張軍強(qiáng)

【摘? ? 要】傳統(tǒng)的思想政治課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)信息技術(shù)時(shí)期的教學(xué)需要，必須將傳統(tǒng)的高中思想政治課教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行深度結(jié)合，探索出一條全新的高中思想政治課教學(xué)路徑，以滿足高中生考試與學(xué)習(xí)的剛性需要，同時(shí)為高中學(xué)生思維能力的提升和法治意識(shí)的增強(qiáng)提供一個(gè)全新的教學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué);高中思想政治課;教學(xué)方法;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）17-0173-02

On the Innovation of Ideological and Political Classroom Teaching in Senior Middle Schools under the Background of Information Technology

（No.1 Middle School， Qinan County， Gansu Province， China）ZHANG Junqiang

【Abstract】The traditional ideological and political classroom teaching model can no longer meet the teaching needs of the information technology period. Traditional high school ideological and political teaching must be deeply integrated with modern information technology to explore a new high school ideological and political teaching path to meet high school students The rigid needs of the examination and learning， at the same time， provide a new teaching idea for the improvement of high school students' thinking ability and the enhancement of the awareness of the rule of law.

【Keywords】Information technology teaching; High school ideological and politics class; Teaching methods; Innovation

隨著信息時(shí)代的到來，教學(xué)改革已逐漸深入，這是一次教育思想、教育觀念、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體制的根本性變革。高中思想政治課是承擔(dān)高中生德育和法治教育的主要課程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，然而部分教師思想認(rèn)識(shí)上存在不足，加上傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式比較單一，這和新課程改革的要求不適應(yīng)。因此，要實(shí)現(xiàn)對(duì)高中學(xué)生的德育和法治教育，教師就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，以學(xué)生為本，凸顯學(xué)生的主體地位。

一、傳統(tǒng)高中思想政治課堂教學(xué)存在的問題與不足

1.教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。這使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加困難，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，不利于學(xué)生道德水平的提高。

2. 傳統(tǒng)課堂教學(xué)以講述為主，輕視品德培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來，受教師過分看重考試成績(jī)，以及教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后等因素的影響，思想政治課程重知識(shí)傳授，輕品德培養(yǎng)，教師習(xí)慣照本宣科，以講述為主，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“機(jī)械背誦”， 忽視了學(xué)生的主體地位，嚴(yán)重影響學(xué)生品德的養(yǎng)成和素質(zhì)的提高。

3.傳統(tǒng)課堂教學(xué)德育功能弱化。 在高中思想政治課堂教學(xué)中，教師忽視了課堂德育功能的發(fā)揮，把它單純地看作一門文化課，忽視德育因素的挖掘和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)教材的顯性知識(shí)有著嚴(yán)格明確的要求和與之配套的教學(xué)手段，而忽視引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)和把握教材的德育知識(shí)。

二、信息時(shí)代的發(fā)展給課堂教育教學(xué)帶來的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)給思想政治課堂教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，也為思想政治課堂教學(xué)提供了機(jī)遇。首先，網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)的教育模式，促進(jìn)師生之間的平等交流和互動(dòng)。教師利用多媒體開展思想政治教學(xué)，落實(shí)了雙向互動(dòng)的教育模式，師生之間可以通過互問互答、探究分享、解疑答惑等方式進(jìn)行交流，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。其次，網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教學(xué)手段的多樣化使教學(xué)過程更加生動(dòng)直觀。傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)中，注重理論灌輸，以教師單純說教為主，手段比較落后單一，教學(xué)過程中缺少直觀的感性材料，內(nèi)容空洞枯燥，形式呆板。 而網(wǎng)絡(luò)集文字、聲音、圖像于一體，為學(xué)生提供了色彩鮮艷的圖片、悅耳的音樂、活潑的多媒體動(dòng)畫。 因此，借助網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教學(xué)，能夠使學(xué)生獲得更加形象直觀的感性材料，且教學(xué)不受時(shí)間、空間的限制。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)能形象地展示案例，模擬案件的發(fā)生過程，學(xué)生也可以在網(wǎng)上全方位地瀏覽法律法規(guī)和典型案例介紹，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，網(wǎng)絡(luò)充實(shí)和豐富了思想政治教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。因此教師采用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息開展教學(xué)，可以營(yíng)造一個(gè)思想性和知識(shí)性相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，豐富思想政治課堂教學(xué)的內(nèi)容。

三、 信息技術(shù)背景下高中思想政治課堂教學(xué)的創(chuàng)新

作為一名新時(shí)代思想政治教師，我們要加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身法治素養(yǎng)，做遵紀(jì)守法的楷模。如在日常教學(xué)中精心備課，認(rèn)真整理和歸納課堂教學(xué)內(nèi)容，研究法治教育的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)吸引力和感染力，通過有效教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和法治素養(yǎng)的全面提升。道德與法治課具有鮮明的時(shí)代性，因此教師在教學(xué)中要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生提供生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，突破書本的限制，選取學(xué)生關(guān)注的話題，豐富課堂容量，開闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

1.長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生在課堂中大多有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，但“填鴨式”的教學(xué)制約了學(xué)生參與意識(shí)的形成，導(dǎo)致部分高中學(xué)生逐漸喪失了參與高中思想政治課的熱情。因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情。教學(xué)情境具有開放性，可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀、生動(dòng)、形象，幫助學(xué)生理解新知。如講授人教版高一必修3教材中的“保險(xiǎn)”這一節(jié)的時(shí)候，教師單純介紹商業(yè)保險(xiǎn)的種類、作用等，學(xué)生沒有明顯的感受。如果教師能夠把學(xué)校為學(xué)生個(gè)人統(tǒng)一購(gòu)買的人身意外保險(xiǎn)的保單和以前發(fā)生的案例用圖片和數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，學(xué)生就會(huì)馬上得出結(jié)論，也會(huì)明白保險(xiǎn)的用途。甚至可以將學(xué)校保存的部分保險(xiǎn)理賠的影視展示給學(xué)生，提醒學(xué)生要規(guī)范自己的行為，不要為“保險(xiǎn)”而“保險(xiǎn)”，把校園安全教育也融入其中，取得良好的教育效果。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建民主、平等、和諧的課堂教學(xué)，讓學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力。教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。筆者在講授高一年級(jí)的初高中銜接教材中“尊重和維護(hù)隱私權(quán)”這一部分內(nèi)容時(shí)，從學(xué)生熟悉的手機(jī)密碼引出隱私權(quán)，教學(xué)設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)一，“隱私——尊重”。以“小海父母偷看小海的QQ聊天記錄”為例， 讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)尊重他人隱私，樹立隱私意識(shí); 活動(dòng)二，“隱私——責(zé)任和信譽(yù)”以“榮榮把自己的微信給笑笑看，并要求她為自己保守秘密，但卻被公開”為例，讓學(xué)生懂得尊重他人隱私，強(qiáng)化責(zé)任和信譽(yù)意識(shí); 活動(dòng)三，“隱私——自我保護(hù)”以“榮榮因此變得內(nèi)向，現(xiàn)實(shí)生活中不與同學(xué)交往而選擇網(wǎng)上交友”為例，讓學(xué)生懂得在信息時(shí)代利用網(wǎng)絡(luò)要注意保護(hù)隱私; 活動(dòng)四，“隱私——維護(hù)”以“榮榮的同學(xué)萍萍被‘人肉搜索，萍萍該如何維權(quán)？ ”的問題為引導(dǎo)，講授隱私權(quán)被侵犯后的維權(quán)途徑;活動(dòng)五，“意識(shí)——行為”讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容談收獲。整堂課以學(xué)生熟悉的手機(jī)、微信、網(wǎng)絡(luò)貫穿始終，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.以親身感悟，幫助學(xué)生樹立法律信仰。 通過引導(dǎo)學(xué)生自身體驗(yàn)、親身感悟，幫助他們理解法律知識(shí)，增強(qiáng)法治意識(shí)。比如開展“模擬法庭”“我當(dāng)小法官”等活動(dòng)。筆者在講授人教版高中政治選修5“生活中的法律常識(shí)”中專題六的“法律救濟(jì)”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地區(qū)分違法行為的類別及分別要承擔(dān)的法律責(zé)任，設(shè)計(jì)了一個(gè)“我是小法官”活動(dòng)環(huán)節(jié)，給出具體案例，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)判定案例中的行為屬于什么違法行為， 應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任。 學(xué)生通過“小法官”角色扮演活動(dòng)，積極表達(dá)，認(rèn)真思考，切身感受到法律的權(quán)威和尊嚴(yán)。

4.以探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維。教師可以問題為中心，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索知識(shí)，促使學(xué)生在自己的指導(dǎo)下，自覺進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，提高他們的主動(dòng)性。比如教師可以利用多媒體課件，將圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫相融合，把抽象的問題形象化，把枯燥的文字?jǐn)⑹龅酶由鷦?dòng)有趣，使課堂變得生動(dòng)活潑。此外，教師還可利用QQ群、微信群及時(shí)發(fā)布高中思想政治課教學(xué)案例，為他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣，為學(xué)生營(yíng)造陽光、充滿正能量的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，幫助高中生樹立正確理想信念。

四、結(jié)語

總之，高中思想政治課教師要引導(dǎo)高中生做一名遵紀(jì)守法、德才兼?zhèn)涞暮细窆?，并且把法治教育、德育和信息技術(shù)的深度融合和高質(zhì)量使用作為高中思想政治課的核心與重點(diǎn)，盡最大努力提高學(xué)生的成績(jī)和思政課教學(xué)水平。

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（責(zé)編? 吳? 娟）