馬靜

◆摘? 要：合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的目的。旨在改變學(xué)生消極、被動(dòng)地學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，讓學(xué)困生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)新的轉(zhuǎn)變。

◆關(guān)鍵詞：待進(jìn)生;合作學(xué)習(xí);主動(dòng)學(xué)習(xí)

新一輪課改實(shí)施以來(lái)，老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了根本性的變化， 新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。這就要求每個(gè)學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去，但十個(gè)指頭有長(zhǎng)有短，學(xué)生的發(fā)展水平不一樣，總有部分待進(jìn)生由于各種原因，不能夠真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“三人行，必有我?guī)熝?。”合作學(xué)習(xí)是很好的學(xué)習(xí)方式，它本身是對(duì)待進(jìn)生的一種強(qiáng)力關(guān)注。因此，我們要讓待進(jìn)生在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

小學(xué)階段是學(xué)生今后上高年級(jí)學(xué)科學(xué)習(xí)的初期，各門學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，并且，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解難度和學(xué)習(xí)難度都較大，在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)待進(jìn)生也積極地參加到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，掌握基本的學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，從不同的角度去觀察事物。

一、采取科學(xué)的分組方法

在合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法中，分組是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有做好了分組，才能夠確保每一位小組成員都能夠共同成長(zhǎng)，尤其是激發(fā)待進(jìn)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。分組一般來(lái)說(shuō)，要堅(jiān)持進(jìn)行“小組之間同質(zhì)量、小組之內(nèi)異質(zhì)量”的基本原則，也就是說(shuō)，每個(gè)小組之間的整體質(zhì)量是相似的，但是小組成員內(nèi)部的質(zhì)量卻是不同的、互補(bǔ)的，教師可以根據(jù)以下的步驟進(jìn)行分組：

首先，要對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行整體調(diào)查，這是進(jìn)行分組的基本步驟之一，調(diào)查的內(nèi)容不僅要包括學(xué)生的各科成績(jī)的學(xué)習(xí)能力，還要包括他們對(duì)待各科課程的態(tài)度，以及日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的課堂表現(xiàn)等等。當(dāng)然，調(diào)查的方向越多、越具體，教師也就越了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，得到的分組效果就會(huì)越好，也就越能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)的價(jià)值彰顯出來(lái)。

其次，要確定每一個(gè)小組的人數(shù)，一般來(lái)說(shuō)，小組都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行成員的劃分，例如，在某些小組中，有兩個(gè)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的、兩個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的，還包括兩個(gè)待進(jìn)生;有的小組是有一個(gè)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的、三個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的，加上一個(gè)待進(jìn)生。這種分組需要根據(jù)整體的班級(jí)人數(shù)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來(lái)確定，除了學(xué)習(xí)能力的不同之外，男女生的比例也是不同忽視的，教師在進(jìn)行分組的時(shí)候，最好要按照男女1∶1的比例來(lái)安排小組成員。

最后，要確定一位小組長(zhǎng)，讓這位小組長(zhǎng)定期反饋組內(nèi)的學(xué)習(xí)信息，小組長(zhǎng)不一定要選擇學(xué)習(xí)最好的同學(xué)，而可以在小組內(nèi)進(jìn)行投票，也可以讓待進(jìn)生承擔(dān)小組長(zhǎng)的責(zé)任，以此來(lái)激發(fā)他們的責(zé)任心，也會(huì)更好地投入到小組學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，教師也要定期的組織小組會(huì)議，跟每一組的小組長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，討論合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題和改進(jìn)方法，從而促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的效率。

二、促進(jìn)共同的學(xué)習(xí)探討

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要不斷地引導(dǎo)和提醒學(xué)生，尤其是待進(jìn)生進(jìn)入到小組學(xué)習(xí)的角色中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題、敢于質(zhì)疑，從而為小組的合作學(xué)習(xí)提供更多的素材，讓每一位學(xué)生都有思考的權(quán)利和空間。例如，在教學(xué)實(shí)踐課堂中，教師可以用名家名言作為引入，讓學(xué)生探討這一理論，讓學(xué)生在課堂中找到富有意義的問(wèn)題，作為小組談?wù)摰膬?nèi)容。教師要在一旁耐心地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，不論學(xué)生說(shuō)出的想法是對(duì)還是錯(cuò)，只要他們能夠在本節(jié)課學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的想法，就值得表?yè)P(yáng)。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先放手，讓學(xué)生自己進(jìn)行分工合作，最后將小組內(nèi)學(xué)生不明白的問(wèn)題進(jìn)行整理和討論。這樣一來(lái)，每一位學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，也就會(huì)更加仔細(xì)、深入地進(jìn)行探究，而不是單純地依靠教師或組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)。

三、進(jìn)行全面的課堂評(píng)價(jià)

在合作學(xué)習(xí)中，教師的評(píng)價(jià)也是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@在很大程度上影響了學(xué)生的課堂積極性，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠感受到自己探究知識(shí)的過(guò)程，能夠有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并且能夠留下更加深刻的印象，同時(shí)也需要教師進(jìn)行一定的鼓勵(lì)。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的合作學(xué)習(xí)中，很容易出現(xiàn)待進(jìn)生被邊緣化的現(xiàn)象，但是，如果教師能夠鼓勵(lì)他們、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們意識(shí)到自己也是有能力參與小組討論的，自然會(huì)學(xué)習(xí)熱情高漲。除此之外，教師也要引導(dǎo)其他學(xué)生，有針對(duì)性地帶領(lǐng)待進(jìn)生一起進(jìn)行討論交流，給他們展示的機(jī)會(huì)，例如，我在教學(xué)《不懂就要問(wèn)》這課時(shí)，因?yàn)檎n文篇幅簡(jiǎn)短，內(nèi)容淺顯，教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)后，就讓待進(jìn)生嘗試組織學(xué)習(xí)，其他的學(xué)生配合待進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)了互幫互助、共同合作，讓每一位學(xué)生都能夠有所收獲。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要著眼于整體，分析待進(jìn)生在這一段學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和進(jìn)步，讓他們能夠更有信心、更有熱情地進(jìn)行未來(lái)的學(xué)科小組學(xué)習(xí)。

總之，合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，它實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在體驗(yàn)、參與其中的學(xué)習(xí)。因此，我認(rèn)為教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，并且關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，尤其是待進(jìn)生，幫助他們樹(shù)立信心，跟他們建立深厚的師生情感，指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，給他們一個(gè)發(fā)展和展示的平臺(tái)，待進(jìn)生就能積極參與到合作學(xué)習(xí)之中，從而實(shí)現(xiàn)共同提高。

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