羅軍

◆摘? 要：隨著課程改革，初中語文的課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用，互動(dòng)教學(xué)可以將教學(xué)模式進(jìn)行豐富的多元化的融合，也可以在教學(xué)模式的運(yùn)用中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，快速地進(jìn)入到課堂氛圍的學(xué)習(xí)中來。教師通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將枯燥的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性地去為改革，可以更有效地進(jìn)行課堂講授。本文通過從初中語文互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，重在說明互動(dòng)教學(xué)的重要促進(jìn)作用。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;互動(dòng)教學(xué);應(yīng)用

在互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用中，良好的師生關(guān)系的建立才是教學(xué)的前提，通過良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生大膽表達(dá)的能力。之后和諧的課堂環(huán)境是互動(dòng)式教學(xué)的基礎(chǔ)，在和諧的教學(xué)氛圍中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生更積極地參與到課堂活動(dòng)中，同時(shí)豐富的多媒體教學(xué)使用也是互動(dòng)式教學(xué)的提升，利用多媒體教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生協(xié)助其完成知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。教師在教學(xué)中應(yīng)用良好的師生關(guān)系，和諧的課堂環(huán)境，豐富的媒體使用來提高教學(xué)質(zhì)量。

一、良好的師生關(guān)系是互動(dòng)式教學(xué)的前提，提升學(xué)生大膽表達(dá)能力

互動(dòng)式教學(xué)模式的前提就是要營造一個(gè)良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，而教師的親和力更容易讓學(xué)生跟教師的思維和步伐進(jìn)行有效的初中語文課堂學(xué)習(xí)。師生關(guān)系良好構(gòu)建后，教師可以借此提升學(xué)生在課堂中大膽表達(dá)與交流的能力，犬疫沒化地培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，以及緊密的邏輯思維能力。

例如在《詩經(jīng)二首《蒹葭》》的課堂教學(xué)中，學(xué)生在閱讀，并且結(jié)合注解所理解到的意思是這是一篇講述一個(gè)男人去追求他心上人的描寫。但在文中并沒有明確指數(shù)，所謂的伊人到底是什么？文中的河水是否也含有借代的含義呢？教師可以讓學(xué)生們大膽展開想象，如果這是一篇愛情詩，那么文章該怎么理解？如果這是一篇飽含對(duì)未來以及挫折的想法的詩歌，那又從哪些角度進(jìn)行剖析呢？例如，如果將蒹葭看了一篇愛情詩，那么其中的“道阻且長”“道阻且右”都是在說明追求過程中的困難。教師利用這種可以拉近師生關(guān)系的教學(xué)活動(dòng)展開，借此組織互動(dòng)式教學(xué)模式的開展，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行發(fā)言提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二、和諧的課堂環(huán)境是互動(dòng)式教學(xué)的基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)

和諧的課堂環(huán)境是學(xué)生可以融入到教學(xué)活動(dòng)中的重要基礎(chǔ)，前提也是互動(dòng)式教學(xué)地開展疲憊，要求和諧的課堂環(huán)境，可以讓學(xué)生更加全新心地投入到學(xué)習(xí)氛圍中，同時(shí)也利于教師的教學(xué)活動(dòng)，開展鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)氛圍中，在學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)上就改變了學(xué)習(xí)的目的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更高效的課堂語文學(xué)習(xí)。

例如在《賣油翁》的課堂教學(xué)中，這是通過對(duì)社會(huì)中小人物的描寫來反射這個(gè)時(shí)代中那些具有光芒存在的故事。賣油翁，她雖然只是一個(gè)平凡的人，但卻用自己已有的經(jīng)驗(yàn)勸誡了傲慢的人，也帶給學(xué)生一些心理的啟示。教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂環(huán)境氛圍，讓學(xué)生被故事吸引自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同樣的積極的課堂氛圍，可以鼓勵(lì)學(xué)生更為自主地參與到課堂活動(dòng)中這更有效地促進(jìn)了學(xué)生的理解以及掌握能力。例如教師可以從改篇文言文中的次要人物陳堯資入手，先給學(xué)生講述一段他的故事，借此來稱贊他的騎射之術(shù)。之后利用這么優(yōu)秀的人，卻被一個(gè)普通的賣油的老頭教育了，這是因?yàn)槭裁茨?？反差帶出主人公賣油翁從而進(jìn)行文章課堂活動(dòng)地開展教學(xué)。教師利用創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境，作為互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)，之后在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行有問有答的互動(dòng)式交流，鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地參與課堂活動(dòng)。

三、豐富的媒體使用是互動(dòng)式教學(xué)的提升，協(xié)助學(xué)生完善知識(shí)認(rèn)知

隨著新課程的改革，照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式并不適用于當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展，而利用好豐富的多媒體，可以對(duì)互動(dòng)式教學(xué)有著本質(zhì)上的提升，通過多媒體科技的使用，利于學(xué)生更加直觀的感知，以及了解協(xié)助了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中將抽象的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單明了的直觀性理解，更加方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如在《祖國啊，我親愛的祖國》的課堂教學(xué)中，就是可以巧妙地利用多媒體來對(duì)課文進(jìn)行更深入地直觀教學(xué)，比如可以給學(xué)生放一段這篇文章的朗誦視頻，讓學(xué)生感受對(duì)祖國熱愛的感情，之后自主地進(jìn)行有感情的朗讀。也可以通過文章所具體描述的意向來著重分析，比如破舊的老水車是什么意思？熏黑的礦燈在祖國的發(fā)展中又代表什么？教師先向?qū)W生介紹中國的發(fā)展，再利用多媒體的使用來加強(qiáng)師生關(guān)系，并進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的開展，比如教師給出相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)這是中國發(fā)展的哪些應(yīng)用，或者播放一段中國發(fā)展的紀(jì)錄片潛移默化的就讓學(xué)生從內(nèi)在感受到中國的變化，再帶入到課文的學(xué)習(xí)，對(duì)文章的理解就有著更深刻的提升，協(xié)助完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四、總結(jié)

互動(dòng)自教學(xué)模式已經(jīng)成為教師所必備的教學(xué)本領(lǐng)之一，因此，教師在實(shí)際應(yīng)用中，要更注重將其有效性與高效性，從初中語文課堂中完整地體現(xiàn)出來，無論是從建立師生良好關(guān)系或者課堂環(huán)境和諧氛圍，再比如多媒體豐富運(yùn)用都是為了互動(dòng)式教學(xué)所進(jìn)行的鋪墊，目的就是為了讓學(xué)生通過互動(dòng)式教學(xué)發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行知識(shí)的完整學(xué)習(xí)，而不是枯燥乏味的記性理解，從情感態(tài)度上改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]肖金武.微課融于初中語文教學(xué)的有效措施研究[J].中國培訓(xùn)，2016（05）.

[2]于文靜.初中語文教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)問題探討[J].才智，2015（11）：9-10.