翟學(xué)帥

摘要：新課程改革下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建研究中，本文通過(guò)實(shí)施趣味導(dǎo)入方式，達(dá)到活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍的目的，其次，通過(guò)保證學(xué)生學(xué)習(xí)新鮮感，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)師生知識(shí)雙邊互動(dòng)的教學(xué)目的，最后，通過(guò)使用小組合作學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的三個(gè)方面的教學(xué)研究中，加速學(xué)生從被動(dòng)化學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)化學(xué)習(xí)者，整體提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也希望本文講述的觀點(diǎn)，能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)參考性價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中語(yǔ)文;高效課堂;構(gòu)建研究

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)提出一系列教學(xué)要求，那么這也意味著應(yīng)試教育下相關(guān)教學(xué)理念和教學(xué)方式都要發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，才能更好地貫徹素質(zhì)教育和課改教學(xué)指導(dǎo)的精神，才能更好地推動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。為此，教師需要建立人本教學(xué)定位上，不斷優(yōu)化自己的傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高自己課堂教學(xué)的針對(duì)性，這樣才能更好地提高課堂教師教學(xué)的高效化，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。所以本文基于自己實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上，根據(jù)自己的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)感悟，提出相關(guān)的教學(xué)方式，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖夹越虒W(xué)價(jià)值。

一、實(shí)施趣味導(dǎo)入方式，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

隨著課改的不斷深化的背景下，其中趣味化的教學(xué)方法成為一線初中語(yǔ)文教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。因?yàn)椋踔猩陨淼膶W(xué)習(xí)自控力不夠，還沒(méi)有產(chǎn)生濃厚的語(yǔ)文興趣，在課堂中特別容易被課外形象的事物吸引自己目光。所以，在新課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中加入趣味化教學(xué)元素，不僅承擔(dān)著提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，也是保證實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要教學(xué)支撐，只有這樣才能保證課堂知識(shí)的有效傳遞，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成。所以教師在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要建立人本教學(xué)觀，能夠從學(xué)生角度出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中設(shè)計(jì)不同的教學(xué)導(dǎo)入方法，這樣才能為好課的產(chǎn)生奠定一個(gè)良好的教學(xué)開(kāi)始。例如，在教學(xué)《社戲》一課的內(nèi)容上，為了加速學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的人情美、風(fēng)情美感知，那么在教學(xué)課堂導(dǎo)入上教師可以加入比賽機(jī)制，提前為學(xué)生布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，然后在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)上開(kāi)展預(yù)習(xí)成果的評(píng)分大賽，這樣師生互動(dòng)、生生互動(dòng)過(guò)程中，將會(huì)大大活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，也將更好地助力教師產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果，為后期教學(xué)的順利開(kāi)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。

二、保證學(xué)生學(xué)習(xí)新鮮感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

課堂教學(xué)的高效化只有建立在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的狀態(tài)上，才能更好的實(shí)現(xiàn)高效化的課堂。那么教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生客觀學(xué)習(xí)需要的理解，提高自己教學(xué)手段的針對(duì)性，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際喜好，能夠可持續(xù)喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而是為高效課堂的實(shí)現(xiàn)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而情景教學(xué)作為一種行之有效的教學(xué)手段，有效使用在初中語(yǔ)文教學(xué)中，能更將傳統(tǒng)文本靜態(tài)化的表現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象動(dòng)態(tài)立體的表現(xiàn)，這樣不僅利于學(xué)生更好的理解文本內(nèi)容，還能夠大大提高教師課堂教學(xué)的引導(dǎo)力，從而實(shí)現(xiàn)提高課堂教與學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《繁星》一課的內(nèi)容上，教師可以通過(guò)作者對(duì)大自然以及生活的描寫，通過(guò)情景引情，以情促境的教學(xué)過(guò)程中，使得學(xué)生更加身臨其境的代入教師創(chuàng)設(shè)的情景中，這樣不僅利于學(xué)生更好地認(rèn)知作者抒發(fā)自己思想情感，更加進(jìn)一步把握課文的核心價(jià)值觀，也將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力，從而也將為好課的產(chǎn)生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、使用小組合作學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)模式能夠促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高，能夠推動(dòng)學(xué)生從傳統(tǒng)被動(dòng)化學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)獲取主動(dòng)者，真正促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究精神、合作交際能力以及其他社會(huì)性能力的協(xié)調(diào)化發(fā)展，這樣不僅利于學(xué)生課堂知識(shí)受益最大化化，而且對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展有著關(guān)鍵性保障作用。所以在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能夠真正建立以學(xué)生為教學(xué)中心，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)差異，科學(xué)合理分配不同的學(xué)習(xí)小組，然后教師提出相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，有效引導(dǎo)不同小組開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中不僅推動(dòng)學(xué)生更好更全面的掌握課程知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展起到關(guān)鍵性的推動(dòng)性。例如，在教學(xué)《賣白菜》一課的內(nèi)容上，為了更好地推動(dòng)學(xué)生把握小說(shuō)的情節(jié)脈絡(luò)以及對(duì)小說(shuō)人物的刻畫(huà)，真正推動(dòng)學(xué)生從多方面認(rèn)知到誠(chéng)信、感恩的情感喚醒。為此，教師可以通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，以教師布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生經(jīng)歷自主探究、分析與總結(jié)、實(shí)踐與解決的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣不僅推動(dòng)學(xué)生更好地深化課文內(nèi)容，也將把握作者所表達(dá)的思想情感。

總而言之，本文在初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建研究中，通過(guò)實(shí)施趣味導(dǎo)入方式，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍、保證學(xué)生學(xué)習(xí)新鮮感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、使用小組合作學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的三個(gè)方面研究中，將會(huì)推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的快速發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的理解能力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以在教師實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該建立人本教學(xué)定位，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)針對(duì)性，從而才能可持續(xù)保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的增長(zhǎng)性。

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