有真實(shí)有效。不難看出，現(xiàn)代化的教學(xué)和設(shè)備對(duì)搭建高效寫(xiě)作課堂具備不可替代的作用。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與寫(xiě)作評(píng)改，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的寫(xiě)作水平

作文評(píng)改階段是語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的重要一環(huán)。因而，教師應(yīng)持續(xù)提升作文評(píng)改階段的有效性與有效化。正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文互讀評(píng)價(jià)，搭建健全的語(yǔ)文作文評(píng)改體系。這也是促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)獲得高等學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵步驟之一。在傳統(tǒng)式的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，通常全是教師去點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文，這樣的點(diǎn)評(píng)方法比較單一，沒(méi)法提升學(xué)生對(duì)作文改動(dòng)的興趣，因而教師應(yīng)融合教學(xué)問(wèn)題，對(duì)原來(lái)教學(xué)方法開(kāi)展健全和自主創(chuàng)新，根據(jù)正確引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行作文評(píng)價(jià)，可以有效提升學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生意識(shí)到自身寫(xiě)作中的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷完善寫(xiě)作方法，推動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，落實(shí)了以民為本的教學(xué)核心理念和觀念。

比如，在學(xué)生作文評(píng)改階段中，教師能夠讓學(xué)生之前后桌四人為一組，相互之間對(duì)組內(nèi)組員的作文開(kāi)展互相評(píng)改，最先教師要具體指導(dǎo)學(xué)生為作文評(píng)分，在閱讀別人文章作文時(shí)，學(xué)生必須勾出作文中的錯(cuò)字。次之，教師要具體指導(dǎo)學(xué)生對(duì)組內(nèi)組員的作文寫(xiě)評(píng)價(jià)語(yǔ)，關(guān)鍵依據(jù)文中存在的不足開(kāi)展評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)自身的作文產(chǎn)生詳細(xì)的了解。根據(jù)進(jìn)行作文評(píng)價(jià)的階段，學(xué)生可以感受教師在閱讀自己文章時(shí)的體會(huì)，以閱讀者的角度來(lái)了解寫(xiě)作中存在的缺陷，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人文章內(nèi)容后，也可以通過(guò)比照來(lái)了解自己的實(shí)際寫(xiě)作水平。這樣一來(lái)，就可以激發(fā)學(xué)生在寫(xiě)作中的積極性，使學(xué)生在課下階段完善寫(xiě)作方法，使學(xué)生的寫(xiě)作能力獲得質(zhì)的提升，并有益于學(xué)生文章內(nèi)容易讀性的提高。

總而言之，要想搭建效率的語(yǔ)文寫(xiě)作課堂教學(xué)并不是一件非常容易的事，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作能力，持續(xù)研究激起學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法。根據(jù)有效依靠現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，教師可以提升學(xué)生對(duì)寫(xiě)作主題的情感體驗(yàn)，另外，還能夠?yàn)閷W(xué)生的作文積累豐富的技巧。除此之外，教師在學(xué)生作文評(píng)價(jià)階段還要充分發(fā)揮正確引導(dǎo)作用，確保寫(xiě)作教學(xué)的井然有序開(kāi)展。根據(jù)貫徹新式的教學(xué)方式，語(yǔ)文寫(xiě)作課堂教學(xué)品質(zhì)和效率就可以獲得持續(xù)發(fā)展，這對(duì)推動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升具有實(shí)際意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]董秀紅.從實(shí)踐與探索的角度 看小學(xué)作文有效教學(xué)[J].作文成功之路（中），2014（02）：98.

[2]謝安.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有效課堂的構(gòu)建策略[J].新課程（上），2016（09）：178.