羅海燕

◆摘? 要：隨著時代的快速發(fā)展，計算機、電子白板、互聯(lián)網(wǎng)教學平臺等現(xiàn)代化教育技術(shù)步入了教學的舞臺，給小學數(shù)學課堂灌入了嶄新的活力。信息技術(shù)這一新型科技的應用，讓數(shù)學教師開展教學變得更加便利，讓教學環(huán)境更加真實，教學內(nèi)容更加豐富，但由于教師自身素質(zhì)因素，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學課程中還不能最大限度的發(fā)揮出作用，需要教師提升自身素質(zhì)、跟上時代的步伐，耐心研究現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的有效運用，讓數(shù)學教學可視化，多元化，打造出高效的數(shù)學教學課堂。

◆關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學數(shù)學;有效運用

小學數(shù)學教學和現(xiàn)代教育技術(shù)相整合是教育領(lǐng)域的必然發(fā)展趨勢，也是我國教育改革重點內(nèi)容。當前小學數(shù)學課堂中教學內(nèi)容狹隘，師生互動不足，學生積極性較低，要想解決這一難題，就需要老師通過現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)新教學模式，多元化教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生主動參與到課堂中來，實現(xiàn)教學設(shè)計部分、課堂教學部分以及課外教學部分的“可視化”，構(gòu)建出高效的一體化數(shù)學課堂。

一、現(xiàn)代教育下的小學數(shù)學教學模式概述

現(xiàn)代教育技術(shù)包含了現(xiàn)代化教學手段和教學資源，主要包含互聯(lián)網(wǎng)學習平臺，多媒體等?，F(xiàn)代技術(shù)教學內(nèi)容綜合了圖像、動畫、聲音等多種信息傳遞方式，在教學空間和教學時間上也不止是完全局限于課堂，能夠有效豐富課程內(nèi)容，拓展學生的知識層面，對提升數(shù)學課堂教學效率有著重大意義。小學數(shù)學是培養(yǎng)學生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、計算能力的主要陣地，是促進學生發(fā)展的主要課程，但在以往的教學中，由于教學手段傳統(tǒng)，不僅使得數(shù)學課堂枯燥無味，極大的降低了學生的學習積極性，還在一定程度上忽略了數(shù)學教學的真正內(nèi)涵和精髓，最終使得學生只是片面的了解公式而不注重理解，數(shù)學課堂效果并不理想，而采用現(xiàn)代教育技術(shù)就能很好的改變這一現(xiàn)狀，通過現(xiàn)代技術(shù)和課程教學相結(jié)合，通過多媒體技術(shù)播放影音視頻，讓數(shù)學課程“看得見”，讓課本知識變得“可視化”，進而激發(fā)學生的學習興趣，促進知識汲取。高效的教學手段結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)和教學資源，極大的提升學生的學習興趣，豐富課程內(nèi)容，在課堂中突出學生的主體地位，實現(xiàn)師生之間的有效交流，打造出高質(zhì)量的數(shù)學課堂。

二、現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的有效運用路徑

1.教案設(shè)計，循序漸進展開教學

如何借助于先打教育技術(shù)實現(xiàn)這部分知識的有效教學一直以來都是數(shù)學教師面臨的主要問題，教師在教學時，在利用現(xiàn)代技術(shù)的過程中，小學數(shù)學教師首先要做好教學設(shè)計，明確教學設(shè)計在教學體系中的作用和地位，以及它的前因后果、重難點等，在學生方面，要研究學生的學習能力、數(shù)學知識接受能力以及數(shù)學思維、數(shù)學認知結(jié)構(gòu)等，要充分考慮到每一位學生的實際情況。在將上述兩個方面充分考慮之后，教師確定出教學內(nèi)容和方法，制定PPT，選擇相應的教學資源，完成教學之前的備課設(shè)計。然后利用電子白板展示進行課堂導入，循序漸進的開展教學，如通過在課堂上播放數(shù)學教學視頻或者幻燈片課件的方式，激發(fā)學生的學習熱情，將學生全身心的帶入到課堂中來，讓教學內(nèi)容更加豐富多彩，并在無形中拉近學生和教師間的距離。

2.情境導入，激發(fā)學生的參與意識

在制作好課件后，教師利用多媒體技術(shù)進行情境導入，有效激發(fā)學生的參與意識，例如在小學數(shù)學“除法”的教學中，教師首先利用電子白板進行情境導入：“同學們，加減法和除法間有什么關(guān)系和聯(lián)系呢？同學們回憶一下之前學習的乘法口訣，回憶四則運算的順序和計算方法?！睂W生們這時通常會積極探究，在學生匯報和總結(jié)后，教師給出答案和評價。再例如在“分一分與除法”教學時，教師可以利用多媒體展示這樣一個問題：“唐僧師徒在取經(jīng)路上遇到一片瓜田，瓜田的主人很熱情，給了他們一個西瓜，悟空為了公平起見，提議將西瓜分成四份，一人一份，八戒卻覺得自己度量大，應該要分成六份，自己一份，憨厚老實的沙僧于是照做，八戒吃著吃著發(fā)現(xiàn)不對，反而覺得少了。同學們幫八戒分析分析，八戒是吃多了還是少了呢？”有了這樣一個多媒體導入情境，學生們的探究欲望大增，紛紛開始討論起來，有的學生甚至開始在草稿紙上“畫”西瓜，有效投入到學習狀態(tài)當中，數(shù)學教學效率大幅度提升。

3.課堂內(nèi)容可視化，營造學習氛圍

現(xiàn)代教育技術(shù)的顯著功能就是讓數(shù)學課堂可視化，讓教學環(huán)境更加真實，數(shù)學課堂“可視化”的關(guān)鍵在于為學生營造出一個良好的學習氛圍，借助于多媒體等輔助設(shè)備，讓學生全身心投入到課堂學習中來。比如在小數(shù)學“方向與位置”的教學時，教師可以利用多媒體給學生展示各種方向，小學生通過觀看視頻，直觀感受到物體的具體位置。例如某個建筑的位置為東偏北30°，距離我一千米，學生通過多媒體展示，能夠直觀明了的描述出物體的位置，發(fā)現(xiàn)原來學習數(shù)學并非一件困難的事，進而極大的激發(fā)其學習興趣，然后老師在多媒體展示結(jié)束之后，提問同學對于其的觀后感，學生在觀看后，通常會積極踴躍的發(fā)言，教師再進行側(cè)敲旁擊，讓學生充分掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。

三、結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)的運用將是我國未來教學主要發(fā)展趨勢，就目前來看，大多數(shù)數(shù)學課堂已經(jīng)普遍在利用現(xiàn)代技術(shù)進行教學，但尚未形成一個系統(tǒng)的教學體系，教師應用信息技術(shù)的熟練度較低，這就意味著教師要深度挖掘現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，利用其靈活便捷、主題鮮明的特征開展數(shù)學教學，實現(xiàn)數(shù)學課程與現(xiàn)代技術(shù)的深度融合，創(chuàng)新教學體系，多元化教學形式，打造出高效的現(xiàn)代化交互式數(shù)學課堂。

參考文獻

[1]張雪凝.現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用[J].中國農(nóng)村教育，2019（21）：35-36.

[2]楊華.現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用[J].中國農(nóng)村教育，2019（35）：100.

[3]司昌梅.現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的實踐[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“教育教學創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：1.