◆摘? 要：2013年中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平先后兩次分別提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21 世紀(jì)海上絲綢之路”的合作倡議，之后我國(guó)逐漸走上了對(duì)外開(kāi)放的道路?！耙粠б宦贰睂?duì)于我們國(guó)家來(lái)說(shuō)既是一種機(jī)遇，又是一種挑戰(zhàn)，則如何把握好“一帶一路”的機(jī)遇，促進(jìn)我國(guó)對(duì)外開(kāi)放以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一項(xiàng)重要的任務(wù)。本文將分析語(yǔ)言類(lèi)課程人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，探究語(yǔ)言類(lèi)課程在“一帶一路”背景下人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐。

◆關(guān)鍵詞：語(yǔ)言類(lèi)課程;“一帶一路”;人才培養(yǎng)模式;研究與實(shí)踐

1語(yǔ)言類(lèi)課程人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析

1.1各高校的留學(xué)生語(yǔ)言課程設(shè)置特色性不強(qiáng)

現(xiàn)階段各高校的留學(xué)生培養(yǎng)模式主要分為短期培訓(xùn)和長(zhǎng)期培訓(xùn)兩種，在課程設(shè)置上主要為必修與選修結(jié)合的方式，必修課為漢語(yǔ)技能課，主修課程口語(yǔ)、漢語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀、書(shū)寫(xiě)、綜合等，高年級(jí)留學(xué)生在此基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)寫(xiě)作課程;選修課程主要圍繞中國(guó)傳統(tǒng)文化，包括剪紙、武術(shù)、書(shū)法等內(nèi)容?，F(xiàn)階段各高校的課程設(shè)置主要是這種模式，缺乏特色性，不利于留學(xué)生了解地方風(fēng)土人情。

1.2新媒體資源使用率不足，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化體驗(yàn)途徑缺乏多樣性

目前實(shí)際上留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的途徑比較少，主要以課堂教學(xué)和與中國(guó)人交流兩種方式，而通過(guò)利用以網(wǎng)絡(luò)媒體或手機(jī)媒體為主要媒介的新媒體資源少之又少，利用雜志和書(shū)籍學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的所占比例更少，導(dǎo)致留學(xué)生新媒體資源的使用率不高，致使語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化體驗(yàn)途徑缺乏多樣性，學(xué)生自然缺乏學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。對(duì)于上述情況最重要的原因就是：第一，留學(xué)生的漢語(yǔ)水平存在差異;第二，非學(xué)歷生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)存在知識(shí)認(rèn)知上的偏差。

1.3來(lái)華留學(xué)生人數(shù)不斷上升，但整體規(guī)模仍有待擴(kuò)大，留學(xué)生學(xué)歷水平結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化

隨著我國(guó)國(guó)際地位的不斷提升以及對(duì)外開(kāi)放程度的不斷增加，我國(guó)留學(xué)生的兩也逐年升高，目前主要集中在北京、上海、浙江和江蘇等經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，留學(xué)院校主要是985、 211等各地的名校，而在一些經(jīng)濟(jì)實(shí)力相對(duì)較弱的地區(qū)，即使院校的綜合實(shí)力很強(qiáng)，留學(xué)生的數(shù)量也會(huì)相對(duì)較少。由于不同地區(qū)學(xué)校的師資力量和經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力存在差異，則會(huì)導(dǎo)致高校國(guó)際化水平存在差異。

2語(yǔ)言類(lèi)課程在“一帶一路”背景下人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

2.1充分利用新媒體資源，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式

為了充分利用零散時(shí)間，可以采用課上和課下相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，課下教師可以為留學(xué)生布置一些教學(xué)視頻，學(xué)生僅僅利用手機(jī)移動(dòng)設(shè)備就可以學(xué)習(xí)，在課上教師首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下視頻內(nèi)容，這樣課堂教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。另外，由于留學(xué)生在語(yǔ)言上存在一定的障礙，教師可以鼓勵(lì)留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的小組學(xué)習(xí)，在日常生活中通過(guò)視頻聊天的方式互相提高語(yǔ)言能力。

2.2以地方文化藝術(shù)為媒介輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)，優(yōu)化課程體系

留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的初級(jí)階段在語(yǔ)言溝通以及書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)等方面會(huì)存在一定的困難，長(zhǎng)期會(huì)導(dǎo)致留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)失去積極性，所以，各所高校在開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中可以將中華傳統(tǒng)文化融入教學(xué)體系，增加留學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣?？梢栽诮虒W(xué)過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)剪紙、書(shū)法和繪畫(huà)來(lái)展現(xiàn)自己國(guó)家的特色，對(duì)于一些藝術(shù)類(lèi)課程可采用漢語(yǔ)和英語(yǔ)交替教學(xué)，提高學(xué)生的接受度，也促進(jìn)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化。

2.3推進(jìn)國(guó)際化教育合作，促進(jìn)我國(guó)文化藝術(shù)的海外宣傳

在“一帶一路”背景下對(duì)于留學(xué)生的語(yǔ)言類(lèi)課程教學(xué)需要立足于我國(guó)目前的發(fā)展，也要與國(guó)際環(huán)境密切相關(guān)，留學(xué)生的教育需要不斷開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，首先可以通過(guò)在海外傳播中華傳統(tǒng)文化吸引更多的人，也可以與其他國(guó)家的高等院校交流合作，開(kāi)展海外辦學(xué)，教授漢語(yǔ)語(yǔ)言同時(shí)也可以將中華傳統(tǒng)文化與當(dāng)?shù)氐奈幕嘟Y(jié)合，不斷促進(jìn)兩國(guó)教學(xué)合作發(fā)展。

2.4促進(jìn)來(lái)華留學(xué)生教育的協(xié)作化發(fā)展，彰顯中華文化藝術(shù)魅力

我國(guó)各地高校對(duì)于留學(xué)生的教育離不開(kāi)當(dāng)?shù)卣?、社?huì)的支持，需要聯(lián)合各方面力量，推動(dòng)來(lái)華留學(xué)生教學(xué)的協(xié)作化發(fā)展。政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)藝術(shù)的宣傳力度，不斷展現(xiàn)各地傳統(tǒng)特色文化，另外，需要加強(qiáng)社會(huì)對(duì)于留學(xué)生教育的支持，可以通過(guò)與民間展覽會(huì)、藝術(shù)團(tuán)體交流合作，讓留學(xué)生在感受傳統(tǒng)藝術(shù)的同時(shí)引起對(duì)漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性。

2.5加強(qiáng)校際間合作辦學(xué)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

我國(guó)各院校需要開(kāi)展對(duì)教師藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，讓教師從心理上認(rèn)識(shí)到藝術(shù)類(lèi)課程對(duì)于語(yǔ)言課程的重要性，在“一帶一路”的背景下，不斷培養(yǎng)留學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。另外，不同院校之間需要加強(qiáng)校際間合作辦學(xué)，教師需要不斷借鑒經(jīng)驗(yàn)，互相留學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)，尤其是優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)課教師和對(duì)外漢語(yǔ)教師，不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，保證現(xiàn)階段留學(xué)生語(yǔ)言類(lèi)課程教學(xué)質(zhì)量，提高各院校綜合教學(xué)實(shí)力。

3小結(jié)

我國(guó)不同地區(qū)有豐富的文化寶庫(kù)、悠久的文化歷史，在“一帶一路”背景的推動(dòng)下，對(duì)于語(yǔ)言類(lèi)課程的教學(xué)需要加強(qiáng)對(duì)外合作，加強(qiáng)對(duì)于留學(xué)生的教育以及積極推動(dòng)海外辦學(xué)，在當(dāng)?shù)卣囊I(lǐng)下，加強(qiáng)校企合作，傳播我國(guó)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，推動(dòng)“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家的交流合作，不斷實(shí)現(xiàn)合作共贏。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

青麗（1978.05—），女，漢，湖南長(zhǎng)沙，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院，研究生，副研究員，研究方向：外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。

基金項(xiàng)目：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)改革一般項(xiàng)目“語(yǔ)言類(lèi)課程在‘一帶一路背景下人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（湘外經(jīng)院教字〔2020〕19號(hào)）。