郭志文

◆摘? 要：當(dāng)前隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進，以及我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，在對小學(xué)生們進行語文課程的教學(xué)指導(dǎo)期間，為保證對小學(xué)生們進行語文教學(xué)的質(zhì)量，教師逐漸將融合學(xué)習(xí)措施運用到了實際的教學(xué)過程中。而這其中，將信息技術(shù)與課程教學(xué)相融合對學(xué)生們進行指導(dǎo)，對于小學(xué)生在未來道路的發(fā)展有著積極的幫助?；诖耍疚囊孕畔⒓夹g(shù)為背景，對融合學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用和運用進行了相應(yīng)的探究，以此為小學(xué)生語文成績的提升提供更多的幫助。

◆關(guān)鍵詞：融合學(xué)習(xí);小學(xué)語文;運用方式

隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，科技信息技術(shù)的發(fā)展，為我國人民的生活帶來更多便利的同時，也為我國教育事業(yè)也帶來了顯著的發(fā)展。而這其中，將信息技術(shù)與小學(xué)語文課程教學(xué)進行融合教學(xué)，既可以為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來極大的樂趣，同時在相應(yīng)教學(xué)方式的影響下，對于幫助學(xué)生們加深對所學(xué)知識的理解也有著積極的幫助，擁有著巨大的教育實踐意義。

一、融合學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提高

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡相對較小，具有小孩子特有的活潑好動的特點，并且在注意力方面也很難集中，會使得他們在學(xué)習(xí)語文知識的過程中逐漸失去學(xué)習(xí)的積極性，進而影響他們學(xué)習(xí)語文知識的質(zhì)量。而在當(dāng)前教育改革的背景下對小學(xué)生們進行語文知識的學(xué)習(xí)，將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相融合，通過信息技術(shù)為學(xué)生們播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)資源，不僅可以使課堂教學(xué)變得豐富多彩，同時也能夠讓小學(xué)生們對于語文知識的學(xué)習(xí)感受到更多的樂趣，進而促進小學(xué)生對語文知識探索熱情的持續(xù)上漲，是提升學(xué)生語文成績的重要手段。

（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)語文知識較為豐富，但是對于小學(xué)生們來說，由于他們年齡相對較小，對于所學(xué)知識缺乏足夠的理解。因此在實際的教學(xué)過程中如果教師僅僅采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段對學(xué)生們進行指導(dǎo)，就會在一定程度上增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，進而影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而在當(dāng)前，教師將信息技術(shù)與語文課程的教學(xué)進行有效融合，在教學(xué)期間為學(xué)生們進行相應(yīng)教學(xué)情境的構(gòu)建，促使學(xué)生們對于所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣進行探究，不僅不會讓他們在學(xué)習(xí)的過程中感覺枯燥乏味，緩解了學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的壓力，同時也能夠讓學(xué)生們積極地投入到課程的學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提升也有著積極的幫助。

二、融合學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

（一）運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的想象力

“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造活動的源泉”，這是古希臘著名的哲學(xué)家亞里士多德曾經(jīng)說過的一句非常重要的話。由此可見，擁有足夠的想象力，對于小學(xué)生們的進步和發(fā)展有著非常積極的促進作用，需要教師在實際的教學(xué)過程中提高對培養(yǎng)學(xué)生想象力的重視。而為了做好這方面的工作，就需要教師充分發(fā)揮好信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過信息技術(shù)的運用，將其與語文教學(xué)進行合理的融合，以此達到理想的教學(xué)效果，并充分激發(fā)學(xué)生的想象力。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進行《海上日出》這篇文章的教學(xué)時，為了激發(fā)學(xué)生們的想象力，就需要教師將信息技術(shù)運用其中，并在教師的指導(dǎo)下進行融合學(xué)習(xí)。由于這篇文章是一篇抒情散文，主要按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的幾種不同景象，展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀。但是由于部分地區(qū)的學(xué)生身處內(nèi)陸地區(qū)，從未見過海上日出，為此教師可以使用信息技術(shù)，通過視頻的方式向?qū)W生們播放與海上日出有關(guān)的視頻，使得學(xué)生在此基礎(chǔ)上盡情地展現(xiàn)想象，并加深對教材文本的理解，使得信息技術(shù)和語文教學(xué)得到深度融合。

（二）運用信息技術(shù)進行教學(xué)內(nèi)容的拓展

在小學(xué)語文課程的教學(xué)中，雖然對學(xué)生們講解教材知識是教師的重點教學(xué)內(nèi)容，但教師也不可讓學(xué)生學(xué)習(xí)僅限在教材文本中，否則就會對學(xué)生們的思維形成束縛，不利于學(xué)生們綜合能力的提高。因此為對這一問題進行合理的改善，小學(xué)語文教師可以針對文本教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)拓展，通過使用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生們進行融合學(xué)習(xí)，不僅可以拓展小學(xué)生們的視野與知識面，同時也能夠為學(xué)生未來學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，教師在完成《拔苗助長》這篇文章的教學(xué)后，教師就可以使用信息技術(shù)告知學(xué)生故事中所描述的內(nèi)涵，讓學(xué)生們的思維水平得到有效地提升。進而教師使用信息技術(shù)向?qū)W生們講解其他的寓言故事，包括狐假虎威、亡羊補牢等等，并進行與相關(guān)故事有關(guān)的視頻，這樣的教學(xué)模式既可以提升小學(xué)生們對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的知識，是一種有效拓展學(xué)生知識面的重要教學(xué)手段。

三、結(jié)語

總而言之，當(dāng)前隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的提升以及教學(xué)改革工作的持續(xù)推進，教師為有效促進小學(xué)生語文成績的提高，逐漸將融合學(xué)習(xí)運用到了實際的教學(xué)過程中，以此提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而運用信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合，則可以用于激發(fā)學(xué)生的想象力，并有效拓展教師的教學(xué)內(nèi)容，以此來提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻

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