鄭雅丹

◆摘? 要：臨床檢驗(yàn)這門學(xué)科有著非常強(qiáng)的技術(shù)性，且涉及的范圍也十分廣泛，而該課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量將直接關(guān)系到相關(guān)專業(yè)學(xué)生未來的發(fā)展。因此，為提升中職臨床檢驗(yàn)教學(xué)效果，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和事業(yè)觀進(jìn)行良好培養(yǎng)，中職院校在進(jìn)行臨床檢驗(yàn)教學(xué)中一定要注重思政建設(shè)。本文就是對(duì)思政建設(shè)在中職臨床檢驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以此來為中職臨床檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。

◆關(guān)鍵詞：中職院校;臨床檢驗(yàn)教學(xué);思政建設(shè)

良好的思政建設(shè)對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展都十分有利。因此，在中職院校的教學(xué)過程中，尤其是臨床檢驗(yàn)這一學(xué)科的教學(xué)中，一定要融入思政建設(shè)，并將思政建設(shè)和臨床檢驗(yàn)教學(xué)做到良好結(jié)合，以此來端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保障臨床檢驗(yàn)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、思政建設(shè)在臨床檢驗(yàn)學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）全方位育人原則

在中職院校的臨床檢驗(yàn)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分重視到思政建設(shè)對(duì)該學(xué)科教學(xué)所產(chǎn)生的隱性作用，通過與思政教師以及專職輔導(dǎo)員之間的有效配合，將這種隱性作用轉(zhuǎn)化為顯性作用，讓學(xué)生獲得全方位的思政教育。在專職教學(xué)中，教師應(yīng)該加大力度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思想政治進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)逐漸實(shí)現(xiàn)自身思想覺悟和道德修養(yǎng)的提升。但是在具體的教學(xué)過程中，教師不可生硬地將思政教育從臨床檢驗(yàn)學(xué)這一學(xué)科中隔離出來，讓思政教育在臨床檢驗(yàn)學(xué)教學(xué)中以臨床檢驗(yàn)學(xué)+思政教育的形式存在，而是應(yīng)該將其在專業(yè)課程中有機(jī)融入，使學(xué)生在潛移默化之中逐漸得到思政教育。

（二）全員育人原則

為了讓中職學(xué)生在臨床檢驗(yàn)學(xué)的學(xué)習(xí)中接收到更好的思政教育，教師應(yīng)該對(duì)該學(xué)科和思政建設(shè)之間的有機(jī)融合做到高度重視，在具體教學(xué)中，不僅應(yīng)使這兩者做到緊密結(jié)合，同時(shí)也要展開全員性的思政教育，爭(zhēng)取讓每一名學(xué)生都接受到良好的思政教育。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加到相關(guān)的文化活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、公益勞動(dòng)或志愿者活動(dòng)中，通過多方面的宣傳與組織，爭(zhēng)取讓臨床檢驗(yàn)學(xué)相關(guān)專業(yè)的每一名學(xué)生都參加到相應(yīng)的思政建設(shè)活動(dòng)中，以此來實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政建設(shè)之間的平衡。但是在此過程中，教師應(yīng)合理把握思政建設(shè)在臨床檢驗(yàn)學(xué)中的融入度，不可本末倒置，徹底將臨床檢驗(yàn)學(xué)課程變?yōu)樗颊碚撜n，而是應(yīng)該在注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上引入思政建設(shè)。

（三）全過程育人原則

在整個(gè)的中職臨床檢驗(yàn)學(xué)教學(xué)過程中，教師都應(yīng)該注重思政建設(shè)的融入。因?yàn)樗颊逃枰粋€(gè)比較漫長(zhǎng)的過程，不可能一蹴而就，所以，教師應(yīng)注重將其貫穿到整個(gè)臨床檢驗(yàn)學(xué)的教學(xué)過程中，結(jié)合該學(xué)科的實(shí)際教學(xué)要求，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)理論和教學(xué)措施做到有針對(duì)性地引入。讓學(xué)生在接受本專業(yè)教學(xué)的情況下受到良好的思政教育，使其人生觀、價(jià)值觀與事業(yè)觀得以良好培養(yǎng)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)臨床檢驗(yàn)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。

二、思政建設(shè)在中職臨床檢驗(yàn)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）將思政要素融入到臨床檢驗(yàn)教學(xué)

為了讓思政建設(shè)與中職臨床檢驗(yàn)學(xué)教學(xué)之間的良好融合，在具體的臨床檢驗(yàn)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該全面分析本專業(yè)的知識(shí)，并提取出其中所蘊(yùn)含的思政教育方面的內(nèi)容，然后將其穿插到整個(gè)的臨床檢驗(yàn)學(xué)課程中進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教師也應(yīng)該注意結(jié)合臨床檢驗(yàn)學(xué)這一專業(yè)崗位的具體特征，并針對(duì)其特征進(jìn)行思政教育，讓思政教育和學(xué)生未來的工作相結(jié)合，以此來發(fā)揮出思政建設(shè)在臨床檢驗(yàn)學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)展中的作用。另外，教師也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱，將思政內(nèi)容合理融入到臨床檢驗(yàn)學(xué)的教學(xué)中，并做好教案的編寫，讓思政建設(shè)在臨床檢驗(yàn)學(xué)教學(xué)中得以更好地融入。

（二）將臨床案例作為切入點(diǎn)來進(jìn)行思政建設(shè)

在中職臨床檢驗(yàn)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該選擇合理的切入點(diǎn)來進(jìn)行思政建設(shè)，并結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)做到因勢(shì)利導(dǎo)。在具體的教學(xué)過程中，教師可以將臨床案例作為切入點(diǎn)，以此來進(jìn)行良好的思政建設(shè)。這樣才可以讓學(xué)生在臨床案例的學(xué)習(xí)中受到良好的思政教育熏陶，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。進(jìn)而使其將臨床檢驗(yàn)學(xué)的理論知識(shí)和臨床案例做到有效結(jié)合，并對(duì)相應(yīng)的操作做到進(jìn)一步規(guī)范，這對(duì)于中職院校臨床檢驗(yàn)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)的提升都將有著極大的幫助作用。由此可見，將臨床案例作為切入點(diǎn)來進(jìn)行思政建設(shè)，不僅可以全面提升臨床檢驗(yàn)學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果，同時(shí)也可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)與工作中做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，促進(jìn)中職臨床檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（三）注重課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新

在中職院校的臨床檢驗(yàn)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容占據(jù)著同樣重要的地位。因此，在具體的教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)良好的思政建設(shè)，以此來提升教學(xué)效果和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，教師除了應(yīng)該對(duì)本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容加以重視之外，更應(yīng)該重視教學(xué)模式的創(chuàng)新。比如，教師可以通過三維仿真模擬實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行教學(xué)，此類教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)與相關(guān)軟件的應(yīng)用，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)“物料”的重復(fù)利用，節(jié)約教學(xué)成本，最重要的一點(diǎn)是，通過該教學(xué)模式，可以更好地將思政建設(shè)融入到臨床檢驗(yàn)學(xué)的教學(xué)過程中，通過對(duì)學(xué)生各項(xiàng)操作與注意事項(xiàng)的規(guī)范來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，改掉臨床檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生敷衍了事、粗心大意等的不良習(xí)慣，為其今后的學(xué)習(xí)與工作提供正確引導(dǎo)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中職院校的臨床檢驗(yàn)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)全面注重思政建設(shè)的融入。通過良好的思政建設(shè)，不僅可以提升學(xué)生的思想道德意識(shí)，也可以全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生全面明確并遵守一名臨床檢驗(yàn)員的職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)和學(xué)生發(fā)展目標(biāo)之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在具體的臨床檢驗(yàn)學(xué)教學(xué)過程中，教師可通過思政要素的融入、臨床案例的切入和教學(xué)模式的創(chuàng)新來融入思政建設(shè)，以此來提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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