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        探究分層訓(xùn)練法在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用

        2021-07-28 09:08:18榮新華
        速讀·下旬 2021年1期
        關(guān)鍵詞:復(fù)習(xí)教學(xué)初中英語(yǔ)

        榮新華

        ◆摘? 要:作為中學(xué)階段學(xué)習(xí)的主要課程之一,英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的關(guān)注。由于英語(yǔ)科目的學(xué)科性質(zhì),相比較其他科目而言,英語(yǔ)學(xué)科的兩極分化現(xiàn)象更為嚴(yán)重。具體來(lái)說(shuō),在九年級(jí)復(fù)習(xí)和沖刺階段,教師要鼓勵(lì)、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)到的全部知識(shí),以便達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。本文旨在分析使用分層訓(xùn)練的教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì),為九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)培訓(xùn)中的薄弱環(huán)節(jié)找到有效的解決方案,從而提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)的有效性。

        ◆關(guān)鍵詞:分層訓(xùn)練法;初中英語(yǔ);復(fù)習(xí)教學(xué)

        眾所周知,隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,我國(guó)的教育事業(yè)也進(jìn)步頗大,有了質(zhì)的飛躍。英語(yǔ)科目以其自身具有獨(dú)特的吸引力和實(shí)用性在教學(xué)中有舉足輕重的地位。但是,調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)不是很強(qiáng),并且學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。造成這種情況的原因是,教師的教學(xué)方法非常有限,以至于他們無(wú)法最大程度的使用自己的能力來(lái)影響、教育學(xué)生。今天,我們重點(diǎn)關(guān)注“分層訓(xùn)練法在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用”這一問(wèn)題,并做相關(guān)的研究討論。

        一、分層訓(xùn)練法在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中的重要意義

        分層次訓(xùn)練,即將相同班級(jí)、相同水平的學(xué)生組合在一起,并按水平的不同進(jìn)行分層次訓(xùn)練,以提高英語(yǔ)訓(xùn)練的針對(duì)性和指向性。在中學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中,英語(yǔ)教師要想達(dá)到較高的復(fù)習(xí)質(zhì)量,就必須創(chuàng)新教學(xué)方法,從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。研究表明,英語(yǔ)科目的復(fù)習(xí)教育質(zhì)量不夠高,這主要是因?yàn)榻處熢趶?fù)習(xí)課上“一片式”教學(xué),不認(rèn)可學(xué)生在課堂中的主體地位以及學(xué)生的個(gè)體差異。分層訓(xùn)練有利于提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)教育的復(fù)習(xí)質(zhì)量,并使學(xué)生專注于英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。

        二、分層訓(xùn)練法在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中的現(xiàn)狀

        (一)教師教學(xué)方法缺乏多樣性

        好的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的重要保證與途徑。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生與老師之間的雙向互動(dòng)和聯(lián)系的過(guò)程,因此學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體,但是老師的引導(dǎo)與配合也尤為重要。教學(xué)活動(dòng)的順利開展離不開教師與學(xué)生二者之間的互相支持與配合,無(wú)論缺少哪一方的努力,教學(xué)環(huán)節(jié)都無(wú)法順利組織進(jìn)行。當(dāng)前的情況是,許多老師不具備靈活多樣的教學(xué)方法,教學(xué)方式陳舊老套、缺乏新意,不能較好的適應(yīng)課堂中“自我角色”的轉(zhuǎn)變,整個(gè)教學(xué)過(guò)程仍以教師的“齊步走”“填鴨式”為核心,學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中被動(dòng)而消極,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的低下,往往會(huì)使得課堂氛圍沉悶、教學(xué)效果一般。在教學(xué)過(guò)程中,不重視學(xué)生在課堂上的回應(yīng)和反饋。因此,課堂教學(xué)非常糟糕,既無(wú)法實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo),也不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

        (二)學(xué)校管理部門的不重視

        教師缺乏相關(guān)教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題之一,學(xué)校對(duì)該類問(wèn)題的忽視也是一個(gè)重要因素。在應(yīng)試教育的影響下,為了實(shí)現(xiàn)單一的成績(jī)目標(biāo),為了給父母提供滿意的答案,為了提高學(xué)校學(xué)生資源的質(zhì)量,許多學(xué)校過(guò)于注重成績(jī)結(jié)果,使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)無(wú)法多元豐富的發(fā)展,更遑論教學(xué)過(guò)程的維護(hù)和教學(xué)方法的改進(jìn)。這就使得復(fù)習(xí)教學(xué)變成了學(xué)生肩上沉重的負(fù)擔(dān),不但不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能,而且會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與自主性。

        三、分層訓(xùn)練法在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中的具體運(yùn)用

        (一)分析學(xué)生存在的問(wèn)題

        在中學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中,教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分析學(xué)生的問(wèn)題。應(yīng)用分層的教學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)不同類型學(xué)生的不同問(wèn)題,然后對(duì)問(wèn)題的具體分析,讓教師和學(xué)生雙方都能認(rèn)識(shí)到學(xué)生的不足。這樣,可以根據(jù)自己的弱項(xiàng)制定相應(yīng)的教育計(jì)劃,學(xué)生可以學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處,并總結(jié)記錄好英語(yǔ)錯(cuò)題。學(xué)生們積極采取措施改善自己的問(wèn)題,以提高自身的英語(yǔ)水平。

        (二)分層評(píng)價(jià)

        檔案袋是體現(xiàn)學(xué)生日常表現(xiàn)、評(píng)估結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和數(shù)據(jù)的資料集合,顯示了有關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果或持續(xù)進(jìn)步的信息。為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)文件,并在不同階段有詳細(xì)的學(xué)生表現(xiàn)記錄,可以逐步進(jìn)行測(cè)試和評(píng)估。這樣,可以具體量化學(xué)生的表現(xiàn),進(jìn)行有針對(duì)性的教育。通過(guò)構(gòu)建學(xué)生檔案,學(xué)生逐漸成為獨(dú)立學(xué)習(xí)者。完成每個(gè)單元并系統(tǒng)地復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)后,老師會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行定期測(cè)試。經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改后,教師可以使用試卷分析表來(lái)了解學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能水平,引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)。

        (三)題型的分類指導(dǎo)

        在研究歷年英語(yǔ)試卷的過(guò)程中,教師可以找到知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)和重難點(diǎn),總結(jié)各類題目的解題思路與方法,并根據(jù)各種題型對(duì)學(xué)生開展專項(xiàng)練習(xí)。在英語(yǔ)科目的復(fù)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中,教師應(yīng)該對(duì)考試題目的類型進(jìn)行分類,然后對(duì)不同級(jí)別的學(xué)生采用不同的講解方式,從而直接有效地提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。

        (四)改變教學(xué)理念,提升教學(xué)能力

        課堂教學(xué)是學(xué)校教育的重點(diǎn),應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)條件不同的學(xué)生作相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備。我們不僅要關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī),還需要加強(qiáng)成績(jī)薄弱生的知識(shí)補(bǔ)充,以便每個(gè)人都能共同進(jìn)步。同時(shí),從規(guī)范和制度上對(duì)教育分層教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃,完善獎(jiǎng)懲制度,使分層教學(xué)發(fā)揮真正有價(jià)值。此外,可以定期舉行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議,以通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法,加強(qiáng)教師之間的交流,并改善教師的課程安排。教師在教育過(guò)程中承擔(dān)著主要責(zé)任,因此他們必須不斷提高他們的教學(xué)技能。對(duì)于教師而言,必須不斷地理解分層訓(xùn)練的要義,并能夠不斷糾正他們?cè)谌粘Un程中的不足。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,分層訓(xùn)練方法經(jīng)常用于中學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)訓(xùn)練中,對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有著舉足輕重的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中必須注意分層訓(xùn)練方法的使用,根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)訓(xùn)練的總體目標(biāo),并提高中學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)訓(xùn)練的質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

        [1]謝美霞.淺析初中英語(yǔ)的中考復(fù)習(xí)教學(xué)分析[J].文理導(dǎo)航(上旬),2020(11):42-43.

        [2]楊玉宏.分類指導(dǎo)和分層訓(xùn)練法在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中外交流,2017(11):136.

        [3]錢麗華.分層訓(xùn)練法在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].中國(guó)校外教育,2018(17):88+96.

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