耿海燕

◆摘? 要：音樂是世界上最美的語言，世界上絕大部分人都能夠感受到音樂的魅力，進(jìn)而產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。音樂課旨在讓學(xué)生從音樂中感受到美的體驗(yàn)，那么在課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生唱好歌呢？有哪些教學(xué)設(shè)計、方法能夠使學(xué)習(xí)效率質(zhì)量得到提高呢？

◆關(guān)鍵詞：音樂素養(yǎng);培養(yǎng)興趣;方式

音樂是一門藝術(shù)，它是中學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。音樂課作為一門陶冶情操的課，不僅能提升學(xué)生的個人素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。音樂課有著實(shí)踐性、創(chuàng)新性、易操作性，而師生互動這一環(huán)節(jié)在高效、和諧的音樂課堂氛圍塑造中甚為關(guān)鍵。

一、教師開創(chuàng)合理互動模式

在課堂上，學(xué)生會不斷的模仿老師的動作，所以教師在音樂課堂上的一舉一動是音樂課上最重要的部分。教師在備課時，不僅要有一定的專業(yè)知識，也要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)建合理且有趣的互動活動，為課堂增加色彩。例如在開始上課時，用對歌的形式開場，將學(xué)生分為幾組，按順序進(jìn)行接歌游戲。在此過程中，教師在唱歌技巧以及歌曲背景進(jìn)行講解。在音樂課堂中，課堂的主體是學(xué)生，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，音樂課才會有好的效果，也才能進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師采用互動教學(xué)方式，課堂中通過教師對學(xué)生的引導(dǎo)以及交流，學(xué)生不僅可以學(xué)到很多的音樂知識，也能在課堂中放松心情，解放天性。學(xué)生的積極參與在課堂中起到必不可少的一部分，在互動過程中也能得到音樂素質(zhì)上的提高。

在高中階段各個年級學(xué)生都有不同需求，但無論是高一還是高三他們都希望音樂課中他們內(nèi)心可以得到解放，獲得放松愉悅的情感。因此，不要給學(xué)生太多壓力，例如有些同學(xué)唱歌唱的跑調(diào)了、對音符一概不通等等，這時候教師也不要帶有指責(zé)的態(tài)度進(jìn)行交流。學(xué)生往往希望音樂課老師能播放些輕松的歌曲，或者通過一些音樂游戲來進(jìn)行師生互動，希望老師能不斷的給他們帶來驚喜。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，音樂老師們可以根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的興趣來選擇上課的主題以及互動的內(nèi)容，制造一個和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在適當(dāng)?shù)臅r候，教師要給予學(xué)生一些鼓勵，鼓勵他們能夠在音樂課上充分展現(xiàn)自我，從而不斷提高自身音樂素養(yǎng)，與老師互動逐漸成為課堂有效性提高的重要推手。

二、在課堂上有意義的進(jìn)行互動

能否保證在課堂上教師與學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生有意義的進(jìn)行互動，關(guān)鍵在于教師在課上的引導(dǎo)和學(xué)生的配合程度。教師可以因材施教，對待不同的學(xué)生班級采取不同的教學(xué)方式，幫助每一個學(xué)生融入到音樂課中。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、好奇心等等心理特點(diǎn)組織不同的教學(xué)活動，保證互動過程有序展開，如游戲、小組競賽、課外教學(xué)，等等。讓學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)共情能力和音樂鑒賞能力。隨著快樂的“音符”注入課堂，師生互動變得更加默契和諧，課堂變得更加生動。

在音樂課中，除了教師講解以及指導(dǎo)外，老師也可以和學(xué)生一起演奏，比如教師演奏，學(xué)生歌唱或者學(xué)生與學(xué)生之間演奏與歌唱相互配合等等這些方式都能對高中課堂的活躍性起到一定的幫助作用;在課堂上，為了讓課堂變得更加生動，老師也可以根據(jù)主題給同學(xué)搭配不同的服飾;還可以組織學(xué)生找來一些各種民族的服裝或者帶有異域特色的服裝在課堂上進(jìn)行表演。這些不僅能夠?yàn)檎n堂增加色彩，也有助于提高學(xué)生對于各個地區(qū)的文化了解程度。

三、營造輕松的互動情緒和環(huán)境

高中的課程都特別緊，特別累，學(xué)生都希望有一定的自由空間，因此在課堂上營造一個輕松的環(huán)境是很有必要的。情緒往往有很強(qiáng)的感染力，人們的情緒很容易相互影響，在課堂上，教師如果有著飽滿的情緒，學(xué)生肯定也會感應(yīng)得到。不同的教學(xué)情緒會有不同的課堂效果。例如，在師生互動的過程中，學(xué)生參與到這個活動的積極性不高，往往會影響到老師的教學(xué)心情，如果在這個時候教師如果情緒也不高的話，那此活動將很難再進(jìn)行。作為一名老師，我總是在課前提醒自己要帶著飽滿的情緒上課，這不僅關(guān)涉我自己的教學(xué)效果，也直接影響到學(xué)生們的知識領(lǐng)會程度。老師快樂教學(xué)，學(xué)生便會快樂地學(xué)習(xí)，這句話將一直在我的教學(xué)生涯中秉承下去。

四、開展競賽為課堂增加色彩

高中階段，學(xué)生們進(jìn)入了前所未有的競爭態(tài)勢。在激烈競爭的氛圍下，學(xué)生最有可能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的氛圍也能幫助一些害羞的學(xué)生，讓他們敢于上臺表演。這個時期的孩子們都是有好勝心的，都愿意在老師面前表現(xiàn)自己。因此老師可以合理安排競賽，保證每個同學(xué)都能參與到活動中來，設(shè)置一些小禮物為表現(xiàn)的好的同學(xué)準(zhǔn)備。這些小的競賽可以激發(fā)學(xué)生在音樂上的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的靈活性。

實(shí)踐證明，互動式的教學(xué)方法開辟了新的教育思路，有助于在音樂教學(xué)中提高學(xué)生自主性。高中生平時學(xué)業(yè)比較重，所以上音樂課時希望能夠得到放松，不會過分關(guān)注太多音樂專業(yè)知識，如果要讓學(xué)生去推算各種曲調(diào)在某種樂器上的位置，恐怕會給學(xué)生帶來壓力，因此課堂上合理的互動更為重要。讓學(xué)生放心在音樂環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正的讓學(xué)生有一個表演的舞臺、一個鍛煉的機(jī)會、一個成功的經(jīng)歷，讓學(xué)生自由地學(xué)習(xí)，快樂地成長，跟老師們一起暢游音樂的海洋。

參考文獻(xiàn)

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