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        小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的思考與嘗試

        2021-07-28 09:02:06周春祥
        速讀·上旬 2021年1期
        關(guān)鍵詞:自主合作高效課堂

        周春祥

        ◆摘? 要:在新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念指導(dǎo)下,為了減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),向課堂40分鐘要效率,培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,在課堂上讓知識問題化,學(xué)生在獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)交流展示、全班展示下完成新知的學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)與討論的積極性,從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);自主;合作;探究;高效課堂

        構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂,需要在課堂40分鐘內(nèi)使學(xué)生在知識掌握、興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、能力提高、品質(zhì)錘煉等方面都能得以鍛煉,讓學(xué)生在課堂上通過小組內(nèi)的獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)積極主動參與課堂活動中,讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,成為課堂的主人,課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺。我在日常教學(xué)中結(jié)合我?!墩n堂教學(xué)改革實(shí)施方案》和《小組建設(shè)實(shí)施的辦法》對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下嘗試。

        一、課前利用“預(yù)習(xí)綱”讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)新知

        課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自學(xué)新知的關(guān)建一步,有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。課前學(xué)生按“預(yù)習(xí)綱”中預(yù)設(shè)的知識鏈接、新知探究、新知實(shí)踐等內(nèi)容在小組內(nèi)獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。預(yù)習(xí)時學(xué)生以小組為單位發(fā)現(xiàn)并記錄問題,以便在新課中進(jìn)行解決。

        二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

        教學(xué)目標(biāo)有知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。課堂上出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)簡化為知識目標(biāo),教師引導(dǎo)學(xué)生提煉出學(xué)習(xí)目標(biāo)中的關(guān)鍵詞(使學(xué)生明確本節(jié)課要掌握哪些知識)。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后有利于對知識的學(xué)習(xí)和掌握,方向才不會跑偏,才會集中精力學(xué)習(xí)知識點(diǎn),才會高效。在教學(xué)《比的認(rèn)識》時我出示了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo):①理解比的意義,掌握比的讀寫方法,知道比的各部分名稱。②自學(xué)找到比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。會把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。③會用求商和分?jǐn)?shù)值的方法學(xué)會求比值。提煉出的關(guān)鍵詞是:意義、讀寫法、名稱、關(guān)系、比值。學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和關(guān)鍵詞進(jìn)行自學(xué)、檢測自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)完成的怎么樣,這樣簡化的課堂學(xué)習(xí)程序、提高學(xué)習(xí)效率。

        三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

        1.獨(dú)學(xué)

        課堂上教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后,引導(dǎo)學(xué)生得出關(guān)鍵詞,教師出示自學(xué)內(nèi)容(根據(jù)知識的特點(diǎn)設(shè)定自學(xué)要求和自學(xué)時間),學(xué)生自學(xué),根據(jù)學(xué)情出示相應(yīng)的自學(xué)提示。學(xué)生在自學(xué)提示的引導(dǎo)下,有目的的自學(xué)。這個過程中,我深入到學(xué)生中間,了解自學(xué)情況,特別關(guān)注學(xué)困生的自學(xué)。同時要對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不守紀(jì)律的學(xué)生加以關(guān)注。在教學(xué)《圖形變換》一課時,自學(xué)任務(wù):觀察這兩副圖,思考四個三角形A、B、C、D如何變換得到“風(fēng)車”圖形?(溫馨提示:先認(rèn)真觀察兩幅圖有何不同,再動腦想一想,然后動手操作驗(yàn)證自己的想法,最后把自己的想法說出來,既一看、二想、三操作、四表達(dá)),這樣讓學(xué)生知道如何去自學(xué)(學(xué)法指導(dǎo))。

        2.交流

        學(xué)生知識水平不同,對知識理解、掌握的參差不齊。讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)一對一交流,6對1、5對2、3對4,然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。(兵教兵,兵練兵,是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的辦法,我們班每組安排6個成員,將小組成員進(jìn)行1—6排序,小組成員座位采用面對面的方式,1號對面是6號,2號對面是5號,3號對面是4號,1號左面是3號,右面是5號,6號左面是2號,右面是4號。這樣小組的劃分和座位排序,有利于1號幫助5號和3號、6號,2號和4號幫助6號,同時也能重點(diǎn)體現(xiàn)1幫6,2幫5,3幫4。這樣優(yōu)等生和優(yōu)等生可以隨時交流,優(yōu)等生也可以隨時幫扶中等生和差等生)。在小組內(nèi)交流時,先由6號成員開始匯報學(xué)習(xí)新知情況,5號、4號、3號、2號逐一補(bǔ)充。如果出現(xiàn)不會的問題,采用“兵教兵”的方法。學(xué)生在嘗試的過程中,有了問題,組內(nèi)的學(xué)生之間可以討論、可以在課本范例中獲得啟示,這也是學(xué)生自學(xué)后的第一次反饋。如在教學(xué)《圖形變換》時,學(xué)生自學(xué)結(jié)束后一對一進(jìn)行講解自己是怎樣進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)得到圖B的,然后在組長的組織下進(jìn)行組內(nèi)講解,找到最簡潔的轉(zhuǎn)換方法,同時生成問題。(6號組員學(xué)習(xí)較差,組內(nèi)交流時難免有不全或誤差,這時5號組員、4號組員等逐一糾正和補(bǔ)充,最后在全組集體的力量下完成自學(xué)任務(wù))

        3.匯報

        匯報是展示學(xué)生自學(xué)成果,這里不僅僅要求學(xué)生對知識掌握較好,而且要求學(xué)生具有一定的口語表達(dá)能力。要充分調(diào)動學(xué)困生的積極性,讓每個小組的6號成員先匯報。發(fā)現(xiàn)問題,讓其他組的6號成員來糾正和補(bǔ)充,形成共識,掃清學(xué)習(xí)知識的障礙。在這一環(huán)節(jié)中,為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,按組員的發(fā)言給予不同程度的加分(如6號同學(xué)加6分,5號同學(xué)加5分,4號同學(xué)加4分……)

        四、知識的運(yùn)用與提升

        在這一環(huán)節(jié),我安排了有梯度的習(xí)題。這是第二次的集中反饋,學(xué)生經(jīng)過了前面的自學(xué),還沒有從本質(zhì)上抓住問題的特征,有必要進(jìn)行鞏固。分三步提升,驗(yàn)證新知(基礎(chǔ)題)、運(yùn)用新知(坡度題)、提升拓展。從這次訓(xùn)練中,發(fā)現(xiàn)前面沒有解決的問題,做進(jìn)一步的明確(習(xí)題設(shè)計要求簡單明了。比如:填一填、試一試、比一比等)。

        五、課堂檢測

        課堂檢測設(shè)計不同層次的習(xí)題,包括基礎(chǔ)題、綜合題和拓展題,使不同層次的學(xué)生都學(xué)習(xí)有所得,從學(xué)習(xí)中獲得成功的感受。這樣設(shè)計能滿足不同層次的學(xué)生需要也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題和反思自己教學(xué)中的問題。從而進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生和改進(jìn)教學(xué)(每節(jié)課課堂檢測后我先檢查組長的,組長再檢查副組長的,剩下的4名同學(xué)再由正、副組長分別檢查,最后由組長進(jìn)行匯報)。

        六、總結(jié)與反思

        這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行梳理,談一談通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)獲得哪些知識,匯報的盡可能詳細(xì)具體一些。同時提出還有哪些不懂的問題,再進(jìn)行質(zhì)疑。在這一環(huán)節(jié),我設(shè)計以下三個部分:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有什么疑問?你有什么收獲?你認(rèn)為自己本節(jié)課哪些表現(xiàn)比較突出,還有什么地方需要改進(jìn)?

        總之,在教學(xué)中,要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,讓每一位學(xué)生都真正地成為課堂上的主人,讓每一位學(xué)生的能力都得以發(fā)展。

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