周春祥
◆摘? 要:在新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念指導(dǎo)下,為了減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),向課堂40分鐘要效率,培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,在課堂上讓知識(shí)問題化,學(xué)生在獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)交流展示、全班展示下完成新知的學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)與討論的積極性,從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性。
◆關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);自主;合作;探究;高效課堂
構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂,需要在課堂40分鐘內(nèi)使學(xué)生在知識(shí)掌握、興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、能力提高、品質(zhì)錘煉等方面都能得以鍛煉,讓學(xué)生在課堂上通過小組內(nèi)的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,成為課堂的主人,課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。我在日常教學(xué)中結(jié)合我?!墩n堂教學(xué)改革實(shí)施方案》和《小組建設(shè)實(shí)施的辦法》對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下嘗試。
一、課前利用“預(yù)習(xí)綱”讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)新知
課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自學(xué)新知的關(guān)建一步,有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。課前學(xué)生按“預(yù)習(xí)綱”中預(yù)設(shè)的知識(shí)鏈接、新知探究、新知實(shí)踐等內(nèi)容在小組內(nèi)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生以小組為單位發(fā)現(xiàn)并記錄問題,以便在新課中進(jìn)行解決。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)有知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。課堂上出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)簡化為知識(shí)目標(biāo),教師引導(dǎo)學(xué)生提煉出學(xué)習(xí)目標(biāo)中的關(guān)鍵詞(使學(xué)生明確本節(jié)課要掌握哪些知識(shí))。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后有利于對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,方向才不會(huì)跑偏,才會(huì)集中精力學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),才會(huì)高效。在教學(xué)《比的認(rèn)識(shí)》時(shí)我出示了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo):①理解比的意義,掌握比的讀寫方法,知道比的各部分名稱。②自學(xué)找到比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。會(huì)把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。③會(huì)用求商和分?jǐn)?shù)值的方法學(xué)會(huì)求比值。提煉出的關(guān)鍵詞是:意義、讀寫法、名稱、關(guān)系、比值。學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和關(guān)鍵詞進(jìn)行自學(xué)、檢測(cè)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)完成的怎么樣,這樣簡化的課堂學(xué)習(xí)程序、提高學(xué)習(xí)效率。
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1.獨(dú)學(xué)
課堂上教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后,引導(dǎo)學(xué)生得出關(guān)鍵詞,教師出示自學(xué)內(nèi)容(根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)設(shè)定自學(xué)要求和自學(xué)時(shí)間),學(xué)生自學(xué),根據(jù)學(xué)情出示相應(yīng)的自學(xué)提示。學(xué)生在自學(xué)提示的引導(dǎo)下,有目的的自學(xué)。這個(gè)過程中,我深入到學(xué)生中間,了解自學(xué)情況,特別關(guān)注學(xué)困生的自學(xué)。同時(shí)要對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不守紀(jì)律的學(xué)生加以關(guān)注。在教學(xué)《圖形變換》一課時(shí),自學(xué)任務(wù):觀察這兩副圖,思考四個(gè)三角形A、B、C、D如何變換得到“風(fēng)車”圖形?(溫馨提示:先認(rèn)真觀察兩幅圖有何不同,再動(dòng)腦想一想,然后動(dòng)手操作驗(yàn)證自己的想法,最后把自己的想法說出來,既一看、二想、三操作、四表達(dá)),這樣讓學(xué)生知道如何去自學(xué)(學(xué)法指導(dǎo))。
2.交流
學(xué)生知識(shí)水平不同,對(duì)知識(shí)理解、掌握的參差不齊。讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)一對(duì)一交流,6對(duì)1、5對(duì)2、3對(duì)4,然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。(兵教兵,兵練兵,是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的辦法,我們班每組安排6個(gè)成員,將小組成員進(jìn)行1—6排序,小組成員座位采用面對(duì)面的方式,1號(hào)對(duì)面是6號(hào),2號(hào)對(duì)面是5號(hào),3號(hào)對(duì)面是4號(hào),1號(hào)左面是3號(hào),右面是5號(hào),6號(hào)左面是2號(hào),右面是4號(hào)。這樣小組的劃分和座位排序,有利于1號(hào)幫助5號(hào)和3號(hào)、6號(hào),2號(hào)和4號(hào)幫助6號(hào),同時(shí)也能重點(diǎn)體現(xiàn)1幫6,2幫5,3幫4。這樣優(yōu)等生和優(yōu)等生可以隨時(shí)交流,優(yōu)等生也可以隨時(shí)幫扶中等生和差等生)。在小組內(nèi)交流時(shí),先由6號(hào)成員開始匯報(bào)學(xué)習(xí)新知情況,5號(hào)、4號(hào)、3號(hào)、2號(hào)逐一補(bǔ)充。如果出現(xiàn)不會(huì)的問題,采用“兵教兵”的方法。學(xué)生在嘗試的過程中,有了問題,組內(nèi)的學(xué)生之間可以討論、可以在課本范例中獲得啟示,這也是學(xué)生自學(xué)后的第一次反饋。如在教學(xué)《圖形變換》時(shí),學(xué)生自學(xué)結(jié)束后一對(duì)一進(jìn)行講解自己是怎樣進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)得到圖B的,然后在組長的組織下進(jìn)行組內(nèi)講解,找到最簡潔的轉(zhuǎn)換方法,同時(shí)生成問題。(6號(hào)組員學(xué)習(xí)較差,組內(nèi)交流時(shí)難免有不全或誤差,這時(shí)5號(hào)組員、4號(hào)組員等逐一糾正和補(bǔ)充,最后在全組集體的力量下完成自學(xué)任務(wù))
3.匯報(bào)
匯報(bào)是展示學(xué)生自學(xué)成果,這里不僅僅要求學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握較好,而且要求學(xué)生具有一定的口語表達(dá)能力。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性,讓每個(gè)小組的6號(hào)成員先匯報(bào)。發(fā)現(xiàn)問題,讓其他組的6號(hào)成員來糾正和補(bǔ)充,形成共識(shí),掃清學(xué)習(xí)知識(shí)的障礙。在這一環(huán)節(jié)中,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,按組員的發(fā)言給予不同程度的加分(如6號(hào)同學(xué)加6分,5號(hào)同學(xué)加5分,4號(hào)同學(xué)加4分……)
四、知識(shí)的運(yùn)用與提升
在這一環(huán)節(jié),我安排了有梯度的習(xí)題。這是第二次的集中反饋,學(xué)生經(jīng)過了前面的自學(xué),還沒有從本質(zhì)上抓住問題的特征,有必要進(jìn)行鞏固。分三步提升,驗(yàn)證新知(基礎(chǔ)題)、運(yùn)用新知(坡度題)、提升拓展。從這次訓(xùn)練中,發(fā)現(xiàn)前面沒有解決的問題,做進(jìn)一步的明確(習(xí)題設(shè)計(jì)要求簡單明了。比如:填一填、試一試、比一比等)。
五、課堂檢測(cè)
課堂檢測(cè)設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題,包括基礎(chǔ)題、綜合題和拓展題,使不同層次的學(xué)生都學(xué)習(xí)有所得,從學(xué)習(xí)中獲得成功的感受。這樣設(shè)計(jì)能滿足不同層次的學(xué)生需要也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題和反思自己教學(xué)中的問題。從而進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生和改進(jìn)教學(xué)(每節(jié)課課堂檢測(cè)后我先檢查組長的,組長再檢查副組長的,剩下的4名同學(xué)再由正、副組長分別檢查,最后由組長進(jìn)行匯報(bào))。
六、總結(jié)與反思
這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,談一談通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)獲得哪些知識(shí),匯報(bào)的盡可能詳細(xì)具體一些。同時(shí)提出還有哪些不懂的問題,再進(jìn)行質(zhì)疑。在這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)以下三個(gè)部分:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有什么疑問?你有什么收獲?你認(rèn)為自己本節(jié)課哪些表現(xiàn)比較突出,還有什么地方需要改進(jìn)?
總之,在教學(xué)中,要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,讓每一位學(xué)生都真正地成為課堂上的主人,讓每一位學(xué)生的能力都得以發(fā)展。