陳億琳

◆摘? 要：日常生活中幼兒感興趣的事物，幼兒發(fā)現(xiàn)的問題等都是很好的班本課程的內(nèi)容來源。在班本課程實施的過程中，幼兒主動探索、親身體驗，不僅收獲知識經(jīng)驗，還能發(fā)展自身各方面的能力。

◆關(guān)鍵詞：幼兒;班本課程;構(gòu)建與實施

在幼兒園教育中班本課程具有十分重要的作用。班本課程開發(fā)與實施的過程不僅能夠滿足幼兒個性化發(fā)展的需求，促進幼兒全面發(fā)展，還能夠提高教師課程研究能力，促進自身的專業(yè)成長。在開展班本課程《多彩的扇子》實踐過程中，雖然遇到了不少困難與疑惑，但也收獲了一些班本課程構(gòu)建與實施方面的經(jīng)驗。

一、班本課程源于幼兒興趣

幼兒的年齡特點和思維特點決定了興趣是幼兒一切活動的內(nèi)驅(qū)力。因此，在日常生活中教師要細心觀察幼兒的各項活動，耐心聆聽幼兒發(fā)現(xiàn)的問題，及時捕捉幼兒感興趣的事物。我們只有真正地從幼兒感興趣的內(nèi)容出發(fā)，所生成的課程才能充分發(fā)掘幼兒的潛能、個性和能力，調(diào)動幼兒的積極性，促進幼兒真實地發(fā)展。

中班升大班時，我們換了活動室。剛搬入的活動室空調(diào)有些問題，制冷效果不太好。午餐后，孩子們坐在小椅子上看書，由于氣溫越來越熱，他們都靜不下心來，開始抱怨著“好熱啊”“我身上都是汗”這時，翔翔說：“我現(xiàn)在要是有把扇子就好了，扇一扇，肯定很涼快。”

很快，許多孩子都加入“扇子”的討論話題。孩子們興致滿滿地討論著關(guān)于“扇子”的話題，想要自己動手制作扇子，發(fā)現(xiàn)他們對扇子已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，及時捕捉并順應(yīng)孩子們的興趣。經(jīng)過思考后發(fā)現(xiàn)，與扇子相關(guān)的扇子種類、扇子外形、扇子組成部分、制作扇子、裝飾扇子等活動內(nèi)容豐富多彩，可以涉及五大領(lǐng)域，這對促進幼兒全面發(fā)展十分有利。而且中國的扇文化是博大精深的，剛好也可以抓住這個機會讓孩子們對此進行更多的了解，由此確定了本次班本課程——多彩的扇子。

二、班本課程的規(guī)劃與調(diào)整

（一）立足班級，合理規(guī)劃班本課程

1.營造班本課程氛圍

營造班本課程氛圍，可以從兩方面著手。①創(chuàng)設(shè)適宜的班級環(huán)境。在班本課程實施的過程中，創(chuàng)設(shè)適宜的班級環(huán)境，不僅能夠引導(dǎo)幼兒的活動，還能夠增強幼兒的認知與理解。②提供豐富的活動材料。豐富多樣的、可操作性強的材料能夠激發(fā)幼兒對操作以及游戲的興趣，引發(fā)幼兒主動與材料互動，并在與材料互動過程中獲得快樂的體驗，獲取豐富的知識與經(jīng)驗。

圍繞班本課程《多彩的扇子》，在班級里，我們布置了一個“扇子博物館”，里面陳列了家長與幼兒收集來的各種各樣的扇子。在數(shù)學(xué)區(qū)里還將扇子作為數(shù)學(xué)操作材料，請小朋友觀察發(fā)現(xiàn)扇子的排列模式，并按照模式接著往下排等。在美工區(qū)里，投放了多種材料讓幼兒嘗試自己制作扇子，裝飾扇面。表演區(qū)里，我們投放了表演扇子舞的舞蹈扇，幼兒可以自由創(chuàng)編扇子舞。營造濃厚的班本課程氛圍，投放豐富的活動材料，能夠促進幼兒對活動興趣持續(xù)增長，激發(fā)他們主動探索的欲望。

2.制定適宜有效的課程內(nèi)容

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。”因此，在制定班本課程內(nèi)容時，要兼顧五大領(lǐng)域的內(nèi)容。這樣才能使班本課程更有利于幼兒的全面發(fā)展。

在班本課程《多彩的扇子》實施之前，教師先收集大量關(guān)于“扇子”的資料，從中發(fā)現(xiàn)關(guān)于“扇子”有價值的教育資源。再通過各種方式，例如談話活動、家庭問卷等掌握幼兒對“扇子”的已有經(jīng)驗，了解他們對扇子有哪些“疑問”等。并總結(jié)從幼兒身上獲得的信息，發(fā)現(xiàn)幼兒的需求與愿望。根據(jù)這些，擬定了《多彩的扇子》班本課程內(nèi)容：了解扇子的用途、收集扇子、探索發(fā)現(xiàn)扇子種類多樣性及特征、欣賞扇子、制作扇子、裝飾扇面、展覽扇子、玩轉(zhuǎn)扇子等，讓孩子們能夠深入了解中國的扇文化與扇藝。

（二）著眼發(fā)展，科學(xué)調(diào)整課程內(nèi)容

在實施班本課程的過程中，肯定都會出現(xiàn)活動內(nèi)容過于簡單無法引起幼兒的興趣，或活動內(nèi)容過難，幼兒滿臉疑問的情況。這說明課程內(nèi)容與幼兒實際發(fā)展水平有偏差。這就需要教師基于對幼兒的觀察，根據(jù)實際情況對課程內(nèi)容作出科學(xué)適宜的調(diào)整，使活動內(nèi)容更符合幼兒的實際發(fā)展水平。

三、班本課程的實施策略

1.提供幼兒自由探索的空間

幼兒自由探索學(xué)習(xí)，是幼兒發(fā)展的需要。教師營造輕松愉快的氛圍，提供自由探索的空間，在保證幼兒活動中主體地位的同時，還可以促進幼兒自主學(xué)習(xí)能力的形成與發(fā)展。

2.結(jié)合幼兒興趣增加活動內(nèi)容

在《多彩的扇子》班本課程開展過程中，幼兒每天都可以接觸各種各樣的扇子。他們在使用扇子，玩扇子的過程中會發(fā)現(xiàn)許多有趣的事情，這些事情往往都是他們最感興趣的。結(jié)合他們的興趣，也增加了不少活動內(nèi)容。經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，結(jié)合幼兒興趣增加活動內(nèi)容，能夠持續(xù)激發(fā)幼兒對課程內(nèi)容的興趣，保證幼兒充分發(fā)揮自身的潛能。

3.家園攜手促進幼兒更好的發(fā)展

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園主要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則爭取家長的支持和主動參與，幫助教師提高教育能力?！币虼耍啾菊n程的順利開展離不開家長的配合與支持。在前期收集扇子，創(chuàng)建班級“扇子博物館”時，家長收集提供的扇子種類多樣，充分調(diào)動了幼兒對扇子的興趣。舉辦“扇子展覽會”時，我們邀請家長和孩子共同制作扇子、裝飾扇面。有了家長的參與，不僅幼兒的積極性提高了，還能促進親子關(guān)系融洽，而且呈現(xiàn)的作品也更加豐富多樣。

四、總結(jié)

班本課程《多彩的扇子》是追隨幼兒的興趣，跟隨幼兒的腳步來實施的。雖然班里每個孩子的發(fā)展水平有高有低，但他們都真實地參與了課程的實施過程。在這個過程中，教師努力創(chuàng)造條件，給予幼兒自由探索空間。幼兒積極動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。經(jīng)歷了這個過程，幼兒學(xué)會了思考、學(xué)會了解決問題，每個幼兒的能力都在原有水平上得到了不同程度的發(fā)展。

參考文獻

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