黃土金

◆摘? 要：在新時(shí)代教育背景要求下，我國(guó)需要對(duì)于教育抓好落實(shí)，以進(jìn)一步發(fā)展好我國(guó)科教興國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)。而當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中存在一定的問(wèn)題需要及時(shí)解決，以進(jìn)一步發(fā)展好鄉(xiāng)村的教育?，F(xiàn)在農(nóng)村使用傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，其課堂教學(xué)的效率較低。為有效解決當(dāng)前農(nóng)村傳統(tǒng)教學(xué)模式下的問(wèn)題，需要展開(kāi)了對(duì)于農(nóng)村教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，即跟緊目前的新課程改革。對(duì)此，本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂主導(dǎo)地位進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要逐漸將學(xué)生放在主體地位，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)輔助，不再作為教學(xué)的主導(dǎo)者。當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中反而需要一個(gè)更高效的教學(xué)方式，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有了得以提升的機(jī)會(huì)。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)班級(jí)課堂教授中面臨的主要難題

由于受地域和發(fā)展的限制，農(nóng)村小學(xué)的教育設(shè)備并未完善，其教師資源不夠豐厚。而且小學(xué)生并沒(méi)有良好的受教育基礎(chǔ)，其各方面學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)不夠強(qiáng)。一方面是由于教師還是以教材為本，沒(méi)有結(jié)合當(dāng)前的教育現(xiàn)狀進(jìn)行具體的分析，以進(jìn)一步改變教學(xué)方案。

當(dāng)前的新課標(biāo)倡導(dǎo)教學(xué)從實(shí)際出發(fā)，而根據(jù)教學(xué)的現(xiàn)有狀況，結(jié)合有限的教學(xué)資源和有效的教學(xué)手段，盡可能發(fā)揮好現(xiàn)有的教學(xué)力量，完成教學(xué)任務(wù)。但目前大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，單純的講授課本定理公式內(nèi)容，使得整體課堂空洞乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率極其低效。且這種教學(xué)方式嚴(yán)重妨礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂上學(xué)生思想走神，沒(méi)有充分參與到課堂中去。更有一部分教師，為了教學(xué)進(jìn)度，下課后依舊在講解，占用學(xué)生的課間時(shí)間，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，在當(dāng)前的課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)目標(biāo)并沒(méi)有明確，對(duì)于學(xué)生多思維思考問(wèn)題并不予以重視，進(jìn)而妨礙了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，較多依舊以教師的講解為主體，沒(méi)有凸顯出教師的主導(dǎo)地位，進(jìn)而影響到學(xué)生的積極性。因此其學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性受到打壓，而不能進(jìn)一步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。且在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，其課堂練習(xí)較為簡(jiǎn)便。雖然可以明顯的提升學(xué)生的效率，但影響著學(xué)生整體的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)期以往，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自身及其厭煩這種學(xué)習(xí)模式，小學(xué)階段的學(xué)生其身心發(fā)展程度不高，難以適應(yīng)這種模式，從而加大小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)。

二、提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效方法

1.教師要重視課前的導(dǎo)入工作

對(duì)于當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，需要教師做好課前的導(dǎo)入工作，因?yàn)槊抗?jié)課的課前導(dǎo)入自然有著決定課堂效率的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就有必要加大對(duì)課前導(dǎo)入的重視程度，讓課前導(dǎo)入切實(shí)發(fā)揮作用，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。倘若是要學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么教師就可以通過(guò)在課前向?qū)W生展示剪紙、蝴蝶等精美的軸對(duì)稱圖案，吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生集中注意力，在此基礎(chǔ)上就可以引導(dǎo)學(xué)生軸對(duì)稱方面的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此課堂教學(xué)效率又怎能不提高呢？

2.增加師生之間的互動(dòng)

在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，師生間的互動(dòng)很少，或者根本不存在師生之間的互動(dòng)行為，因?yàn)榻處熤皇且晃兜剡M(jìn)行著講授，學(xué)生只能單純地聽(tīng)和記錄。當(dāng)師生之間沒(méi)有互動(dòng)的話，教師是沒(méi)有辦法了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而無(wú)法對(duì)之后的教學(xué)任務(wù)做及時(shí)地調(diào)整，更是無(wú)法滿足學(xué)生的真正需求。其實(shí)，師生之間的互動(dòng)，也并不一定需要多新穎的形式，提問(wèn)就是一種很好的互動(dòng)形式，教師進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生回答問(wèn)題，這一問(wèn)一答之間，就可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展示出來(lái)。此時(shí)教師就可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)課堂進(jìn)度進(jìn)行合理的調(diào)整。

例如在新授知識(shí)剩余的時(shí)間內(nèi)，教師可以對(duì)學(xué)生提出的疑難雜癥進(jìn)行再次講解，學(xué)生如果沒(méi)有疑問(wèn)的話，教師就可以安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題練習(xí)了，以此鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深的理解與運(yùn)用。提問(wèn)的效果決定了如何進(jìn)行后半堂課的計(jì)劃安排，而不再是一味地只知道講授卻不會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固與加深理解。

3.將課堂與實(shí)際生活緊密聯(lián)系

學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是可以將其熟練地進(jìn)行運(yùn)用。小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活還是有較為密切的聯(lián)系的，這是在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)不可忽視的特點(diǎn)。教師可以將需要講授的知識(shí)與現(xiàn)在生活密切相關(guān)時(shí)，其知識(shí)點(diǎn)對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)就是較為具體的形象了，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解就可以更加容易了，如此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率就自然而然就得到了提升。小學(xué)數(shù)學(xué)中與實(shí)際生活的聯(lián)系，較為密切的應(yīng)該就是統(tǒng)計(jì)圖了。教師可以讓學(xué)生在課后空閑時(shí)間內(nèi)將自己的開(kāi)支分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，由于每個(gè)人的開(kāi)支種類的不同，所以最后每個(gè)人所得到的統(tǒng)計(jì)圖自然也是不同的。最后，教師應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生親手制作的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行評(píng)價(jià)。如此一來(lái)，學(xué)生就在制作統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并且可以熟練進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)了。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)極為重要，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)乎學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，思維能力將會(huì)影響學(xué)生的一生。因此，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要關(guān)注好數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，運(yùn)用各種方式實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而更好地培養(yǎng)當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生的思維能力。

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