謝麗

◆摘? 要：作為語(yǔ)文教師，在注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本內(nèi)容知識(shí)傳授的同時(shí)，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這樣可以達(dá)到學(xué)生與教師雙重獲益的教學(xué)效果。養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率的重要因素。在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，并且養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的深入探究學(xué)習(xí)。

◆關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;有效養(yǎng)成

俗話(huà)說(shuō)，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，可以主宰人的一生。因此從小學(xué)階段語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)開(kāi)始，就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，在教師在課堂教學(xué)中，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，而學(xué)生在家庭中也會(huì)受到家長(zhǎng)的溺寵愛(ài)，從而養(yǎng)成了一種不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如果這樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，任其發(fā)展下去，必然會(huì)影響學(xué)生日后的健康成長(zhǎng)。因此，在語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)教學(xué)細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真記筆記，做好課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率

在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提前獲得教材中所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且結(jié)合之前所積累的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真研讀課本上的文章。然后，結(jié)合重點(diǎn)字詞和段落進(jìn)行理解，并對(duì)自己不理解的部分作出相應(yīng)的標(biāo)記，從而提前發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的難點(diǎn)。幫助自己在教師講解的過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講，從而輕而易舉的解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，還有利于學(xué)生快速的掌握新的知識(shí)。例如：教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)課文《鯨》時(shí)，由于本篇課文是一篇說(shuō)明文，在說(shuō)明方法的呈現(xiàn)中，本文涉及到一個(gè)新穎的知識(shí)點(diǎn)是分類(lèi)別，此時(shí)教師要重點(diǎn)幫助學(xué)生區(qū)分類(lèi)別和舉例子的區(qū)別。通過(guò)細(xì)微知識(shí)點(diǎn)的區(qū)分能夠那學(xué)生清晰的掌握本單元所涉及到的說(shuō)明方法，而學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)之前，需要認(rèn)真的閱讀課文內(nèi)容，找出本課中所涉及到的說(shuō)明方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆習(xí)慣，養(yǎng)成積累素材能力

要想培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最重要的一個(gè)方面就是要養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，尤其是作文的開(kāi)頭即使通過(guò)冥思苦想，也無(wú)法寫(xiě)出優(yōu)美的文章，最重要的原因就是在于學(xué)生頭腦中比較空，導(dǎo)致沒(méi)有優(yōu)美的詞匯來(lái)組織自己的寫(xiě)作語(yǔ)言。積累可以從語(yǔ)言積累和文字積累兩方面入手，學(xué)生平時(shí)在遇到的在閱讀的過(guò)程中，遇到一些精彩的詞句、優(yōu)美的句子，就可以馬上摘錄下來(lái)。因此在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文《背影》知識(shí)講解的過(guò)程中，可以讓學(xué)生閱讀與父愛(ài)有關(guān)的文章。一篇文章當(dāng)中或多或少會(huì)涉及到一些描寫(xiě)父愛(ài)的經(jīng)典名句，讓學(xué)生進(jìn)行摘抄記錄下來(lái)，這樣通過(guò)日積月累，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)變得有話(huà)可說(shuō)，而且還能夠有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的積累學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)，加深他們的文化底蘊(yùn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)習(xí)慣，達(dá)到事半功倍效果

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到難以理解的知識(shí)點(diǎn)，遇到自己不懂的問(wèn)題時(shí)，要敢于發(fā)問(wèn)，勇于提問(wèn)，千萬(wàn)不能因?yàn)槟懬佣桓议_(kāi)口說(shuō)話(huà)，教師在日常教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行提問(wèn)。在每篇課文講解之前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從文章的題目入手，深入的分析題目中所表達(dá)的含義，并且讓學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生在提問(wèn)之前需要積極動(dòng)腦，自己需要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)梳理才能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題，最終達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如：教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)課文《桂花雨》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)?？吹竭@篇文章的標(biāo)題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？此時(shí)學(xué)生就會(huì)在閱讀課文的基礎(chǔ)之上進(jìn)行提問(wèn)，為什么把桂花比作下雨一樣呢？也有學(xué)生會(huì)進(jìn)行提問(wèn)，為什么課文的作者以“桂花雨”為全文題目，但最終卻要表達(dá)自己的思鄉(xiāng)情感？教師要讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去閱讀課文，在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和歸納總結(jié)并且深入的理解文章課文所表達(dá)的內(nèi)容，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生終身獲益

要想學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，單純的依靠課堂有效的時(shí)間學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語(yǔ)文教師需要鼓勵(lì)和督促學(xué)生展開(kāi)廣泛的閱讀。教育工作者也可以為學(xué)生精挑細(xì)選適合義務(wù)教育階段孩子閱讀的經(jīng)典名著和國(guó)學(xué)經(jīng)典等相關(guān)書(shū)籍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于教師所推薦的書(shū)籍進(jìn)行積極的閱讀。學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的過(guò)程中，需要重點(diǎn)把握相關(guān)內(nèi)容，采取正確的閱讀學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成廣泛閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這能夠使學(xué)生終身獲益。例如：教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)民間故事相關(guān)單元的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民間課外故事書(shū)籍的閱讀，了解我國(guó)古代流傳的經(jīng)典民間故事，讓學(xué)生對(duì)于古代的神話(huà)傳說(shuō)有全面的認(rèn)識(shí)。這樣能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)于民間傳說(shuō)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)之下，進(jìn)行課外閱讀知識(shí)的思考和分析，提高自己語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是一門(mén)很有魅力的學(xué)科，在每篇課文中都滲透著語(yǔ)言藝術(shù)。而且課本內(nèi)容不拘于固定的形式，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也并不是通過(guò)簡(jiǎn)單背誦和積累就能夠取得良好的教學(xué)效果，要想學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，一方面要深刻的掌握課文中所體現(xiàn)出的內(nèi)容，另一方面還要依靠學(xué)生日常的課上課下積累。這就需要學(xué)生在教師的長(zhǎng)期教學(xué)帶領(lǐng)過(guò)程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)。

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