韋述孟

◆摘? 要：所謂“有效課堂教學(xué)”是指在一定的教學(xué)投入范圍內(nèi)，包括時間、精力和努力程度的付出，通過教學(xué)使學(xué)生能夠獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展，呈現(xiàn)出較好的教學(xué)結(jié)果，提升課堂教學(xué)效率。在我國有很多教學(xué)資源相對薄弱的地區(qū)，這里尤其需要教師努力鉆研教學(xué)方法，讓這些地區(qū)的學(xué)生也能夠獲得公平的受教育的權(quán)利，在這里就薄弱地區(qū)學(xué)校如何開展初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)展開討論。

◆關(guān)鍵詞：薄弱地區(qū);初中教學(xué);有效課堂

1薄弱地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

近些年來，我國經(jīng)濟穩(wěn)步增長，但是也存在地區(qū)發(fā)展不均衡的弊端，我國的教育也因為經(jīng)濟增長的原因取得了長足的發(fā)展，但也因為各地經(jīng)濟的差異，教育領(lǐng)域存在著較大差異，尤其是在一些薄弱地區(qū)，教育資源無法得到滿足，教師的素質(zhì)參差不齊。新課標(biāo)出臺以后，對我國教育相對薄弱地區(qū)有了更高的要求，這就要求這些地區(qū)的教育部分必須充分履責(zé)擔(dān)職，擔(dān)負(fù)起培訓(xùn)教師，提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，而教師也必須積極研發(fā)適合當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)方法，摒棄陳舊的教學(xué)模式，努力構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，建立學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2如何開展薄弱地區(qū)初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)

2.1建立互動式課堂，活躍課堂氛圍

在一些薄弱地區(qū)，很多先進(jìn)的教育資源往往很難到達(dá)，而作為一位合格的薄弱地區(qū)的教師，應(yīng)積極改善這種資源的缺失，積極發(fā)揚民主精神，讓學(xué)生成為課堂的參與者。而教師需要做好數(shù)學(xué)活動的組織與引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上充分享受話語權(quán)，做到人形合一，主動地參與到課堂活動中。當(dāng)教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生的時候，學(xué)生就愿意參與并且積極思考，對于學(xué)習(xí)而言，成人往往受著許多條條框框的限制，而初中的學(xué)生正是思想活躍的階段，充分發(fā)揮他們聰明的大腦，也許這些火花的碰撞就是一個新的教學(xué)方法的嘗試，同時學(xué)生也在這些活動當(dāng)中把知識掌握得更加牢靠。教師在這種教學(xué)模式中一定要擺正自己的位置，組織、引導(dǎo)和總結(jié)才是關(guān)鍵。比如在學(xué)習(xí)概率這一課時，可以找一個掃雷的游戲，讓同學(xué)們輪流上來玩，看誰能夠完美避過方格中的雷，并且用時最快。同學(xué)們一聽，爭先恐后地舉手，玩完之后，再跟大家講解玩這個游戲的技巧，整片區(qū)域總共埋著10顆雷，當(dāng)你第一次點擊鼠標(biāo)左鍵的時候，如果里面出現(xiàn)了一個“4”就代表周圍是四顆雷，這時你就會面對是選擇點擊“4”周圍的區(qū)域呢，還是點擊其它區(qū)域，讓我們來比較一下，如果點擊“4”周圍的，有50%的概率會爆炸，但如果點擊剩下的區(qū)域，爆炸的概率是73分之6，答案顯而易見。講完之后，我再要求同學(xué)們各自舉出一些在生活中經(jīng)常會遇到的概率的問題，就此把同學(xué)們的思維都留在了課堂中，逐漸養(yǎng)成他們積極思考的習(xí)慣。

2.2盡量公正地評價學(xué)生，以賞識和鼓勵為主

雖然說考試不是唯一的目的，但是考試是評價各科成績最有效的方法，考試可以讓老師和學(xué)生更加全面的了解目前的學(xué)習(xí)狀況，初中數(shù)學(xué)也是如此，通過考試評價，可以清楚的知道自己學(xué)習(xí)中的長處和短處，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中避免犯同樣的錯誤，同時評價也是教師反思自己教學(xué)方法的手段。作為一名教師，除了關(guān)注學(xué)生的成績，還要重視跟學(xué)生情感的交流，初中的學(xué)生正處在青春期，很容易沖動，教師在跟學(xué)生交流的時候，以平等為基礎(chǔ)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，多用賞識和鼓勵的語言，少用批評的語氣，更多地是給出解決問題的方法，注意保護(hù)青春期學(xué)生脆弱的自尊心，增強他們學(xué)習(xí)的信心，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科保持濃厚的興趣。

2.3創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)數(shù)學(xué)想象能力

在薄弱地區(qū)教師就應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有資源激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，課堂的引入就顯得相當(dāng)重要了，一堂精彩的數(shù)學(xué)課，教師在引入方面應(yīng)大作文章，充分引起學(xué)生的好奇心，引起他們對數(shù)學(xué)知識的探究，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。例如在學(xué)習(xí)“乘方”時，在課前可以給大家講這樣一個故事：這個故事叫做《無法實施的獎勵》，我們都知道國際象棋源于印度，棋盤總有8行8列，64個方格。傳說印度國王要獎賞這個發(fā)明國際象棋的人，于是他就問他要什么，這個聰明的發(fā)明者跪在國王的面前說：陛下，請按我的要求在這個棋盤上擺上我要的麥粒就可以了，您在第一個格子里放1粒，第二個格子里放2粒，第三個格子放4粒，第四個格子放8粒，依次類推，直到第64個格子。國王一聽，哈哈大笑：就這點要求啊，我一定滿足你的要求?？墒遣灰粫海脑紫嗑蛠硐蛩麍蟾媪耍河H愛的國王陛下呀，我剛才仔細(xì)算了算，現(xiàn)在就算我們傾其所有，把全國所有糧倉的糧食都給他擺在這個棋盤上也不夠呀，如果完全滿足他的要求，我們?nèi)珖嗣竦貌怀圆缓葍汕Ф嗄瓴判邪?！通過這樣一個故事立馬就把同學(xué)帶入到了故事情境當(dāng)中，同學(xué)們紛紛拿起紙筆在紙上試著計算這究竟要多少粒麥粒呢？現(xiàn)在多媒體幾乎已經(jīng)普及到了全國所有中小學(xué)，教師也可以充分利用多媒體資源，下載視頻、動畫等一些生動有趣的輔助資源，這些資源往往可以把很復(fù)雜的東西簡單化，讓學(xué)生更直觀地掌握數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生快速走進(jìn)課堂當(dāng)中，并且仔細(xì)觀察，積極思考[3]。

總之，初中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的提升階段，數(shù)學(xué)思維模式培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，教師在這一階段必須重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開發(fā)，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，不斷研發(fā)新的更適合薄弱地區(qū)的教學(xué)方法，在學(xué)生掌握課堂知識的同時，努力構(gòu)建有效課堂，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，讓學(xué)生未來可期。

參考文獻(xiàn)

[1]韓方廷.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略分析[J].中國教育學(xué)刊，2019（S1）：54-56.

[2]劉桂宏，饒從滿.職業(yè)生涯視角下初中數(shù)學(xué)教師PCK發(fā)展趨勢及特征[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2020，29（05）：58-63.

[3]董連春，魏航，等.基于OECD“學(xué)習(xí)框架2030”的初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容分析及其啟示[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2020，29（05）：1-7.