張建萍

◆摘? 要：教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到思政教育對(duì)于學(xué)生的重要影響，將思想政治教育與班級(jí)管理工作有機(jī)融合，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式將思政教育滲透進(jìn)日常班級(jí)管理之中?；诖耍疚膰@中職班級(jí)管理工作與思想教育相結(jié)合的策略展開(kāi)探究，以期為中職班級(jí)管理工作者提供一定的幫助與參考。

◆關(guān)鍵詞：中職教育;班級(jí)管理;思政;策略

中職階段的學(xué)生，由于年齡普遍較小，心理年齡不成熟，生活閱歷和經(jīng)歷十分有限，特別需要有完善的思想政治教育作為引導(dǎo)。正確的三觀和價(jià)值導(dǎo)向?qū)W(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到了重要的作用，因此教師要結(jié)合班級(jí)管理中現(xiàn)存的問(wèn)題，在實(shí)際的教學(xué)工作中不斷完善和改進(jìn)，在充分了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情的基礎(chǔ)上，將思想政治教育滲透進(jìn)班級(jí)管理工作之中，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)展做出努力。

一、中職班級(jí)管理的現(xiàn)狀分析

（一）思政教學(xué)方式過(guò)于陳舊

結(jié)合當(dāng)前的中職班級(jí)管理工作來(lái)看，存在的主要問(wèn)題思政教育的方式過(guò)于陳舊，雖然在新時(shí)代、新背景下，卻仍然在沿用過(guò)于傳統(tǒng)的方式開(kāi)展教育，缺乏先進(jìn)的思想做引導(dǎo)和支撐。部分教師的思政教育工作缺乏個(gè)性化，盲目地效仿他人的管理模式，存在千篇一律的抄襲之嫌。除此之外，還存在思政教育的刻意化，也就是教師并沒(méi)有將思政教育自然而然地融入進(jìn)班級(jí)管理工作之中，而是采用過(guò)于刻意的形式進(jìn)行，這樣的方式可能會(huì)使學(xué)生感到難以接受。

（二）中職學(xué)校的教學(xué)條件有限

部分中職學(xué)校的客觀教育條件有限，即使教師存在一定的思政教育想法，卻因?yàn)榭陀^條件的限制不能順利開(kāi)展。這就給思政教育與班級(jí)管理工作的融合造成了一定的阻礙，導(dǎo)致一些教育信息不能順利地傳遞。

二、中職班級(jí)管理結(jié)合思政教育的策略

在新時(shí)期，我國(guó)素質(zhì)教育正在不斷向縱深推進(jìn)，在此背景下德育教育成為了教育教學(xué)環(huán)節(jié)中十分重要的環(huán)節(jié)。中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型實(shí)踐人才的重要場(chǎng)所，在這個(gè)教育階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是十分必要的行為，也是幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀和價(jià)值導(dǎo)向的重要時(shí)期。

（一）明確思政教育對(duì)班級(jí)管理的積極作用

要想讓班級(jí)管理中有效融入思政教育，班主任需要先對(duì)思政教育的積極作用形成認(rèn)識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，其體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工作。在新時(shí)期背景下，除了智育之外，中職教育逐漸重視對(duì)學(xué)生的德育教育。人才的培養(yǎng)不能只停留于基礎(chǔ)的智育范疇內(nèi)，教師還應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到德育的重要性，只有將“德”和“才”相結(jié)合，才能符合新時(shí)期對(duì)人才的需求。二是建設(shè)精神文明的一種需求。社會(huì)主義精神文明建設(shè)是現(xiàn)代化發(fā)展的必由之路，這同時(shí)也是對(duì)公民文化素養(yǎng)的一種要求。在中職階段的教育中，接受怎樣的思想政治教育對(duì)學(xué)生未來(lái)價(jià)值觀的形成十分重要，對(duì)學(xué)生個(gè)體的精神文明建設(shè)具有不可小覷的作用。三是構(gòu)建和諧社會(huì)的關(guān)鍵條件。學(xué)生是社會(huì)未來(lái)發(fā)展、建設(shè)的重要推動(dòng)力，中職學(xué)校的教育應(yīng)當(dāng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，在新時(shí)期背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是促進(jìn)社會(huì)和諧的重要條件。因此，在中職班級(jí)管理中，從多途徑、利用多手段對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育，教師必須要引起全方位的重視。

（二）創(chuàng)設(shè)和諧民主的班級(jí)管理環(huán)境

多元化的班級(jí)氛圍是順利開(kāi)展思政教育的基礎(chǔ)，只有在師生和諧、平等，互相尊重的前提下，思政教育才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。在班級(jí)管理工作中，教師始終發(fā)揮著引導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者的作用，因此，教師要主動(dòng)拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。在平時(shí)的管理工作中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行充分了解，在課下時(shí)間主動(dòng)與學(xué)生聊天，內(nèi)容可以包羅萬(wàn)象，主要的目的就是對(duì)學(xué)生的個(gè)性和思想做了解。并且，學(xué)生不論是在生活還是學(xué)習(xí)上遇到了任何困難，教師都要第一時(shí)間站出來(lái)，使用平等的身份與學(xué)生共同思考解決問(wèn)題的方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師便可以將正確的思想政治觀念和價(jià)值觀傳遞給學(xué)生，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。

（三）開(kāi)展主題思政教育活動(dòng)

主題思想活動(dòng)可以通過(guò)班會(huì)或者實(shí)踐活動(dòng)的方式開(kāi)展，讓學(xué)生強(qiáng)化接受思政教育的重視性，從而由被動(dòng)接受逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考。教師可以以周為單位定期開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，主題的制定可以圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀展開(kāi)，還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行。例如，在中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日之際，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一些相傳傳統(tǒng)文化內(nèi)容的視頻，強(qiáng)化學(xué)生的民族意識(shí)和民族自豪感。并且，在例如“五四青年節(jié)”之類的紀(jì)念節(jié)日里，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行演講活動(dòng)等，讓學(xué)生通過(guò)親身參與樹(shù)立起良好的愛(ài)國(guó)主義精神，明確自身作為學(xué)生、作為國(guó)家未來(lái)的希望，應(yīng)當(dāng)做些什么，也從前輩的身上學(xué)到更多力量。

（四）充分利用優(yōu)質(zhì)的教育資源

思政教育除了基礎(chǔ)的理論外，教師還要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)日常管理工作中的細(xì)節(jié)，利用這些細(xì)節(jié)，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生開(kāi)展思政教育，解決學(xué)生的實(shí)際困難。例如，中職學(xué)生可能存在抽煙、打架等不良現(xiàn)象，教師發(fā)現(xiàn)后要避免直接的指責(zé)，而是從思政教育的角度去感化學(xué)生，讓學(xué)生在樹(shù)立正確價(jià)值導(dǎo)向的基礎(chǔ)上自覺(jué)去判斷是非，從而實(shí)現(xiàn)真正的德育效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述分析不難看出，作為中職教師，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到思政教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要影響作用，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的身份，將思想政治教育滲透進(jìn)班級(jí)日常管理工作之中。與此同時(shí)，教師還要通過(guò)自身的職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)，對(duì)思政教育進(jìn)行不斷地完善和創(chuàng)新，致力于使智育與德育并駕齊驅(qū)，培養(yǎng)出德智體綜合發(fā)展的新時(shí)代中職學(xué)生。

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