王秀麗

◆摘? 要：就中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)情況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)理論知識較多，實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)，難以有效運(yùn)用到崗位當(dāng)中，學(xué)校對于學(xué)生的崗位需求和技能鍛煉還存在較大問題，亟待采用新的教學(xué)手段?；诖?，理實(shí)一體化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，理實(shí)一體化是理論知識和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)手段，有效提升學(xué)生知識應(yīng)用水平、實(shí)踐探究能力，真正將知識應(yīng)用于實(shí)踐，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。本文結(jié)合當(dāng)下中職機(jī)電專業(yè)的實(shí)際開展情況，對理實(shí)一體化教學(xué)模式在其的應(yīng)用展開論述。

◆關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化;中職;機(jī)電專業(yè)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和時(shí)代的不斷進(jìn)步，基于產(chǎn)教融合的理實(shí)一體化教學(xué)模式取得了快速發(fā)展，社會對于實(shí)用型人才的需求不斷增大，將對中職教育未來的發(fā)展帶來巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及準(zhǔn)確的定位將關(guān)系到中職院校的生存和發(fā)展。在新時(shí)代環(huán)境之下，中職機(jī)電專業(yè)應(yīng)該深度契合理實(shí)一體化教育理念，轉(zhuǎn)變教育模式，創(chuàng)新教學(xué)體系，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，構(gòu)建出理實(shí)一體化教學(xué)體系，進(jìn)而培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的綜合型人才。

一、理實(shí)一體化教法在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

近些年來為適應(yīng)教育部“深化產(chǎn)教融合”提出的新標(biāo)準(zhǔn)，各級院校都在實(shí)施教學(xué)改革，以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為主要內(nèi)容，以促進(jìn)人才發(fā)展為根本目的，進(jìn)而培養(yǎng)出符合當(dāng)代需求的適應(yīng)性、創(chuàng)新型人才。當(dāng)下中職院校普遍存在輕實(shí)踐而重理論的現(xiàn)象，缺乏知識的實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)今后的崗位需求。要想解決這個(gè)難題，就需要采用集理論實(shí)踐為一體的一體化教學(xué)模式，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)體系，并在此基礎(chǔ)上對教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化處理，增強(qiáng)院校與企業(yè)之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生今后的崗位需求，再結(jié)合考核制度以及評價(jià)制度的方式加以輔助，全面促進(jìn)中職機(jī)電教學(xué)體系改革?，F(xiàn)代社會崗位不僅要要求學(xué)生具備基礎(chǔ)的知識結(jié)構(gòu)、豐富的個(gè)人修養(yǎng)，還需要學(xué)生能夠遵循工作中的規(guī)律，用創(chuàng)新的思維真正勝任崗位工作。而就當(dāng)下中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)而言，教師的教學(xué)方式已經(jīng)很難完成培養(yǎng)綜合適應(yīng)型、具備高職業(yè)技能的創(chuàng)新型人才的任務(wù)，亟待對教學(xué)體系做出改革。

二、新時(shí)代下理實(shí)一體化教法在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.整改教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

“理實(shí)一體化”包括理論和實(shí)踐兩個(gè)教學(xué)體系，實(shí)踐體系相對更加重要，實(shí)踐教學(xué)必須要有一定的應(yīng)用性和針對性，其教學(xué)內(nèi)容更加傾向于技能培訓(xùn)，并必須要在企業(yè)的參與下進(jìn)行，離開了相關(guān)企業(yè)的合作，“理實(shí)一體化”就是形同虛設(shè)。學(xué)校方面更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生企業(yè)的崗位實(shí)習(xí)當(dāng)中去，培養(yǎng)目標(biāo)要從人才的精細(xì)劃分當(dāng)中入手，只有這樣，才能讓學(xué)生適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，獲取更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。很多中職院校違背了重點(diǎn)培養(yǎng)技術(shù)型人才這一原則，只是在專業(yè)課堂上一味地向?qū)W生灌注書本知識，這就導(dǎo)致了學(xué)生一直處于被動接受知識的狀態(tài)，長此以往，將會讓他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動力，并且無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。但是增加學(xué)生們外出實(shí)習(xí)的機(jī)會，結(jié)果就不同日而語，他們勢必會極大的提升積極性和主動性，很快的投入到實(shí)踐中，真正做到行知合一。

2.以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心，構(gòu)建完整的專業(yè)教學(xué)體系

職業(yè)技能培養(yǎng)是理實(shí)一體化下中職機(jī)電專業(yè)教育的核心內(nèi)容，研究機(jī)電專業(yè)在未來的行業(yè)發(fā)展需求，對其進(jìn)行總結(jié)，以此為基礎(chǔ)展開展教學(xué)，構(gòu)建出完整的教學(xué)體系，只有這樣，才能具有針對性的進(jìn)行人才的培養(yǎng)。課程教師要對學(xué)生未來的求職方向仔細(xì)研究，以培養(yǎng)社會需求的專業(yè)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，保障教學(xué)體系的完整性和科學(xué)性。此外，還要根據(jù)學(xué)生的具體能力培養(yǎng)不同類的人才，在專業(yè)課程建設(shè)的同時(shí)，還要注意職業(yè)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，建立新教學(xué)體系的概念，讓學(xué)生能夠根據(jù)不同的需求而變化還要及時(shí)更新課堂內(nèi)容，讓學(xué)生以適應(yīng)崗位需求為前提，進(jìn)行課堂的建設(shè)，只有通過這方面的建設(shè)，才能保證教學(xué)的效果，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠更好的就業(yè)。

3.校企共同經(jīng)營，深度落實(shí)理實(shí)一體化教育

在秉持互惠共贏的原則之下，校內(nèi)可以在校內(nèi)開辟實(shí)踐訓(xùn)練基地，形成“校中廠”或者“廠中?！钡拇髮?shí)訓(xùn)格局，其中，“校中廠”主要由學(xué)校承擔(dān)管理義務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，而其培訓(xùn)義務(wù)則需要交友企業(yè)人員或者校內(nèi)專業(yè)骨干人員承擔(dān)。而“廠中?！眲t交由企業(yè)主導(dǎo)，負(fù)責(zé)對即將畢業(yè)的機(jī)電專業(yè)學(xué)生進(jìn)行綜合培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠迅速適應(yīng)企業(yè)需求，快速具備工作能力。而無論是在“校中廠”還是在“廠中?！保瑢W(xué)生都是具備學(xué)徒和學(xué)生的雙重身份。通過這樣一種“校中廠”的循環(huán)實(shí)踐學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠獲得企業(yè)或者一線教師的聯(lián)合技能傳授，讓學(xué)生所學(xué)知識緊密貼合崗位，讓其綜合職業(yè)能力得到螺旋式遞增，為學(xué)生今后真正步入社會崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力

理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)施需要以提升教學(xué)的專業(yè)水平為前提，當(dāng)前中職院校一般都是直接從研究生畢業(yè)生中招青年教師，這部分青年教師具備有年青活力、扎實(shí)的專業(yè)實(shí)施能力以及勤奮好學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，卻不具備實(shí)踐能力，因此，未具有企業(yè)從事經(jīng)驗(yàn)的教師也要定期進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)，對社會企業(yè)的現(xiàn)狀、機(jī)電施工流程都要有一定的了解，為真正落實(shí)理實(shí)一體化教育奠基。

三、結(jié)束語

隨著我國機(jī)械化水平的快速進(jìn)步，機(jī)電行業(yè)的應(yīng)用空間不斷廣闊，這就意味著中職院校要加大對機(jī)電專業(yè)教學(xué)的重視度，將教學(xué)重心置于理論知識和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合當(dāng)中，通過開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、構(gòu)建完整的教學(xué)體系等方面出發(fā)，全面落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)體系，注重理論知識的應(yīng)用，為學(xué)生進(jìn)入社會崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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