【摘? 要】在《中國教育現(xiàn)代化2035》提出的背景下，學(xué)校教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，就要有適合地方特色的教學(xué)模式。我校的理科教學(xué)將“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究和達(dá)標(biāo)積分”教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，致力于在教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)中，要做到生生合作、師生互動，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧發(fā)展，提高教學(xué)班級的核心素養(yǎng)和成績，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使課堂教學(xué)成為高效課堂。

【關(guān)鍵詞】學(xué)案導(dǎo)學(xué);合作探究;達(dá)標(biāo)積分。

中圖分類號：G633? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）16-0093-02

Preliminary Exploration of the Teaching Model of "Study Case Guidance， Cooperative Inquiry and Standard Points"

（Pandian Town Middle School， Qihe County， Shandong Province，China）MENG Xianggui

【Abstract】In the context of "China Education Modernization 2035"， school teaching must have a teaching model suitable for local characteristics to innovate and develop. The science teaching of our school applies the teaching model of "study plan guidance， cooperative inquiry and standard points" to teaching practice， and is committed to improving students' initiative and enthusiasm in teaching， so that students are happy to learn. In teaching， student-student cooperation and teacher-student interaction must be achieved to achieve the harmonious development of teaching and learning， improve the core literacy and performance of the teaching class， reduce the academic burden of students， and make classroom teaching an efficient classroom.

【Keywords】Learning plan guidance; Cooperative exploration; Standard score.

在教學(xué)實(shí)踐和反思的過程中，筆者深刻感受到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生是課堂的主體，只有學(xué)生真正把心思放在學(xué)習(xí)上，才能提升課堂效率。而自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)和合作探究”的基礎(chǔ)，高效率的自主學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解。我校的結(jié)合教師與學(xué)生的實(shí)際情況，推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究、達(dá)標(biāo)積分”的課堂教學(xué)模式。使實(shí)行該模式的教學(xué)班級的成績得到了大幅度提高，學(xué)生的核心素養(yǎng)隨之得到整體提高?；诖耍P者將從教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案的編寫、教學(xué)模式的具體操作以及教學(xué)模式的達(dá)標(biāo)積分過程三個(gè)方面來對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究、達(dá)標(biāo)積分”的教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)介紹，希望能對日后相關(guān)教學(xué)工作的順利開展有所幫助。

一、教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案的編寫

一般而言，“導(dǎo)學(xué)案”相當(dāng)于整個(gè)課堂的導(dǎo)航，學(xué)生們可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程、認(rèn)知方法、堂清訓(xùn)練、課堂達(dá)標(biāo)檢測和拓展開發(fā)性作業(yè)等內(nèi)容進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候一定要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和教材知識性質(zhì)科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生。具體來講，它應(yīng)該包括觀察思考、探究討論、思維拓展、知識遷移、識圖歸納等，還要擬定培養(yǎng)學(xué)生何種思維方法，訓(xùn)練何種能力，培養(yǎng)什么情感態(tài)度和價(jià)值觀，并且要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，通過直觀啟發(fā)和媒體教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)。讓學(xué)生通過對問題的探究能更加深入地了解教材知識點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)的難度，達(dá)到解決問題、高效學(xué)習(xí)的目的。

二、教學(xué)模式具體操作

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究”是一種結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)模式，制定教學(xué)目標(biāo)并不是一項(xiàng)簡單的工作，它需要多種因素綜合考慮，意在突出在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)的主體地位。所以，教師在對教學(xué)模式進(jìn)行改革的過程中一定要遵守這項(xiàng)原則，明白課堂活動的具體導(dǎo)向，對教學(xué)內(nèi)容有選擇性地進(jìn)行取舍，運(yùn)用合適的教學(xué)方法突出課堂重點(diǎn)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，爭取實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們通過這種教學(xué)模式能快速轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)的最終目的，下述具體操作過程。

（一）學(xué)案導(dǎo)學(xué)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)主要著眼于“導(dǎo)”和“學(xué)”兩個(gè)層面?！皩?dǎo)”注重于教師的引導(dǎo)，即教師通過合適的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行知識的點(diǎn)撥，包括創(chuàng)設(shè)情景、開展知識遷移比賽以及梳理重難點(diǎn)等。“學(xué)”則偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生以學(xué)案為依據(jù)，科學(xué)地梳理出課堂重難點(diǎn)，將內(nèi)容歸納成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

（二）合作探究

合作探究主要是通過實(shí)驗(yàn)探究和問題探究，讓學(xué)生組成4人或6人的小組互助合作。探究的方式多種多樣，不過，在合作的過程中教師需要注意充分體現(xiàn)小組長分工管理和學(xué)生的主體地位。學(xué)生在知識上有所收獲，在合作交流能力上有所提高，也弄清所學(xué)知識的規(guī)律和概念。同一小組中的學(xué)生通過集思廣益、相互研討，并最終能找到問題的正確答案。此外，在提出問題、解決問題的過程中能培養(yǎng)他們合作創(chuàng)新的能力，對于其日后的成才至關(guān)重要。

（三）直觀啟發(fā)

直觀啟發(fā)主要依賴于多媒體教學(xué)手段，教師利用視頻動畫直觀地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，當(dāng)撥則撥，變抽象為直觀，實(shí)現(xiàn)教材的升華，充分讓學(xué)生們感受到知識的魅力。在欣賞完視頻作品后，教師需要讓學(xué)生展示交流，相互之間交流心得體會，針對交流中需要特別注意的地方，教師應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充。

（四）堂清訓(xùn)練

教師在課堂上進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練或小測。以小組為單位讓學(xué)生進(jìn)行知識鞏固，并結(jié)合“學(xué)分制”，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）達(dá)標(biāo)檢測

教師在結(jié)束課堂講解之后要讓學(xué)生在練習(xí)冊上進(jìn)行隨堂檢測，并進(jìn)行講解。針對沒有達(dá)標(biāo)的學(xué)生，課下補(bǔ)清。

（六）課堂小結(jié)

課堂知識講解完畢之后，教師可以拿出一部分時(shí)間讓學(xué)生們做課堂小結(jié)，包括對課堂質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)等方面，然后教師可以根據(jù)學(xué)生所提出的建議和意見進(jìn)行調(diào)整。

（七）作業(yè)

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和水平，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有針對性和開放性。

三、教學(xué)模式達(dá)標(biāo)積分過程

科學(xué)分組應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì) ”的原則，以小組為單位將班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組。一個(gè)小組內(nèi)的組員在學(xué)習(xí)能力和知識吸收程度上會存在或多或少的差異，小組學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生之間相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，達(dá)到共同成長的目的。以4～6人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。以利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)和相互促進(jìn)。學(xué)習(xí)小組以組長為領(lǐng)頭羊，組長要合理分工每一個(gè)組員的任務(wù)，明確每一個(gè)組員責(zé)任，還要對組員課堂學(xué)習(xí)、堂清、測試科學(xué)記分。在回答課堂問題的環(huán)節(jié)中，組內(nèi)6人1～4號每次記1分，5～6號記2分。堂清有固定的題數(shù)和填空、分競賽搶答和達(dá)標(biāo)題，答對一題得1分，答對填空兩個(gè)得1分。單元測試和期中、期末按組內(nèi)平均成績記分，6組中奪得第一的記6分，第二記5分，第三、第四記4分，第五記3分，第六記2分。教師每周一次匯總各組得分，并根據(jù)得分選出周學(xué)習(xí)之星6人，進(jìn)步之星6人，優(yōu)勝組2個(gè)。在學(xué)期結(jié)束，對各組周匯總。其他學(xué)生比賽活動得分加入相應(yīng)組內(nèi)，得出各組的總分，選出優(yōu)勝組3個(gè)，學(xué)習(xí)之星6人，進(jìn)步之星6人，對優(yōu)勝者表彰獎(jiǎng)勵(lì)和總結(jié)。教師通過一年教學(xué)實(shí)踐嘗試，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。小組成員之間互幫互助，樂于學(xué)習(xí)。小組成員的異質(zhì)組合，接近同質(zhì)，縮小了差距，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也使全班整體核心素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績得到了大幅度提高。

總之，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究和達(dá)標(biāo)積分”教學(xué)模式，把教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，生生合作、師生互動，做到教與學(xué)的和諧發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，調(diào)動積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)成為高效課堂。

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作者簡介：孟祥貴（1963.02-），男，漢族，山東齊河人，本科，副高級教師，研究方向：中學(xué)課堂教學(xué)。

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）