楊明

◆摘? 要：在國家政府大力扶持職業(yè)教育的背景下，中職教師的職業(yè)幸福感依然普遍偏低，在一定程度上制約了中職學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。本文從人本管理、工資福利待遇、名師團(tuán)隊(duì)、教工之家，身心健康五個(gè)方面提出了可操性策略，希望能起到一定的借鑒作用。

◆關(guān)鍵詞：關(guān)中職學(xué)校;教師職業(yè)幸福感

中職教師是一個(gè)特殊的教師群體，同時(shí)也是一批可敬可愛之人。他們一方面肩負(fù)著為國家社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的光榮使命;另一方面又承受教育和管理一大批“三差”學(xué)生的巨大壓力。由于社會(huì)偏見、工資待遇低、生源素質(zhì)差、學(xué)校管理不規(guī)范、職業(yè)專業(yè)發(fā)展受限等諸多因素的影響，中職教師職業(yè)幸福感普遍偏低，在一定程度上制約了中職學(xué)校的發(fā)展。因此，如何提升教師職業(yè)幸福感是中職學(xué)校面臨的重要發(fā)展課題。筆者認(rèn)為學(xué)?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面著手開展工作。

一、建立“以人為本”有“溫度”的管理制度

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的中職學(xué)校管理越來越不能適應(yīng)新時(shí)期中等職業(yè)發(fā)展的需要。其通常以冰冷的制度約束、限制甚至監(jiān)控教師的言行，凸顯管理者的權(quán)威，大大降低了教師職業(yè)幸福感的體驗(yàn)。為適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，學(xué)校管理層要懂得與時(shí)俱進(jìn)，敢于改革創(chuàng)新，建立“以人為本”有“溫度”的管理制度，樹立“共生”“服務(wù)”意識(shí)。何謂“以人為本”？其核心就是以人為中心，尊重人、關(guān)心人、培養(yǎng)人。在學(xué)校體現(xiàn)為尊重教師、培養(yǎng)教師、關(guān)心教師、服務(wù)教師;為教師的知情參與表達(dá)提供暢通的渠道，為教師的職業(yè)專業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持，為教師的個(gè)性全面發(fā)展提供廣闊的空間。

二、切實(shí)提高教師的工資福利待遇

經(jīng)濟(jì)收入是衡量一個(gè)群體社會(huì)地位的重要指標(biāo)之一。由于社會(huì)偏見、生源不足、職業(yè)教育投入不夠等因素的影響，中職教師的工資福利待遇普遍較差。生存、住房曾一度成為壓在他們心頭的沉重石頭。隨著國家政府對職業(yè)教育的大力扶持，職業(yè)教育的春天真正來臨了。中職學(xué)校也乘著改革的春風(fēng)加快自身建設(shè)和發(fā)展，取得了可喜的成績。學(xué)校的硬件設(shè)施、招生數(shù)量、校園環(huán)境均有很大改觀，但教師工資福利待遇這一塊沒有明顯的提高。學(xué)校管理層應(yīng)切實(shí)提高教師的工資福利待遇，把學(xué)校發(fā)展的紅利惠及全體教師。通過提高課時(shí)津貼、頂格發(fā)放各項(xiàng)福利、獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)競賽，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)術(shù)研究（論文、課題、教材撰寫等）、解決住房困難等措施來改善教師的生存環(huán)境和生活質(zhì)量。由“小進(jìn)步、不停步”穩(wěn)步邁向“大踏步、不停步”。民生問題就是幸福感問題，改善民生就是提升個(gè)人幸福感。

三、打造名師團(tuán)隊(duì)促進(jìn)教師職業(yè)專業(yè)發(fā)展

教師的職業(yè)幸福感很大程度上取決于個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法為教師搭建各種學(xué)習(xí)研修平臺(tái)，分專業(yè)組建名師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)長足發(fā)展?！皩W(xué)校應(yīng)成為發(fā)掘名師的‘伯樂，培養(yǎng)名師的‘搖籃，成就名師的‘階梯，展示名師的‘舞臺(tái)”。充分發(fā)揮“名師”的社會(huì)效應(yīng)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校自身加速發(fā)展。

首先要設(shè)立“名師庫”，分專業(yè)進(jìn)行。通過自愿與考核相結(jié)合的原則，各教研組集體推選本組的名師備選名單，納入校名師總庫。其次，加強(qiáng)對名師的培訓(xùn)。既可“引進(jìn)來”，也可“走出去”。一方面從高校請專家來校對名師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)和具體指導(dǎo);另一方面學(xué)?？膳擅麕煿歉山處熑ジ咝Ｏ嚓P(guān)專業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，再到知名企業(yè)掛職鍛煉，把理論與實(shí)操充分結(jié)合起來。在“干中學(xué)”，在“學(xué)中干”，打造一支學(xué)術(shù)型、實(shí)踐型、專家型的名師隊(duì)伍。再次，發(fā)揮名師的示范領(lǐng)跑效應(yīng)。

名師學(xué)成歸來后要通過“公開課”“觀摩課”“經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)”等引領(lǐng)本專業(yè)本學(xué)科教師的成長，做到教育資源共享。同時(shí)要引領(lǐng)本組教師積極參與教研教改、課題研究、教學(xué)能力大賽。

四、采取多種途徑緩解教師身心壓力

身體是革命的本錢，身心健康是教師從事教學(xué)工作的根本保障。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職教師的身心健康堪憂，大部分教師處于亞健康狀態(tài)。失眠、焦慮、情緒低落、職業(yè)倦怠的人數(shù)也不少。針對上述情況，學(xué)校應(yīng)予高度關(guān)注。黨建辦、工會(huì)、團(tuán)委可聯(lián)合組織教師開展形式多樣的文體活動(dòng)：跳繩拔河比賽、球類賽、“教工好聲音”歌唱比賽、戶外踏青、外出參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)以豐富教師的業(yè)余生活，做到勞逸結(jié)合緩解身心壓力。除此之外，學(xué)校要成立教師心理咨詢室，組建一支集心理咨詢師、婚姻家庭咨詢師、催眠師、社會(huì)工作師于一體的咨詢師隊(duì)伍，定期給全校教師做心理健康講座和團(tuán)體催眠;擇機(jī)組織教師參與各種心理游戲活動(dòng)，樂在其中;長期給需要幫助的教師提供心理疏導(dǎo)和婚戀輔導(dǎo);為正處于特困中的職工家庭提供社會(huì)支持和社會(huì)援助。

五、整合資源成立“教工之家”互幫互助

一場席卷全球的新冠肺炎疫情再一次向世人彰顯了習(xí)近平主席提出的“人類命運(yùn)共同體”理念。學(xué)校也是一個(gè)命運(yùn)共同體，一個(gè)由領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生構(gòu)成的命運(yùn)共同體。學(xué)校管理層要站得高看得遠(yuǎn)，善于整合資源，成立“教工之家”開展互幫互助活動(dòng)，比如接送小孩，住院陪護(hù)等，在全校形成一種助人為樂的良好氛圍，讓全體教師有歸屬感和幸福感?！敖坦ぶ摇辈粌H包括本校教師，而且包括其家屬。學(xué)校工會(huì)可建立一個(gè)教師和家屬的檔案集，重點(diǎn)突出工作單位，以便為需要獲得相關(guān)幫助的教師提供人脈資源?！敖坦ぶ摇币ㄆ谂e辦一些聯(lián)誼活動(dòng)來增進(jìn)同事間的感情，也可聯(lián)合縣婦聯(lián)等單位舉辦相親活動(dòng)，為未婚教師牽線搭橋，解決其婚姻大事，從而獲得滿滿的幸福感。

六、結(jié)語

教師的幸福就是學(xué)生的幸福，教師的幸福就是教育的幸福，教師的幸福就是整個(gè)中華民族的幸福。因此，提升教師職業(yè)幸福感具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代意義。

參考文獻(xiàn)

[1]谷淑園.學(xué)校如何打造名師團(tuán)隊(duì)[J].教育實(shí)踐與研究，2013（10）.