林國琴

◆摘? 要：本文結(jié)合一項(xiàng)對高考英語閱讀題對批判性思維考查的研究結(jié)果，分析了一節(jié)高中英語閱讀教學(xué)課。具體內(nèi)容是：從引導(dǎo)學(xué)生讀標(biāo)題、預(yù)測文本內(nèi)容，精讀文本內(nèi)容、鼓勵學(xué)生評判，培養(yǎng)學(xué)生分析文本內(nèi)容及推理能力等方面，淺談了通過高中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行批判性思維培養(yǎng)的課堂設(shè)計與思路。

◆關(guān)鍵詞：批判性思維;高中英語;閱讀教學(xué)

一、培養(yǎng)批判性思維的必要性

批判性思維是21世紀(jì)的核心技能以及教育的重要目標(biāo)。2017版《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，批判性思維是英語學(xué)科核心素養(yǎng)——思維品質(zhì)的重要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)貫穿英語教學(xué)的全過程。

近年來，研究高考英語閱讀題型的專家們發(fā)現(xiàn)，自2017年以來，高考英語閱讀理解題中，考查批判性思維的題目總數(shù)占比達(dá)到49%，題型逐漸增加，且題目類型更加多樣，它涵蓋了對分析、推理、評價的考查。針對這一命題趨勢，在高中英語閱讀課堂上培養(yǎng)批判性思維已勢在必行。本文將以人教版英語必修第2冊Unit 1 Cultural heritage閱讀文章From problems to solutions為例，進(jìn)行有針對性的課堂設(shè)計，在英語閱讀理解課上落實(shí)批判性思維的培養(yǎng)。

二、批判性思維培養(yǎng)的課堂設(shè)計與思路

（一）引導(dǎo)學(xué)生讀標(biāo)題、看插圖，預(yù)測文本內(nèi)容

“標(biāo)題是文章的眼睛，好的標(biāo)題是文本內(nèi)容和中心思想的高度概括，是引人思考的原點(diǎn)?！贬槍?biāo)題的點(diǎn)題作用，本堂課的設(shè)計如下：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中插圖、細(xì)讀標(biāo)題，思考問題：

1：What will the problem be？

2;How to solve the problem？

問題一，旨在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩幅圖的關(guān)聯(lián)之處，上圖是分解后的巨石雕像，下圖是重新組裝后的面貌，那么問題應(yīng)是：重新組裝這些石雕。這個推理是低層思維能力的訓(xùn)練。

問題二，觀察了第1幅圖的零散及第2幅圖的完整，學(xué)生大致可以推斷出，這會是一項(xiàng)偉大而艱巨的工程。在讓學(xué)生閱讀文本之前，教師在思維導(dǎo)圖上呈現(xiàn)一些相關(guān)的詞匯，比如：the protection of cultural sites， environmentalists等。通過師生問答環(huán)節(jié)，同學(xué)們分析與推理的意識產(chǎn)生了，如：面對問題的艱巨性，全社會乃至全球的多方合作是必要的。那么，怎么合作？障礙是什么？如何克服等一系列疑問，這為下一步的精讀文本做了很好的鋪墊。

設(shè)計思路：在讀前階段，本人充分利用學(xué)生已有的與主題相關(guān)的背景知識和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計思維訓(xùn)練活動，讓學(xué)生的思維在閱讀之前得到激活，保證閱讀的有效性。

（二）精讀文本內(nèi)容，鼓勵學(xué)生評判

語篇內(nèi)容涉及到修建阿斯旺大壩的過程中面臨的問題及解決方法，信息量很大。本文作者指導(dǎo)學(xué)生圍繞 the problem和solutions兩個維度，進(jìn)行信息歸類和整合，之后提出問題： A lot of money was spent to protect the temples. Do you think it was worthwhile？ Why or why not？鼓勵學(xué)生展開對話，探討文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義所在，對文本內(nèi)容進(jìn)行主觀評判，學(xué)生對話如下：

S1：What's your opinion about spending so much money to protect the temples？

S2：I'm not sure if it's worth the money.

S1：I think that it's worthwhile. Egyptian relics is highly valued around the world.

S2： Maybe you are right. But so much money spend on it can do many other things. For example， it can be used to help poor children in poor countries.

S1……

設(shè)計思路：對話操練為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個從信息輸入到觀點(diǎn)輸出的平臺，既幫助學(xué)生梳理文本內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生的批判性思維能力在這個環(huán)節(jié)上得到訓(xùn)練和提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生分析文本內(nèi)容的能力

“在分析層次上，高英語閱讀理解尤其重視考查概括文本中心論點(diǎn)和主要思想的能力，也考查分析文本特征，作者態(tài)度，文本細(xì)節(jié)信息的能力?！贬槍@一研究結(jié)果，本人參考了高考英語閱讀理解題的提問方式，結(jié)合閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在這堂課上，學(xué)生分組完成兩大閱讀任務(wù)：

1.Make a timeline.

2.Which of the following is the correct order of events？

設(shè)計思路：在這堂課上，本人應(yīng)用時間軸和思維導(dǎo)圖相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的結(jié)構(gòu)， 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析文本細(xì)節(jié)信息的能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的推理和評價能力

“在高考英語閱讀理解題中，在推理層次上主要考察推斷詞義、文本內(nèi)容、人物行為或態(tài)度以及概括文本內(nèi)容的能力?！睂Υ?，本人挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文評價文本內(nèi)容的能力。提問如下：

1：Which adjective can describe the project？

2：What can be learned from the project？

這兩個問題需要學(xué)生聯(lián)系文本內(nèi)容，對耗巨資修建the Aswan Dam 工程做出評判及推斷出修建the Aswan Dam的意義所在。

設(shè)計思路：本人結(jié)合高考英語閱讀思維考查題型多樣性的特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中加大了批判性思維的培養(yǎng)力度，鼓勵學(xué)生關(guān)注文本的言外之意，激發(fā)學(xué)生深度思考。

三、結(jié)語

作為一線教師，應(yīng)充分認(rèn)識到高考英語閱讀理解題不僅考查簡單的信息搜索，而且考查思維能力，特別是批判性思維。在日常的教學(xué)工作中落實(shí)批判性思維的培養(yǎng)，助力學(xué)生高考。

參考文獻(xiàn)

[1]聚焦思維品質(zhì)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略探究.高考英語閱讀理解題會批判性思維的考查及其啟示.中小學(xué)外語教學(xué)，2020年11月.

[2]中小學(xué)外語教學(xué).聚焦思維品質(zhì)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略探究.2020年12月.

[3]人教版普通高中教科書《教師教學(xué)用書英語》必修第2冊Unit one.

項(xiàng)目：本論文系三明市2021年教育教學(xué)研究立項(xiàng)課題“語用知識落地高中英語課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐”研究成果。