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        淺談AutoCAD的“工廠實戰(zhàn)型”教學(xué)

        2021-07-28 09:02:06張麗威
        速讀·上旬 2021年1期
        關(guān)鍵詞:案例教學(xué)教學(xué)

        張麗威

        ◆摘? 要:AutoCAD是一門理論與實踐相結(jié)合的課程,它要求學(xué)生不僅要掌握命令的具體功能,而且還能夠自己獨(dú)立完成圖形的繪制。為了達(dá)到這一目標(biāo),我們在實際教學(xué)過程中就要由淺入深,由易到難,逐步培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的實踐意識與動手能力,將學(xué)生切實打造成企業(yè)需要的人才。

        ◆關(guān)鍵詞:案例教學(xué);實物教學(xué);“工廠實戰(zhàn)型”教學(xué)

        AutoCAD是一門理論與實踐相結(jié)合的課程,是工程設(shè)計領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛的計算機(jī)輔助設(shè)計軟件之一,它要求學(xué)生不僅要掌握命令的具體功能,而且還能夠自己獨(dú)立完成圖形的繪制。為了達(dá)到使學(xué)生能夠畢業(yè)即就業(yè)的目的,為他們營造一個良好的就業(yè)環(huán)境。我們要在學(xué)校就讓學(xué)生有工廠實戰(zhàn)的意識,培養(yǎng)這種意識和能力,讓學(xué)生盡快的從學(xué)校融入社會工作中,從以下幾點出發(fā):

        一、案例法教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)

        案例是理論與實踐之間的橋梁,教師利用案例作為講課的題材,以案例的具體事實與經(jīng)驗作為討論的依據(jù),由師生的互動來分析案例,發(fā)掘潛在性的問題,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動性。在這種教學(xué)模式中教師圍繞教學(xué)目標(biāo),以“案例”為主線,將“案例”貫穿整個課堂教學(xué),通過師生雙邊和諧活動,使整個課堂教學(xué)趨于規(guī)范、科學(xué)、高效。

        (一)通過案例來學(xué)習(xí)AutoCAD命令及參數(shù)設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        課程初始,我們在案例教學(xué)中的應(yīng)用幾個簡單有趣的圖形讓學(xué)生初步掌握AutoCAD的基本命令。

        案例:繪制如圖所示的五角星、太極圖案、奧林匹克五環(huán)圖案等。這些圖案同學(xué)們比較熟悉,只需講解幾個簡單的繪圖和編輯命令就可完成圖形的繪制,將這一內(nèi)容放在教學(xué)的前幾節(jié)課講授,對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將起到相當(dāng)好的效果。

        (二)通過案例分析作圖方法步驟,引導(dǎo)學(xué)生熟悉AutoCAD繪圖命令,實現(xiàn)教學(xué)相長

        教學(xué)中教師和學(xué)生應(yīng)呈雙邊活動關(guān)系,應(yīng)用案例教學(xué),教師和學(xué)生都有了新的角色意識。教師不再是前臺“演員”,而是“導(dǎo)演”,他的任務(wù)是對案例教學(xué)通盤設(shè)計,鋪路搭橋,指導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行案例討論。學(xué)生不再是觀眾和聽眾,而是教學(xué)舞臺上的“主角演員”,他們可以提出新思想、新觀點,形成師生間、學(xué)生間、小組間的多向交流與互動,實現(xiàn)教學(xué)相長、知識同步、思維共振、情感共鳴。

        案例:繪制“扳手”平面圖形,需要三個步驟來完成。教師設(shè)計案例,學(xué)生實施演練,讓學(xué)生慢慢地適應(yīng)AutoCAD軟件繪圖的思維模式和過程。

        (三)通過案例,加強(qiáng)了學(xué)生練習(xí)的針對性,達(dá)到學(xué)以致用

        學(xué)習(xí)AutoCAD的關(guān)鍵在于靈活掌握命令的使用,而AutoCAD的命令非常多,每個命令在不同的條件下又有不同的用法。例如修剪和延伸命令,這兩個命令的操作技巧要求學(xué)生在繪圖時要根據(jù)當(dāng)時的條件來靈活使用這些命令。靈活的運(yùn)用可以加快繪圖速度,這是就業(yè)學(xué)生必備的能。這就需要通過案例來加速訓(xùn)練學(xué)生的這項技能。

        二、實物教學(xué)法是進(jìn)階教學(xué)

        實物教學(xué)將紙上談兵進(jìn)行到初步練兵階段。實物教學(xué)將虛擬與現(xiàn)實連接起來,將抽象思維變成具象思維。三維模型教學(xué)可以很好的應(yīng)用實物教學(xué),彌補(bǔ)了部分同學(xué)空間概念差的缺點。

        例如:簡單的杯子,首先讓學(xué)生測量杯子的具體尺寸,然后根據(jù)尺寸繪制杯子。復(fù)雜到榨汁機(jī),具體可分為4個步驟:①測量各部件尺寸。②繪制各部分平面圖。③繪制各部分三維立體模型。④制作動畫模型。復(fù)雜的實物數(shù)據(jù)也比較多,形體也比較多,肯定有會學(xué)生感到困難,這樣邊繪制邊學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力,擺脫課本教學(xué)的常規(guī)方法,提高學(xué)生的操作技巧。

        三、“工廠實戰(zhàn)型”教學(xué)是工作演練

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。因此,構(gòu)建一個以就業(yè)為導(dǎo)向,以職業(yè)為本位的符合職業(yè)教育目標(biāo)要求的教學(xué)體系顯得尤為重要。

        (一)通過實戰(zhàn)教學(xué),提高學(xué)生的制圖速度、規(guī)范制圖標(biāo)準(zhǔn)

        用人單位需要適應(yīng)能力強(qiáng)的人,對于領(lǐng)導(dǎo)交付的任務(wù),他們能夠合理安排工藝流程,大膽創(chuàng)新,采用最優(yōu)化設(shè)計高效地完成任務(wù),為企業(yè)提高效率,增加利潤。

        我們在教學(xué)中嘗試在班內(nèi)創(chuàng)建“模擬公司”,讓學(xué)生自由組合項目組,承擔(dān)的任務(wù)務(wù)必在規(guī)定時間內(nèi)完成。速度也是一項考核目標(biāo)。例如,設(shè)計一款咖啡機(jī)。要求在6個學(xué)時完成,6個學(xué)時就要檢驗成果。

        (二)通過實戰(zhàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、組織能力

        每個項目組成員要配置得當(dāng),3—5人一組。每開始一項任務(wù),教師可以和小組一起討論,給學(xué)生以指導(dǎo)意見。組長給每個組員分配任務(wù),規(guī)定完成時間,要求組長制定任務(wù)計劃書。一項任務(wù)不再是單一的任務(wù),比如設(shè)計一款訂書機(jī),它包含有說明書,平面圖紙,爆炸圖,三維效果圖,動畫等等比較全面的一套圖紙??此坪唵蔚氖挛?,實際繪制起來卻很復(fù)雜。我們就要用看似簡單的事物來鍛煉大家的操作能力。

        (三)通過實戰(zhàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主探究、創(chuàng)新的能力

        一項復(fù)雜的任務(wù)需要發(fā)揮集體的智慧和力量才能完成。例如,我們要設(shè)計個電餅鐺,其中的曲線型的造型,就要求學(xué)生發(fā)揮自主創(chuàng)新能力來完成。我們要求不僅要完成基礎(chǔ)設(shè)計還要有所創(chuàng)新。這都要集體的力量來完成項目。

        (四)通過實戰(zhàn)教學(xué),熟悉公司的作業(yè)流程

        通過項目的模擬訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握一些將來進(jìn)入企業(yè)所要具備的能力,我們不光只有技術(shù)還要具有良好的團(tuán)隊能力,互相合作能力,吃苦耐勞的精神。

        總之,通過“工廠實戰(zhàn)型”教學(xué),讓學(xué)生在實踐氛圍中學(xué)習(xí)知識,而不是只停留在學(xué)習(xí)階段,只了解一些皮毛,動手速度慢的常規(guī)弊端?!肮S實戰(zhàn)型”教學(xué)模式的實踐,將教師從傳授的主體位置下降到輔助位置,雖然是輔助位置,但是對教師的知識要求將更全面,操作技能更純熟。發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)者的作用,成為學(xué)生實踐活動的組織者、咨詢者。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位,把教建立在工和學(xué)的基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)技能,善于主動學(xué)習(xí)技能。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識合作意識。我們在這里也要因材施教,以人為本,發(fā)揮人員的長處,團(tuán)隊要完成項目,小組成員因人而異要成績達(dá)標(biāo)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]盧杉,李向東.AutoCAD2014機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計實例[M].中國電力出版社,2017.

        [2]游涓.機(jī)械制圖與CAD[M].煤炭工業(yè)出版社,2014.

        [3]左曉明,王黛雯.機(jī)械制圖[M].高等教育出版社,2002.

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