紀明會

◆摘? 要：交互式多媒體可以創(chuàng)建真實的教育情境，同時堅持以學(xué)生為中心，教師輔以引導(dǎo)，師生的課堂良性交流，不但能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且反向拉動了教師的教學(xué)水平。因此良性互動至關(guān)重要。

◆關(guān)鍵詞：人工智能;中職服裝教學(xué);師生互動

以電子白板、動畫軟件以及其他新媒體為代表的中職服裝教學(xué)成為知識情境創(chuàng)設(shè)的工具，電子白板作為一種新型的多媒體工具，利用可以將圖像，視頻，flash動畫相輔相成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

一、師生互動中初識人工智能

由于人們的刻板印象，對于服裝教學(xué)教育，人們一直秉持一種枯燥乏味的態(tài)度，以及在信息學(xué)習(xí)中缺乏主動性，甚至習(xí)慣于被動灌輸知識，但是基于人類的認知規(guī)律，被動輸入知識和主動探索的學(xué)習(xí)效果大相徑庭。

本研究要解決的問題就是關(guān)于學(xué)生服裝教學(xué)學(xué)習(xí)“墮化”“鈍化”的現(xiàn)狀，在服裝教學(xué)學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生按部就班、循規(guī)蹈矩的按照教學(xué)大綱、教學(xué)課本、考試內(nèi)容學(xué)習(xí)以外，根本沒有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在教室當(dāng)中利用課本來講述畢竟效果有限，處在這個年齡階段，想象力也沒有特別豐富。如果用交互式多媒體來創(chuàng)設(shè)真實的環(huán)境，那么將會收獲優(yōu)秀的教學(xué)成果。在交互式多媒體時代下，教師可以通過先進的設(shè)備進行教學(xué)輔助;通過有趣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生，同時學(xué)生能用簡單的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

二、逐步打造中職服裝教學(xué)的師生互動模式

除此之外，結(jié)合學(xué)生自身特點進行設(shè)計，按照順序進行同時融合新型教學(xué)思想和教學(xué)技術(shù)手段，提升經(jīng)驗。通過實物展示和語言交流溝通，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，并產(chǎn)生關(guān)于畫面、聲音的想象。

通過優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的接受程度和感興趣程度同步調(diào)整授課內(nèi)容。同時，將信息化引入課堂，課件，動畫，flash都是創(chuàng)設(shè)情境的有力工具，而音樂，交互式媒體是有效吸引學(xué)生注意力的“武器”。在一系列的教學(xué)輔助下，教師的授課水平提高直接提升了學(xué)生的課堂參與度……

（一）深度剖析服裝教學(xué)的提升點

對新開設(shè)服裝教學(xué)的學(xué)生和家長進行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，人工智能的豐富性間接影響了學(xué)生服裝課程學(xué)習(xí)的心情和積極性。因此教師在服裝教學(xué)學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。

教師以“組長大朋友”的身份幫助學(xué)生學(xué)習(xí)服裝教學(xué)并通過服裝教學(xué)是段比如微信，QQ等方式與孩子進行交流。讓學(xué)生體會大數(shù)據(jù)時代下人工智能對學(xué)習(xí)的催化和提升作用。

1.人工智能時代下的家校合作

學(xué)校和班級積極的開放“微信”交流平臺，以視頻和在線直播的方式讓家長看到學(xué)生在校表現(xiàn)，并互相解難排憂，消除學(xué)生服裝教學(xué)學(xué)習(xí)的緊張感，讓家長對孩子產(chǎn)生信心，以此來增強孩子學(xué)習(xí)信心。

2.人工智能輔助學(xué)生深化對服裝課程的學(xué)習(xí)提升

人工智能有益于深化學(xué)生對人工智能的認識，豐富學(xué)生的知識體系，提高學(xué)生的認知水平。學(xué)生確認好以后老師繼續(xù)進行下一個環(huán)節(jié)。

出示“通關(guān)小任務(wù)”：以你畫我猜的形式進行PK，將服裝教學(xué)變得無比意趣，在黑板上劃分為“回顧復(fù)習(xí)”和“拓展”兩個區(qū)域，將所有要素都寫上去。

通過觀察演示和發(fā)動學(xué)生的自主參與，發(fā)散學(xué)生思維、提升學(xué)生的服裝知識學(xué)習(xí)能力。其實在人工智能路徑的多元化思考上，以循循善誘的方式來進行教學(xué)，通過設(shè)計新奇的教學(xué)方式和互動環(huán)節(jié)是治療人們對服裝課程 “枯燥乏味”的最有效的捷徑。

（二）發(fā)散拓展，打造知識網(wǎng)

人工智能發(fā)展至今，已經(jīng)形成了成熟的體系和細化的分工。無論是為人類服務(wù)的學(xué)習(xí)輔助類人工智能，例如：交互式白板、實時互動類app，還是為人類生活便利服務(wù)的智能機器人……人工智能已經(jīng)滲透到了我們生活的方方面面，對于教師教學(xué)而言，人工智能可以顯著優(yōu)化服裝教學(xué)，優(yōu)化路徑可以從提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和知識吸收水平過渡到師生教學(xué)互動效率的提升。

通過這個討論，讓學(xué)生直觀地看到：人工智能可以為自己所用，進一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方法和效率。

此外，簡單介紹思維導(dǎo)圖及一種思維導(dǎo)圖APP如Mind master，并演示利用Mind master制作思維導(dǎo)圖的方法。我們要用事實說話，服裝課程雖然沒有人文社科的細膩，但它是非?？陀^的，具有非常嚴密的事實邏輯。創(chuàng)新動手實踐環(huán)節(jié)，利用人的好奇好勝心理，來推進課堂進程，不但對知識點的參透又很大幫助，更重要的是明白人工智能本真的內(nèi)核。

三、利用人工智能優(yōu)化服裝教學(xué)

在此次多元化路徑思考中，不但重新站在教學(xué)多元立場上，更是走進了學(xué)生的內(nèi)心，從此人工智能的世界也變得多姿多彩。

其實學(xué)生上課都希望有很大的收獲，在此環(huán)節(jié)，有著很多的“干貨”，但學(xué)習(xí)過程并不“干”。有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)以課堂師生互動、生生互動為互動路徑，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。你畫我猜是特別流行的互動環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中，不但能熱絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍，更重要的是大大提升了學(xué)習(xí)的熱情，在本次課堂上，平時內(nèi)向的學(xué)生都積極參與，讓我很開心。

通過拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。服裝課程的本質(zhì)探索方法就是思考，學(xué)會自主思考，不靠老師灌輸知識，是學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的要求，只有做到真正的自主思考，才能做到學(xué)有余力。一開始教師拋出遞進式問題，引導(dǎo)學(xué)生思考;再通過自主設(shè)計，驗證思考;最后得出結(jié)論，必定記憶深刻，有益于知識點的記憶和掌握。

服裝設(shè)計原理是沒有窮盡的，但是設(shè)計思維和知識點是有窮盡的。最聰明的做法是理清服裝課程學(xué)習(xí)的主干，在充滿趣味的課堂上積極互動，在提問的問題中錘煉思維。

中職服裝教學(xué)優(yōu)化，前路漫漫，如我課堂一般的探索永不停歇。雖然現(xiàn)在對于如何走向新的服裝教學(xué)路徑尚且沒有定論。但是我肯定，在上下求索中，中職服裝教學(xué)最終將會真正的走出一條無比絢爛的路途！

參考文獻

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