邱開順

◆摘? 要：隨著近年來課程改革的實施，我國高中地理學(xué)科的教學(xué)也進(jìn)行了一定程度的改變。而通過這樣的一項改革后，我們發(fā)現(xiàn)，在高中地理教學(xué)當(dāng)中依舊是有著一些問題存在。比如說教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的低下。這樣的實際情況必須得到高中教師的足夠重視，并且要在教學(xué)理念和教學(xué)方法上做出一些相應(yīng)的改變。本文就高中地理教學(xué)的有效性提升在某一些方面做出了一些具體情況下的分析。

◆關(guān)鍵詞：課程改革;高中地理教學(xué);有效提升

當(dāng)前高中地理有著難學(xué)和不容易學(xué)會這樣的難題，究其原因可以分為幾部分，一部分是因為教學(xué)手?jǐn)嗟穆浜?，另一部分是教師在教學(xué)方式方面的無趣性。而隨著課程的改革，這樣的一些情況勢必會得到改變。本文就高中地理教學(xué)在新形勢下應(yīng)有的模式做出了一些探討。

1當(dāng)前高中地理教學(xué)的情況分析

1.1效率低

在新的形式下，高中地理教學(xué)一直存在著效率低的問題。究其原因主要有幾個方面，第一是教學(xué)理念的陳舊，具體表現(xiàn)在教學(xué)的課堂上，課堂上的主題依舊是沒有變化，依舊是以教師為主題的課堂，這樣的教學(xué)模式只是按部就班的一些知識的傳授，與此同時，學(xué)生的積極性也會相應(yīng)的受到影響。

1.2教學(xué)模式單一

還有一點就是教學(xué)模式以及方法上面的單一，現(xiàn)在高中地理的教學(xué)雖然受到新形勢的改變，在教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施上面有了一個很大的改變，但是整一個教學(xué)模式卻依舊是“教師講，學(xué)生聽”這樣的模式，這種模式下，學(xué)生是被動的接受知識的，顯然成了一個教師灌輸知識的容器，這對于學(xué)生是不公平的，同時這樣的一個方式也是極大的疏遠(yuǎn)了地理知識和學(xué)生之間的距離。

1.3綜合理念的缺乏

現(xiàn)在的多數(shù)教師都是專業(yè)性的，大都對于本身的專業(yè)知識十分的了解，但是對于其他學(xué)科就顯得一竅不通了，在現(xiàn)在的綜合理念的情況下，這樣顯然是不適合發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)科能力的。

2高中地理教學(xué)的提升途徑

2.1正確的觀念

要樹立一個正確的觀念，在正確的觀念后必然就是行動了，觀念是最重要的，其次才是行動。但是現(xiàn)在的高中大都是受到了高考的制約， 也就是教師大都只注重一些技能和知識，對于在“人文與社會”和“科學(xué)”這兩個方面沒有十分的重視，但是在新的地理課程當(dāng)中已經(jīng)十分明確的提出這兩個領(lǐng)域是十分的重要的。那么，地理的教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加的具有自由性，更加的注重其深層次的意義。當(dāng)然了，如果地理教師可以在地理的教學(xué)過程當(dāng)中做到以一種潤物細(xì)無聲的教學(xué)方式來傳授知識。這樣勢必會讓學(xué)生更加的容易接受新的課改形式。

2.2師資力量的完善

進(jìn)一步的完善學(xué)校地理教師的師資力量也是十分重要的，而教學(xué)的引導(dǎo)者在教學(xué)的過程當(dāng)中是十分的重要的，所以教師的素質(zhì)和能力是需要提高的。在新式的課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，提出讓教師以一個全新的角度去認(rèn)知地理這一門學(xué)科。而這樣的一個角度就更加的需要教師本身的素質(zhì)和素養(yǎng)了。而這樣的全新的角度可以讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識到地理學(xué)科的內(nèi)容。當(dāng)然了，既然是這樣的一種教學(xué)方式，死記硬背就不再是教學(xué)模式了。

2.3教學(xué)評價

教學(xué)評價也是十分重要的，這樣的一個過程可以讓地理的教學(xué)有一個十分獨特的導(dǎo)向和反饋，同時也是可以在這一個過程當(dāng)中讓學(xué)生可以充分的認(rèn)識到自身的優(yōu)缺點。并在學(xué)習(xí)的下一步進(jìn)行改進(jìn)和提升。但是教師要明白，這樣一個簡單的打分機制對于教學(xué)當(dāng)中的所有的內(nèi)容是具有一定的滯后性的，當(dāng)然了，教師也需要根據(jù)這樣的一個情況將多種的評價方式引進(jìn)到課堂上面。而這樣的一種形式也是可以讓那個學(xué)生的積極性充分的調(diào)動起來，對于地理學(xué)科的教學(xué)也是十分的重要的。在記錄學(xué)生各個階段的情況后也是可以將這樣的一個記錄作為最后的評價依據(jù)。

2.4教學(xué)方法的改變

一種新式的教學(xué)方法，教學(xué)方法在高中的課堂上一般都是傳統(tǒng)的一種方式，而就是這樣的一種傳統(tǒng)的方式卻是極大的制約了學(xué)生的主動性。而在課程改革后，教師將更多的靈活的教學(xué)方法引入到教學(xué)課堂上。這樣的一種方式使得師生之間的想法得到交流。同時學(xué)生也更加的想要主動的去學(xué)習(xí)。當(dāng)然了，師生之間的平等對話也是十分重要的，在一些學(xué)生需要幫助的地方，教師也是可以給予一些適當(dāng)?shù)姆绞?。隨著現(xiàn)代化教學(xué)的實施，多媒體的教育開始成了高中教學(xué)的常態(tài)。而就是這樣的一種多媒體的方式也是可以直觀的將地理學(xué)科的內(nèi)容以一種視頻或是課件的方式表達(dá)出來。這樣也是可以是的教學(xué)效率得到很大的提升。

3結(jié)束語

當(dāng)下的地理學(xué)科的教學(xué)模式正在朝著一個十分正確的方向發(fā)展，而在這樣的背景下，怎樣提升教學(xué)的效率就一下子成了教學(xué)的重點。同時這一個過程也是需要教師在教學(xué)的過程中不時的轉(zhuǎn)變自己的角色定位。更要讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主體作用，同時學(xué)生還應(yīng)當(dāng)開創(chuàng)一些創(chuàng)新意識。當(dāng)然了，教師也必須要注重自己的人文素養(yǎng)的提升。教學(xué)效果的提升是需要各個方面的綜合作用的。

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